染雾幼儿园大班科学教案《神奇的空气》含反思 篇一
标题：探索空气的神奇之旅
导入：
在日常生活中，我们经常会感受到空气的存在，但你知道空气是什么吗？它有什么神奇的特性呢？今天我们就一起来探索一下空气的奥秘吧！
一、观察与实践：
1. 观察气球的变化：给每个孩子发放一个气球，让他们先将气球放在桌子上，然后请他们用嘴吹气进入气球，观察气球的变化。引导孩子们发现气球变得鼓鼓的，说明空气的存在会使物体膨胀。
2. 探索气球的浮力：给每个孩子发放一个气球和一根细线，让他们将气球用细线绑在桌子的边缘上，再轻轻将气球拉开，观察气球的变化。引导孩子们发现气球会向上浮起，说明空气的存在会产生浮力。
二、知识讲解：
1. 空气是什么：空气是由气体组成的。虽然我们看不见空气，但它无处不在，我们每天都在呼吸空气。
2. 空气的特性：空气有质量、占据空间、可以膨胀和收缩。通过观察气球的变化，我们可以发现空气的这些特性。
三、拓展实践：
1. 制作纸飞机：给孩子们提供一些纸张和颜料，让他们制作纸飞机。然后请他们在室外空旷的地方，用手轻轻将纸飞机往前推，观察纸飞机的飞行轨迹。引导孩子们发现纸飞机在空气的作用下能够飞起来。
2. 吹泡泡：给孩子们准备一些肥皂水和吹泡泡的工具，让他们尝试吹出大大小小的泡泡。引导孩子们思考，为什么泡泡能够漂浮在空中？
四、反思：
通过这堂课的学习，孩子们对空气的概念有了初步的了解，并通过实践活动观察到了空气的神奇特性。在今后的探索中，我们可以引导孩子们进一步思考和探索空气的其他特性，如空气的压力和风的形成等。同时，我们也要注意孩子们的安全意识，引导他们正确使用气球和吹泡泡的工具。
幼儿园大班科学教案《神奇的空气》含反思 篇二
标题：呼吸与空气的关系
导入：
大家知道吗？呼吸是我们生存的必需动作，而呼吸离不开空气。今天我们就来学习一下呼吸与空气的关系。
一、观察与实践：
1. 观察自己的呼吸：请孩子们坐直，闭上眼睛，注意自己的呼吸。引导孩子们观察自己的胸部和腹部的运动，感受呼吸的过程。
2. 吹气球比赛：将孩子们分成小组，每个小组发放一个气球。比赛开始时，孩子们要用嘴吹气球，看哪个小组能先将气球吹破。引导孩子们发现吹气球需要用到空气。
二、知识讲解：
1. 呼吸的作用：通过观察自己的呼吸，我们可以发现呼吸是人体吸入空气，排出废气的过程。通过呼吸，我们可以吸入新鲜的空气，将身体里的废气排出。
2. 空气的重要性：空气中含有氧气，氧气是我们生存所必需的。没有空气，我们就无法呼吸，无法生存。
三、拓展实践：
1. 呼吸操：给孩子们播放适合幼儿的呼吸操音乐，引导他们按照音乐的节奏做呼吸操。通过呼吸操的实践，让孩子们更加深入地体验到呼吸的过程。
2. 呼吸游戏：请孩子们分成两队，每队一人为“呼吸者”，其他队员为“气球”。呼吸者要用嘴对着气球吹气，看哪一队的气球先被吹破。引导孩子们体验呼吸的力量。
四、反思：
通过本节课的学习，孩子们对呼吸与空气的关系有了初步的了解，并通过实践活动更加深入地体验到了呼吸的过程。在今后的教学中，我们可以引导孩子们进一步探究呼吸对身体的作用，如呼吸与能量的关系等。同时，我们也要注意给孩子们提供一个良好的室内空气环境，确保他们的健康成长。
幼儿园大班科学教案《神奇的空气》含反思 篇三
关于幼儿园大班科学教案《神奇的空气》含反思
作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班科学教案《神奇的空气》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计意图：
我一直认为科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重将知识和儿童的生活有机牵挂起来，变静态的传递为动态的索取。注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。因此，我在科学活动内容的选择上“源于生活，缘于兴趣。”空气是人和动植物赖以生存的物质，无处不在，无色、无味、无固定形状。但是在与中班幼儿平时的交流中，我发现幼儿对空气的了解知之甚少，于是我设计了本次科学活动。活动主要通过五个阶段的实验让幼儿多种感官积极参与进行探索，从而了解空气的存在与神奇，感知空气流动形成风，帮助幼儿初步了解空气与人以及其它物质的关系。在实验过程中，尊重幼儿的主体地位，注意让每个幼儿都参与进来。通过观察，发现真知;通过尝试验证真知，培养幼儿探究科学的能力以及学科学用科学的兴趣。
活动目标：
1.了解空气是无色、无味、无固定形状的物质。
2.初步了解空气流动产生了风，以及空气与人的关系。
3.培养幼儿学科学、用科学的兴趣。
4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。
2.风车图片ppt。
3.关闭活动室的窗户。
活动过程：
一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点
教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。
提问：我们用鼻子吸到了什么?(空气)
师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。
设计意图：
通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很巧妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注兴趣。
二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形
1.老师出示不同形状的气球，以及不同形状的充气玩具。
2.引导幼儿说出它们的形状。
3.引导幼儿思考这些玩具为什么能鼓起来?
