染雾幼儿园中班科学活动教案《落下来的物体》 篇一
幼儿园中班科学活动教案《落下来的物体》
教学目标：
1. 能够观察和描述不同物体落下的方式。
2. 理解物体落下的原因。
3. 培养观察和思考的能力。
教学准备：
1. 不同大小、形状和材质的物体（如：球、积木、纸团等）。
2. 一张大纸。
3. 一根长线或绳子。
4. 教学图片或视频资源。
教学过程：
引入活动：
1. 教师将一张大纸固定在墙上，用线或绳子将物体系在纸的上方。
2. 教师提问：你们有没有看到物体落下来的时候？它们是怎么样落下来的？
3. 引导幼儿观察纸上的物体，询问他们对物体落下的方式有什么观察和想法。
探究活动：
1. 让幼儿自由选择不同的物体，用线或绳子将它们系在纸上方，观察它们落下的方式。
2. 引导幼儿观察和描述不同物体落下的方式，例如：快慢、直线下落还是斜线下落等。
3. 让幼儿用手指或画笔在纸上模拟物体的落下方式。
4. 教师提供一些图片或视频资源，让幼儿观察和比较不同物体落下的方式。
总结活动：
1. 教师引导幼儿回顾和总结观察到的现象和规律。
2. 教师提问：为什么物体会落下来？引导幼儿思考并给出回答。
3. 教师进行简单的解释，让幼儿初步了解重力的概念。
延伸活动：
1. 让幼儿尝试用不同大小、形状和材质的物体进行比较，观察它们落下的方式是否有差异。
2. 让幼儿自己设计一个小实验，验证他们的观察和想法。
3. 鼓励幼儿用自己的语言和绘画表达他们对物体落下的理解。
评估方法：
观察幼儿在活动中的参与程度和表现，检查他们是否能够观察和描述不同物体落下的方式。
幼儿园中班科学活动教案《落下来的物体》 篇二
幼儿园中班科学活动教案《落下来的物体》
教学目标：
1. 能够观察和描述不同物体落下的方式。
2. 理解物体落下的原因。
3. 培养观察和思考的能力。
教学准备：
1. 不同大小、形状和材质的物体（如：球、积木、纸团等）。
2. 一张大纸。
3. 一根长线或绳子。
4. 教学图片或视频资源。
教学过程：
引入活动：
在课堂上，教师引导幼儿回顾上一节课学习的内容，询问他们对物体落下的方式有什么观察和想法。
探究活动：
教师将一张大纸固定在墙上，用线或绳子将不同的物体系在纸的上方。教师引导幼儿观察纸上的物体，询问他们对物体落下的方式有什么观察和想法。让幼儿自由选择不同的物体，用线或绳子将它们系在纸上方，观察它们落下的方式。教师鼓励幼儿用手指或画笔在纸上模拟物体的落下方式。教师提供一些图片或视频资源，让幼儿观察和比较不同物体落下的方式。
总结活动：
教师引导幼儿回顾和总结观察到的现象和规律。教师提问：为什么物体会落下来？引导幼儿思考并给出回答。教师进行简单的解释，让幼儿初步了解重力的概念。
延伸活动：
让幼儿尝试用不同大小、形状和材质的物体进行比较，观察它们落下的方式是否有差异。让幼儿自己设计一个小实验，验证他们的观察和想法。鼓励幼儿用自己的语言和绘画表达他们对物体落下的理解。
评估方法：
观察幼儿在活动中的参与程度和表现，检查他们是否能够观察和描述不同物体落下的方式。
幼儿园中班科学活动教案《落下来的物体》 篇三
幼儿园中班科学活动教案《落下来的物体》
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的幼儿园中班科学活动教案《落下来的物体》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、研讨思路：
该活动内容是幼儿生活中再熟悉不过的现象，然而其中却蕴涵着许多科学的奥秘以及教育和研究的价值。我们选择这一内容，在幼儿园大、中、小三个年龄班开展教学研讨，旨在探讨大、中、小三个年龄班幼儿科学探究和表达的特点与水平，增进教师对幼儿发展特点和水平的认识与把握，提高师幼互动的适宜性与有效性。根据三个年龄班幼儿认知的不同特点，以及各班幼儿已有的经验基础，各班教师做了充分的预备性实验，在亲历体验活动中分析把握活动的重难点、关键点，并研究如何将难度较大的内容分解为难度适宜的几个步骤，使实验探究的每一步既具有趣味性，又具有挑战性，既能引发思考，又有成功的感受。小班活动的重点在于感受物体是否会下落，物体是怎样落下来的，在此基础上尝试做简单的记录，体验观察与表达的乐趣；中班幼儿探索比较两种不同材料制作的降落伞下降的速度有何不同并记录；大班的切入点放在猜测并探索不同物体下落的速度及其影响因素，并能按下落速度的顺序作记录和分析。以此探讨同一内容在各年龄班开展活动时，所应把握的层次性。
二、活动计划与反思
活动一：落下来啦活动要求：
1、对物体落下来的现象感兴趣，有初步的探索欲望。
2、学习运用语言、体态动作等表达自己的发现，初步尝试记录。
3、发展幼儿的观察力、想象力。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动过程：
1、小故事引发幼儿猜测：物体是否会落下来？以激发兴趣。
2、观察材料，摆弄物体进行感性探索体验：它们是不是都落下来了？
3、第二次探索，比较落体的不同方式。幼儿边玩边交流自己所玩的物体，观察落下来的样子，引导幼儿运用语言、体态动作等表现自己的发现。
4、学习记录：观察记录表上贴的物体，引导幼儿选择相应物体尝试后把该物体下落的样子画下来。
5、延伸活动：玩落体游戏，如“托气球、吹羽毛”等，启发幼儿观察更多落体现象，并想办法
本园教师观察反思：
适宜性行为
1、本活动目标定位较好，能根据本年龄段幼儿的认知特点，重在培养幼儿对常见科学现象的兴趣和初步的探索欲望。
2、教师能够较好地把握活动的重难点、关键点，充分考虑了小班幼儿的年龄特点、本班幼儿的`实际发展水平，引导幼儿运用语言、体态动作等表达自己的发现，符合幼儿最近发展区的需要。
3、教师在活动中能注重让孩子在玩中探究，丰富体验，特别是能大胆地尝试让幼儿将自己的感受与体验用绘画的形式记录下来，给幼儿较充分的发展机会。
4、努力创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。
不适宜性行为：
1、问题：在师生互动中，教师的观察不够细致深入，仍然有一些重结果的倾向。原因：教师在活动过程中，仍然受传统的目标意识影响。对策：教师应努力提高自身的观察水平，对幼儿临时出现的一些状况作出及时和适宜的回应，要更加尊重过程，从幼儿的角度、眼光了解事实。
2、问题：幼儿积累的体验还不够多、不够深入。原因：小班幼儿还不善于主动与同伴交换、合作地玩，因此表现出部分幼儿接触的材料不够多。
3、对策：可提供更多的材料，注重引导幼儿与同伴交换材料、合作探索。
三、教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
