染雾幼儿园大班优质课教案《波洛克的画》 篇一
《波洛克的画》是一堂针对幼儿园大班的优质艺术课。通过学习美国艺术家杰克逊·波洛克的画作，让幼儿们了解抽象艺术，并通过亲自动手创作，培养他们的审美能力和创造力。
一、教学目标
1. 学习了解杰克逊·波洛克的艺术风格和画作。
2. 培养幼儿的艺术鉴赏能力，让他们能够欣赏并理解抽象艺术。
3. 培养幼儿的创造力和表达能力，通过亲自动手创作波洛克风格的艺术作品。
二、教学准备
1. 杰克逊·波洛克的画作图片。
2. 色彩斑斓的颜料和画笔。
3. 画纸和画板。
4. 护理老师。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示几幅杰克逊·波洛克的画作，激发幼儿的兴趣和好奇心。引导幼儿观察画作中的线条、形状和颜色。
2. 学习（15分钟）
向幼儿介绍杰克逊·波洛克的生平和艺术风格。通过图片和简单的语言，让幼儿了解波洛克是如何运用涂抹、滴溅和滑动等技法创作出独特的抽象画作的。
3. 创作（30分钟）
给每个幼儿准备一张画纸和颜料，让他们模仿波洛克的画风，在画纸上随意涂抹、滴溅和滑动颜料，创作出自己的抽象画作。鼓励幼儿发挥想象力和创造力，不拘泥于形式。
4. 展示与分享（10分钟）
让每个幼儿展示自己的作品，并向大家分享创作的心得和感受。通过互相欣赏和交流，培养幼儿的表达能力和团队合作意识。
5. 总结（5分钟）
回顾本节课的学习内容，让幼儿总结所学到的知识和体会。鼓励幼儿表达自己对波洛克画作的理解和喜欢。
四、教学反思
通过《波洛克的画》这堂课，幼儿们不仅了解了抽象艺术，还锻炼了自己的创造力和表达能力。他们在创作过程中能够尽情发挥想象力，不受限于现实的束缚，从而培养了自信和艺术鉴赏能力。同时，通过与其他幼儿的交流和分享，他们学会了欣赏他人的作品，并尊重不同的创作方式。这样的优质课对于幼儿的全面发展具有积极的促进作用。
幼儿园大班优质课教案《波洛克的画》 篇二
《波洛克的画》是一堂针对幼儿园大班的优质艺术课。通过学习美国艺术家杰克逊·波洛克的画作，让幼儿们了解抽象艺术，并通过亲自动手创作，培养他们的审美能力和创造力。
一、教学目标
1. 学习了解杰克逊·波洛克的艺术风格和画作。
2. 培养幼儿的艺术鉴赏能力，让他们能够欣赏并理解抽象艺术。
3. 培养幼儿的创造力和表达能力，通过亲自动手创作波洛克风格的艺术作品。
二、教学准备
1. 杰克逊·波洛克的画作图片。
2. 色彩斑斓的颜料和画笔。
3. 画纸和画板。
4. 护理老师。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示几幅杰克逊·波洛克的画作，激发幼儿的兴趣和好奇心。引导幼儿观察画作中的线条、形状和颜色。
2. 学习（15分钟）
向幼儿介绍杰克逊·波洛克的生平和艺术风格。通过图片和简单的语言，让幼儿了解波洛克是如何运用涂抹、滴溅和滑动等技法创作出独特的抽象画作的。
3. 创作（30分钟）
给每个幼儿准备一张画纸和颜料，让他们模仿波洛克的画风，在画纸上随意涂抹、滴溅和滑动颜料，创作出自己的抽象画作。鼓励幼儿发挥想象力和创造力，不拘泥于形式。
4. 展示与分享（10分钟）
让每个幼儿展示自己的作品，并向大家分享创作的心得和感受。通过互相欣赏和交流，培养幼儿的表达能力和团队合作意识。
5. 总结（5分钟）
回顾本节课的学习内容，让幼儿总结所学到的知识和体会。鼓励幼儿表达自己对波洛克画作的理解和喜欢。
四、教学反思
通过《波洛克的画》这堂课，幼儿们不仅了解了抽象艺术，还锻炼了自己的创造力和表达能力。他们在创作过程中能够尽情发挥想象力，不受限于现实的束缚，从而培养了自信和艺术鉴赏能力。同时，通过与其他幼儿的交流和分享，他们学会了欣赏他人的作品，并尊重不同的创作方式。这样的优质课对于幼儿的全面发展具有积极的促进作用。
