染雾《小鼓响咚咚》幼儿园中班音乐教案 篇一
随着幼儿园教育的发展，音乐教育也越来越受到重视。音乐不仅能够培养孩子的情感和审美能力，还能够促进孩子的身体和智力发展。在中班阶段，我们可以通过一系列的音乐活动来帮助孩子提高音乐素养和综合能力。本篇将介绍一堂以《小鼓响咚咚》为主题的音乐课。
活动目标：
1. 让孩子通过打击乐器的演奏，感受音乐的节奏感。
2. 培养孩子的听觉和观察力，让他们能够辨别不同的声音，并用自己的语言描述。
3. 培养孩子的合作意识和团队精神，让他们能够在集体活动中相互配合。
活动准备：
1. 小鼓和其他各种打击乐器。
2. 《小鼓响咚咚》的音乐录音带或者CD。
3. 一些简单的节奏动作，例如拍手、跺脚等。
活动过程：
1. 创设情境：老师向孩子们介绍小鼓，告诉他们小鼓可以发出响亮的声音。然后播放《小鼓响咚咚》的音乐，让孩子们先听一遍，感受音乐的节奏感。
2. 孩子们使用小鼓和其他打击乐器，跟随音乐的节奏演奏。老师可以示范一些简单的节奏动作，例如拍手、跺脚等，帮助孩子们更好地理解和感受音乐的节奏。
3. 分组合作：将孩子们分成小组，每个小组有一个小鼓和其他打击乐器。老师播放音乐，让孩子们分别在自己的小组内演奏。鼓励孩子们根据音乐的节奏进行合作，互相配合，创造出美妙的音乐。
4. 听觉游戏：老师播放一段音乐，让孩子们闭上眼睛，用自己的语言描述听到的声音。鼓励孩子们用形象的语言表达，例如“声音像小鸟唱歌”、“声音像雨滴滴落”等。
5. 结束活动：播放一段轻松愉快的音乐，让孩子们自由表达自己的感受，自由演奏乐器。结束时，鼓励孩子们互相鼓掌，表扬他们在音乐活动中的努力和表现。
通过这堂音乐课，孩子们不仅能够体验到音乐的美妙，还能够培养他们的听觉和观察力，提高他们的合作意识和团队精神。这样的音乐活动不仅可以丰富孩子们的幼儿园生活，还能够对他们的全面发展起到积极的促进作用。
《小鼓响咚咚》幼儿园中班音乐教案 篇二
随着音乐教育的发展，越来越多的幼儿园开始注重音乐教育的内容和方法。音乐教育不仅可以培养孩子的音乐素养，还可以促进孩子的综合能力的发展。在中班阶段，我们可以通过一系列的音乐活动来帮助孩子提高音乐素养和综合能力。本篇将介绍一堂以《小鼓响咚咚》为主题的音乐课。
活动目标：
1. 培养孩子的音乐欣赏能力，让他们能够感受音乐的美妙。
2. 培养孩子的合作意识和团队精神，让他们能够在集体活动中相互配合。
3. 培养孩子的观察力和表达能力，让他们能够用自己的语言描述音乐。
活动准备：
1. 《小鼓响咚咚》的音乐录音带或者CD。
2. 一些简单的节奏动作，例如拍手、跺脚等。
3. 一些小鼓和其他打击乐器。
活动过程：
1. 创设情境：老师向孩子们介绍小鼓，告诉他们小鼓可以发出响亮的声音。然后播放《小鼓响咚咚》的音乐，让孩子们先听一遍，感受音乐的美妙。
2. 节奏动作：老师示范一些简单的节奏动作，例如拍手、跺脚等，让孩子们跟随着做。同时，老师播放音乐，让孩子们根据音乐的节奏做相应的动作。
3. 合作演奏：分组合作，每个小组有一个小鼓和其他打击乐器。老师播放音乐，让孩子们分别在自己的小组内演奏。鼓励孩子们根据音乐的节奏进行合作，互相配合，创造出美妙的音乐。
4. 音乐表达：老师播放一段音乐，让孩子们用自己的语言描述感受到的音乐。鼓励孩子们用形象的语言表达，例如“音乐像一阵清风”、“音乐像一朵盛开的花”等。
