染雾《图形》幼儿园小班公开课教案 篇一
引言：
图形是幼儿园数学教育中非常重要的一部分，通过学习图形，幼儿能够提高观察能力、逻辑思维能力和创造力。本节课将通过游戏和实践活动，帮助幼儿认识和学习不同的图形，培养他们的观察能力和创造力。
一、教学目标：
1. 认识并学习基本的图形，如圆形、三角形、矩形和正方形。
2. 培养幼儿的观察能力，能够识别和区分不同的图形。
3. 提高幼儿的创造力，能够使用不同的图形进行组合和创作。
二、教学准备：
1. 图形卡片：圆形、三角形、矩形和正方形的卡片各若干。
2. 游戏道具：如积木、彩色纸、剪刀等。
3. 活动材料：彩色纸、胶水、颜色笔等。
三、教学步骤：
1. 游戏引入
教师出示一个图形卡片，让幼儿猜猜这是什么图形，然后引导幼儿用手指模仿这个图形的形状。
2. 图形认知
教师出示不同的图形卡片，让幼儿一起观察和讨论这些图形的特点和形状。同时，教师用手指在地板上画出这些图形，让幼儿一起模仿。
3. 图形组合
教师给幼儿提供一些图形卡片和积木，让幼儿根据自己的想法进行图形的组合。教师可以提供一些提示，如“你能用三角形和圆形搭建一个房子吗？”鼓励幼儿发挥创造力进行组合。
4. 图形创作
教师给每个幼儿一张彩色纸和一些彩色笔，让幼儿自由地创作一个图形作品。教师可以给予一些指导，如“你可以用不同的图形来组成一个动物或者一个人”。
5. 活动总结
教师引导幼儿回顾本节课所学习的图形，并让幼儿分享自己的图形作品。同时，教师鼓励幼儿互相欣赏和赞美彼此的作品，培养他们的合作意识和团队精神。
《图形》幼儿园小班公开课教案 篇二
引言：
图形是幼儿园数学教育中非常重要的一部分，通过学习图形，幼儿能够提高观察能力、逻辑思维能力和创造力。本节课将通过游戏和实践活动，帮助幼儿认识和学习不同的图形，培养他们的观察能力和创造力。
一、教学目标：
1. 认识并学习基本的图形，如圆形、三角形、矩形和正方形。
2. 培养幼儿的观察能力，能够识别和区分不同的图形。
3. 提高幼儿的创造力，能够使用不同的图形进行组合和创作。
二、教学准备：
1. 图形卡片：圆形、三角形、矩形和正方形的卡片各若干。
2. 游戏道具：如积木、彩色纸、剪刀等。
3. 活动材料：彩色纸、胶水、颜色笔等。
三、教学步骤：
1. 游戏引入
教师出示一个图形卡片，让幼儿猜猜这是什么图形，然后引导幼儿用手指模仿这个图形的形状。
2. 图形认知
教师出示不同的图形卡片，让幼儿一起观察和讨论这些图形的特点和形状。同时，教师用手指在地板上画出这些图形，让幼儿一起模仿。
3. 图形组合
教师给幼儿提供一些图形卡片和积木，让幼儿根据自己的想法进行图形的组合。教师可以提供一些提示，如“你能用三角形和圆形搭建一个房子吗？”鼓励幼儿发挥创造力进行组合。
4. 图形创作
教师给每个幼儿一张彩色纸和一些彩色笔，让幼儿自由地创作一个图形作品。教师可以给予一些指导，如“你可以用不同的图形来组成一个动物或者一个人”。
5. 活动总结
教师引导幼儿回顾本节课所学习的图形，并让幼儿分享自己的图形作品。同时，教师鼓励幼儿互相欣赏和赞美彼此的作品，培养他们的合作意识和团队精神。
《图形》幼儿园小班公开课教案 篇三
《图形》幼儿园小班公开课教案
活动目标：
1、尝试对图形进行组合拼搭。
2、结合自己的图形认知经验，帮助朋友解决问题。
3、认清图形的名称。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
活动准备：
图形片若干、正方形底板幼儿人手一份、固体胶。
活动过程：
一、图形捉迷藏
1、 点击课件，出现三个图形
------你认识它们吗？它们是什么形状？
小结：它们是正方形、圆形和三角形。
2、 找图形
------正方形、圆形和三角形玩捉迷藏的游戏，它们躲到哪里去了？你在图片的什么地方发现了它们？
小结：原来在我们的身边藏着那么多的图形宝宝。
二、图形宝宝帮大忙
1、宝宝想玩滑滑梯
------滑滑梯是什么样子的？哪个图形像斜坡？三角形怎么放更像滑滑梯？（转一转）
小结：图形可以转一转，转一转说不定就能变成你想要的样子。
2、汽车轮胎坏了
-------谁能变成汽车的轮子呢？没有圆形怎么办？这三个图形（正方形、三角形、半圆形）谁能变出圆形？
小结：原来两个半圆形拼起来就是一个圆形。
三、 拼出正方形
------电视柜是什么？哪个图形可以做电视柜？（正方形）正方形躲起来了，可以用什么图形帮帮忙，拼出正方形呢？你们自己去试试看。
请幼儿将不同的图形片贴在正方形的轮廓上，尝试拼搭出正方形。教师与幼儿分享经验。
小结：原来正方形可以用其它图形拼出来。两个长方形可以拼出正方形，四个小正方形也可以拼出长方形，还可以用两个三角形拼出一个大正方形。
儿童早期对图形的认识是与其生活周围客观环境相联系的.，他们所感知到的形状大多来源于现实中具体的客观实体。教师根据幼儿认识图形的特点，组织小班幼儿开展了《有趣的图形》的活动，那么这节课，带给我们的思考是什么？
抛问：
1. 说说小班幼儿对几何图形的认识特点？
2. 教师如何将认识几何图形与幼儿生活周围的客观环境相联系？