幼儿园大班优质课教案《波洛克的画》 篇三
幼儿园大班优质课教案《波洛克的画》
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的幼儿园大班优质课教案《波洛克的画》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标
1．引导幼儿初步了解美国画家波洛克模糊、抽象的绘画特色，培养审美感受。
2．引导幼儿尝试喷画和滴画的作画方式，表现满幅的构图风格，体验美术活动的乐趣。
3．让幼儿学习四人自由结伴作画，发展幼儿的合作能力。
活动准备
材料准备：装好各色颜料的饮料瓶、铅画纸、波洛克的作品和课件照片。
经验准备：之前，请幼儿关注过名家作品。
活动过程
1．引导幼儿欣赏波洛克的画
教师逐一出示波洛克的画，幼儿欣赏。
师：“小朋友们，今天老师给你们带来了几幅特别的图画，请你们欣赏。在画里你们看到了什么？”
幼（纷纷回答）：“好像有许多蛇在游。”“好像是一棵大树，长了好多的眼睛。”“好像是下雪了，可又像是白白
分析：幼儿欣赏抽象作品的经验几乎没有，教师一出示波洛克的作品，幼儿的眼球一下子被吸引住了，兴奋到了极点，纷纷发表自己的见解，显然他们对接下来的活动充满了兴趣。
师：“欣赏了刚才的图画，你觉得它们有什么地方很特别，跟我们以前欣赏的画有什么不一样？”
幼：“这些画都是用水粉颜料来画的，而且颜料用得好多呀！”
幼：“这些画看上去乱七八糟的，不知道画了什么。
幼：“对呀，看不懂，是弟弟妹妹画的吧！”
幼：“不对，肯定是哪个有名的画家画的……”
分析：欣赏波洛克的作品后，幼儿们纷纷发言，都觉得这些画有些奇怪，画得抽象、模糊，不是很具体，没有一个突出的主题。幼儿对此心存疑惑。
2．了解大师——波洛克
师：“那这些画究竟是谁画的`呢？今天老师就把这位特别能干的朋友介绍给你们认识吧！他叫波洛克，是美国的抽象表现主义画家，他一生画了很多有名的画。他的画不仅特别，而且他的作画方式也很特别。他和别的画家不一样，几乎不用笔画画，那他用什么来画画呢？”
幼：“用石头？用牙刷？用管子？难道是用脚来作画，因为我在电视上看到过这样作画的人……”
分析：幼儿们积极、大胆地进行想象，并猜测，为初步了解波洛克的作品风格埋下伏笔。
师：“他究竟喜欢用什么来作画呢？我们一起来看看！(师幼观看波洛克作画的课件照片)”
“波洛克喜欢把布平铺在地上，手里提着油漆桶，用刷子蘸着油漆直接往画布上滴；有时他会在桶底下钻个洞，让油漆往下流；有时也会拿起油漆桶倒；有时还干脆泼。另外，他还喜欢收集大批的废钉子、碎玻璃、沙子、石块等，用它们蘸着颜料在画布上磨擦，从而画出了这些既特别又漂亮的世界名画。”
分析：当教师介绍波洛克的作画方式时，幼儿们感到很惊讶和奇怪，而这显然调动了幼儿尝试的兴趣。
3．教师示范滴画和喷画的作画方式
师：“那今天我们也来学学大师，画一幅漂亮的画。我们可以用滴画：瓶子倒拿，手臂甩动，让颜料滴到画纸上；也可以用喷画：瓶子倒拿，通过挤压，让颜料喷在纸上。”
分析：看到教师的示范，幼儿非常兴奋，急于自己尝试。
4.幼儿自由结伴，合作作画
教师提出要求：四个人一组，一起合作完成图画；使用颜料时要小心；像大师一样画满整幅图。
分析：对于新的作画方式幼儿非常感兴趣，个个积极参与。在活动中，还能愉快地与同伴合作。
5．欣赏与体验
师：“在你的作品里，你看到了什么？”
师：“再去看看同伴的作品，你又发现了什么？”
分析：在欣赏自己的绘画作品时，幼儿们都能积极大胆地介绍自己的作品，而且表现得非常自信和快乐，所以，我认为将欣赏活动与相应的操作活动相结合，不仅会使幼儿获得视觉体验和操作经验，而且激发了他们对创作的热爱，创作反过来又加深了他们对欣赏的体验。