5. 结束活动：播放一段轻松愉快的音乐，让孩子们自由表达自己的感受，自由演奏乐器。结束时，鼓励孩子们互相鼓掌，表扬他们在音乐活动中的努力和表现。
通过这堂音乐课，孩子们不仅能够感受到音乐的美妙，还能够培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的观察力和表达能力。这样的音乐活动不仅可以丰富孩子们的幼儿园生活，还能够对他们的全面发展起到积极的促进作用。
《小鼓响咚咚》幼儿园中班音乐教案 篇三
活动目标
1.通过欣赏理解儿歌内容，让幼儿体验关心他人的情感。
2.能正确演唱象声词，感受乐曲欢快活泼的情绪。
3.引导幼儿初步根据歌曲的内容，学习创编表演动作。
活动准备
1.课件-声音：娃娃的哭声
2.布置娃娃家
活动过程
一、导入
1.发声练习：我爱我的小动物
引导幼儿知道那些是象声词？什么是象声词？
2.课件：有小雨点`小青蛙
复习歌曲《小树苗快长大》
二、展开
1.体验我和小鼓玩得真开心
（1）出示一只布娃娃，引导幼儿与娃娃打招呼。
（2）老师敲鼓。
幼儿敲几下，小鼓就响几声，表示小鼓真听话。
（3）个别幼儿敲鼓
请名幼儿带有节奏变化的敲鼓，在敲上打出不同节奏。
（4）幼儿欣赏歌曲第一段
（5）幼儿再自由玩鼓
（6）老师引导幼儿共同敲鼓
老师敲鼓，幼儿听着老师发出了指令敲鼓，可以带有节奏的变化。
（7）欣赏儿歌第一段或跟着念。
2.体验理解关心小妹妹的思想情感。
（1）放娃娃的哭声
引导幼儿猜猜讲讲娃娃为什么会哭？
（2）幼儿自由讲述，引导幼儿讲出是小娃娃要睡觉了。
（3）哄娃娃睡觉，师生共同唱"摇篮曲"。
（4）师生共同把小娃娃送到小床上睡下。
老师以自己轻轻地唱，轻轻地哄，轻轻地走，轻轻说话等言行和情绪来感染幼儿，使那种关爱他人的情绪得到扩散，
从而理解小妹妹睡觉了，我们不能影响她的思想情感。
（5）欣赏儿歌第二段。
3.幼儿与小鼓说悄悄话。例：小鼓你别响了，小妹妹睡觉了等等。
引导幼儿轻轻走，轻轻地用儿歌第二段的内容与小鼓说悄悄话，让小鼓别再响了，把对儿歌的理解化为具体的行动。
4.老师完整念儿歌，幼儿跟念。
5.幼儿轻轻走出活动室。
教师：小妹妹睡觉了，我们去操场上玩吧，幼儿模仿小猫走轻轻离开。
三、结束
引导幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响他人的正确行为来表现。
《小鼓响咚咚》幼儿园中班音乐教案 篇四
活动目标：
1、幼儿能够跟随音乐，完整地演唱歌曲。
2、通过击打身体，感知三拍子的节奏特点。
3、幼儿通过演唱歌曲，感受节奏音乐的快乐。
4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备：
物质准备：小鼓，歌曲的音频mp3，图片。
经验准备：敲击小鼓的经验，听过小鼓的声音。
活动重难点：
幼儿能够跟随音乐，完整地演唱歌曲。
幼儿能按照三拍子的节奏，边唱边打节奏。
活动过程：
一、开始部分
进入教室
唱《红公鸡》一边唱歌，一边玩游戏进入教室。（游戏玩两遍）
《红公鸡》
我有一只红公鸡，不知在哪里？请你快来叫一声？出来吃白米。
二、进行部分
发声练习
教师带领幼儿复习上周学过的《谁唱歌》做发声练习。
感知三拍子节奏的特点。