(幼儿讨论)
4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是因为里面填充了空气。空气没有固定的形状，把它装在圆形的容器里，它是圆的;把它装在长方形的容器里，它是长方形的;装
5.老师取出一个条形状的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。
6.把10个条形状的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿注意观察这些条形状气球的变化。
幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。
7.拓展过渡：空气是个魔术师可以任意改变形状，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的形状，你能想出来吗?
幼儿思考，交流。
师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的形状。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。
设计意图：
此环节重点让幼儿通过观察、操作去主动发现空气是没有固定形状的。结尾的拓展是对幼儿好奇心的培养，让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发现。
三、通过造风实验感知空气流动产生风
1.师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。
2.师用打火机点燃一根香条，让幼儿观察烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观察烟的方向，引导幼儿思考为什么烟的方向发生了改变?(扇子的扇动使空气流动了)
3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么?(有一股风)
4.请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。
5.启发幼儿思考风究竟是怎样形成的.?(幼儿交流)
6.师小结补充：通过刚才的几个小实验我们知道空气流动产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。
7.师引导幼儿思考交流：如果我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢?夏天，小朋友感觉热怎么办?冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢?早晨起床，房间里气味很不好，应该怎样呢?
8.知识拓展：ppt出示风车图片，告诉幼儿人们利用风的力量可以发电。
设计意图：
在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体验步骤来感知空气流动形成了风这一科学知识：感知自然风——扇子扇动的风——手扇动的风——气球放出的风。在此基础上引导幼儿学会在生活中巧妙利用风，实现知识和生活的链接。关于风的知识拓展，是为幼儿打开又一扇科学探究之门。
四、通过捂鼻试验，感知空气与人的关系
1、无色、无味、无固定形状的空气和我们有什么直接的关系呢?我们来做个实验：用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴，直到自己不舒服为止。
2、师引导幼儿思考交流刚才为什么会感觉难受。
3、师小结：我们的生命离不开空气，长时间吸不到空气，我们就呼吸困难了，所以睡觉的时候，一定要把脑袋放在被子外面，这样我们就能吸到空气了。
设计意图：
此环节除了让幼儿亲身感受空气是人赖以生存的重要生命元素外，还将保护自己的生命安全意识渗透其中，让幼儿学科学，用科学。
五、通过蜡烛熄灭实验，了解空气的助燃性
1、我们的生命离不开空气，火其实也离不开空气，老师给你们做个实验：先点燃一根蜡烛，然后用一个烧杯罩住，过一会儿，把烧杯拿掉，看看蜡烛怎样了。
2、师请5名幼儿到操作台前做同样的实验。
3、小朋友们现在知道了火离不开空气，要是家里炒菜的油锅着火了，最好的灭火办法是什么呢?
幼儿讨论交流。师小结：对于着火的油锅，让火苗碰不到空气最好的办法是快速盖上锅盖。
设计意图：
这个环节紧扣课题，突出空气的“神奇”，让幼儿逐步加深对空气的好奇心。同时也是渗透学科学用科学的理念，引导幼儿学会用知识解决生活中的问题。
六、师总结延伸
空气就是这么神奇，风离不开它，我们离不开它，连火也离不开它呢，还有哪些东西离不开它呢?它究竟还有哪些神奇的作用呢?小朋友们平时可要多听、多看、多问、多想，就会有许多发现哦!
设计意图：
幼儿科学素养的形成仅仅靠几节科学活动课是远远不够的，老师必须让每节科学活动课都长满向外不断延伸的触角，这样的科学活动才是有生命力的。
活动反思：
本节活动先从教育目标方面来看：活动目标比较明确，恰当体现了“以幼儿发展为本”的教育思想，知识技能，情感态度也在目标中体现。所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神，符合幼儿年龄特点和认知水平，活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，能够达到预期的目标。从活动过程来看，第一环节：以猜谜的形式导入活动，让幼儿用自己的语言，大胆发表自己的见解，说说是谁的尾巴、形状等。在这过程中鼓励幼儿说出不同答案和看法，给予每个幼儿充分展示的机会;第二个环节：用课件的形式调动幼儿观察的兴趣，生动形象地让幼儿了解动物尾巴的功能，使幼儿能主动积极地参与到活动中来;第三个环节：操作活动，完成拼图游戏，引导幼儿动手又动脑。人有两个宝，双手和大脑，幼儿在用手用脑的过程中积极的探索认识了更多的动物以及它们尾巴的功能。科学活动不仅仅是传授科学知识，更要紧的是在活动中培养幼儿拥有科学的素养，一双善于发现的眼睛，一颗充满好奇的心，一双敢于尝试的双手，一个善于思考的大脑。这些科学素养的形成需要丰富的、有趣的形式吸引幼儿主动参与。