教师出示小鼓，并击打出强弱弱的节奏。（可以用小鼓的音频来代替）
教师引导幼儿用身体来表示强弱的节奏。（引导幼儿拍手，跺脚和拍腿）
教师带领幼儿一边听歌曲范唱《小鼓响咚咚》，一边用用肢体按照××××∣×××＿∣的节奏来为歌曲伴奏。
教师通过提问的方式帮助幼儿熟悉歌词，并用肢体动作进行表现。
我的小鼓是怎么响的？
我说话儿，小鼓怎么样了？
我说小鼓响三声，小鼓怎么回答的？
哎呦呦呦这不行，为什么不行？
我说小鼓别响了，小鼓怎么回答我的？
师幼共同有节奏的朗读歌词，并注意三拍子的节奏。
师幼共同演唱歌曲，并引导幼儿用肢体来表现歌曲的优美，感知三拍子的强弱关系。
三、活动结束
教师带领幼儿唱歌《小鼓响咚咚》做着优美的动作离开教室。
教学反思：
本节活动分三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。
小百科：鼓是一种打击乐器，在坚固的且一般为圆桶形的鼓身的一面或双面蒙上一块拉紧的膜。鼓可以用手或鼓杵敲击出声。鼓在非洲的传统音乐以及在现代音乐中是一种比较重要的乐器，有的乐队完全由以鼓为主的打击乐器组成。
《小鼓响咚咚》幼儿园中班音乐教案 篇五
活动目标：
1、幼儿能够跟随音乐，完整地演唱歌曲。
2、通过击打身体，感知三拍子的节奏特点。
3、幼儿通过演唱歌曲，感受节奏音乐的快乐。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的'音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
物质准备：小鼓，歌曲的音频mp3，图片。
经验准备：敲击小鼓的经验，听过小鼓的声音。
活动重点难点：
活动重点：
幼儿能够跟随音乐，完整地演唱歌曲。
活动难点：
幼儿能按照三拍子的节奏，边唱边打节奏。
活动过程：
一、开始部分
进入教室
唱《红公鸡》一边唱歌，一边玩游戏进入教室。（游戏玩两遍）
《红公鸡》
我有一只红公鸡，不知在哪里？请你快来叫一声？出来吃白米。
二、进行部分
发声练习
教师带领幼儿复习上周学过的《谁唱歌》做发声练习。
感知三拍子节奏的特点。
教师出示小鼓，并击打出强弱弱的节奏。（可以用小鼓的音频来代替）
教师引导幼儿用身体来表示强弱的节奏。（引导幼儿拍手，跺脚和拍腿）
教师带领幼儿一边听歌曲范唱《小鼓响咚咚》，一边用用肢体按照××××∣×××_∣的节奏来为歌曲伴奏。
教师通过提问的方式帮助幼儿熟悉歌词，并用肢体动作进行表现。
我的小鼓是怎么响的？
我说话儿，小鼓怎么样了？
我说小鼓响三声，小鼓怎么回答的？
哎呦呦呦这不行，为什么不行？
我说小鼓别响了，小鼓怎么回答我的？
师幼共同有节奏的朗读歌词，并注意三拍子的节奏。
师幼共同演唱歌曲，并引导幼儿用肢体来表现歌曲的优美，感知三拍子的强弱关系。
三、活动结束
教师带领幼儿唱歌《小鼓响咚咚》做着优美的动作离开教室。
活动反思：
教学中另一个难点就是符点音符的演唱。教师首先解释了符点的意思和使用在音乐中所起到的作用（延长原音时值的一半）。接着教师通过读节奏的演示把无符点和有符点之间的不同展示给学生，让他们有充分的认识在头脑中形成意识，然后引导他们跟读，从而掌握符点音符的读法，那么这样一来在演唱的过程中只要教师稍加指导学生就自然而然的准确的演唱出了符点音符。
