染雾幼儿园大班科学教案《神奇的热胀冷缩》 篇一
标题：探索热胀冷缩的奥秘
引言：
热胀冷缩是我们日常生活中常见的现象，但对于幼儿来说，他们可能还不太了解其中的原理。通过本节课的学习，我们将带领幼儿们一起探索热胀冷缩的奥秘，让他们能够理解并观察到这个现象的发生。
一、目标：
1. 能够理解热胀冷缩的概念；
2. 能够观察和描述热胀冷缩的现象；
3. 能够通过实验验证热胀冷缩的原理。
二、准备：
1. 实验材料：热胀冷缩实验装置、水杯、热水、冷水、玻璃瓶、小石子等；
2. 图片或视频资源：展示热胀冷缩现象的图片或视频。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
老师向幼儿们展示一些图片或视频，让他们观察并描述这些现象。引导幼儿们思考，这些现象是如何发生的。
2. 探究（15分钟）：
a. 老师向幼儿们介绍热胀冷缩的概念，并给出简单的例子，如夏天自行车胎爆胎、冬天水管冻裂等。引导幼儿们思考，为什么会发生这些现象。
b. 老师带领幼儿们进行实验，使用热胀冷缩实验装置。先将装置放入热水中，观察装置的变化；然后再将装置放入冷水中，再次观察装置的变化。引导幼儿们观察和描述发生的变化。
3. 引导（10分钟）：
a. 老师带领幼儿们回顾实验过程，引导他们总结发生的变化。提问幼儿们，为什么热胀冷缩会导致物体发生变化。
b. 老师通过提问和引导，帮助幼儿们理解热胀冷缩的原理。解释物体在受热时分子活动加剧，距离缩短，物体膨胀；受冷时分子活动减弱，距离拉长，物体收缩。
4. 实践（20分钟）：
幼儿们分组进行小实验，使用玻璃瓶和小石子。先将玻璃瓶放入热水中，观察瓶口变化；然后再将玻璃瓶放入冷水中，再次观察瓶口变化。引导幼儿们观察和描述发生的变化，并总结实验结果。
5. 总结（5分钟）：
老师带领幼儿们总结本节课学到的知识，回答以下问题：什么是热胀冷缩？为什么物体在受热时会膨胀，在受冷时会收缩？
6. 拓展活动：
将幼儿们分成小组，让他们观察日常生活中的热胀冷缩现象，并记录下来。下节课时，让他们与同伴分享自己观察到的现象和感想。
幼儿园大班科学教案《神奇的热胀冷缩》 篇二
标题：用热胀冷缩制作奇妙的玩具
引言：
热胀冷缩是一个神奇的现象，它不仅存在于我们的日常生活中，还可以用来制作一些有趣的玩具。通过本节课的学习，我们将带领幼儿们一起探索热胀冷缩的奥秘，并利用这一原理制作出属于自己的奇妙玩具。
一、目标：
1. 能够理解热胀冷缩的概念；
2. 能够观察和描述热胀冷缩的现象；
3. 能够利用热胀冷缩原理制作简单的玩具。
二、准备：
1. 实验材料：小塑料杯、塑料袋、吸管、热水、冷水等；
2. 工具：剪刀、胶带等。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
老师向幼儿们展示一些利用热胀冷缩原理制作的玩具，引导幼儿们思考这些玩具是如何制作的，并激发他们的兴趣。
2. 探究（15分钟）：
a. 老师向幼儿们介绍热胀冷缩的概念，并给出简单的例子，如冰淇淋棍变形、吸管变长等。引导幼儿们思考，为什么会发生这些现象。
b. 老师带领幼儿们进行实验，使用小塑料杯和塑料袋制作一个热胀冷缩玩具。先在杯底固定一个小塑料袋，然后加入适量的水，封好袋口，放入冰箱冷冻。待水完全冻结后，取出杯子，让幼儿们观察杯子的变化。
3. 引导（10分钟）：
a. 老师带领幼儿们回顾实验过程，引导他们总结发生的变化。提问幼儿们，为什么杯子会变形。
b. 老师通过提问和引导，帮助幼儿们理解热胀冷缩的原理。解释冰水变成冰时，水分子活动减弱，距离拉长，导致杯子变形。
4. 制作玩具（20分钟）：
幼儿们分组制作热胀冷缩玩具。每组给予一定的材料和工具，如小塑料杯、吸管、剪刀、胶带等。引导幼儿们利用热胀冷缩原理，制作出属于自己的奇妙玩具。鼓励幼儿们发挥创造力，设计独特的玩具。
5. 展示与分享（10分钟）：
每个小组展示自己制作的玩具，并向其他小组分享制作过程和玩具的特点。鼓励幼儿们相互欣赏和交流，学习和借鉴彼此的创意。
6. 总结（5分钟）：
老师带领幼儿们总结本节课学到的知识，回答以下问题：什么是热胀冷缩？我们如何利用热胀冷缩原理制作玩具？
7. 拓展活动：
让幼儿们带着自己制作的玩具回家，与家人分享并展示。鼓励他们观察和记录玩具在不同温度下的变化。下节课时，让他们与同伴分享自己观察到的现象和感想。
幼儿园大班科学教案《神奇的热胀冷缩》 篇三
活动目标：
1、让幼儿对热胀冷缩这一科学现象产生浓厚兴趣。
2、初步感知生活中的热胀冷缩。
3、了解人们可以利用热胀冷缩的道理解决实际问题。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5、喜欢参与游戏，体验。
活动重难点：
培养幼儿对科学的兴趣
热胀冷缩现象的认识
活动准备：
1、烧杯10个；
2、大烧杯配小口玻璃瓶，瓶口套小气球1套；酒精灯酒精灯架各一
3、平口玻璃瓶11个
4、扁乒乓球11个
5、充气气球11个
6、开水两瓶
活动过程：
一、激趣导入
小朋友，这节课老师要跟你们一起玩很多有趣的游戏，想玩吗？（想）
好，那么老师要提醒小朋友，只有认真听、仔细看、还要动脑想，才能玩得好，也会越玩越聪明。
二、进入新课
（师出示热水瓶）
问：小朋友知道，瓶里装的是什么水吗？（开水）
师：对，是很热很热的水（板书：热re），为了让小朋友看的清楚，老师就用来表示温度高的热。（画图）
（出示水槽）
问：那么这个摸起来冰凉的槽里装的是什么水呢？（冷水）
师：不错，（板书：冷leng），我们用表示温度低的冷。（画图）
今天我们就一起来玩变冷变热的游戏。
三、示范演示
1、演示实验一
在教小朋友玩游戏之前，老师先给你们变个魔术。
（出示气球）
问：看，老师手上拿的是什么？（气球）
（再出示平口杯子）
问：用这个杯子能把气球吸起来吗？请一个小朋友来试试。（不能）再请一个小朋友试试。（还是不能）
看来这个杯子不怎么听话，老师来试试。师做礼貌状：杯子杯子，我是魔术师，请把气球吸起来（佯装侧耳听杯子说话：你说什么？告诉我个秘密？好！）（听后作欣喜状：好的，谢谢你告诉我。）
（往平口杯里倒开水）
教师自言自语：往杯里倒些开水，要让杯子变热，嗯，好烫，杯子已经热了，可以把开水倒掉了，再来用变热的杯子吸。
（用受热的平口杯子吸气球）（吸气球成功，幼儿雀跃）
2、解释现象
（1）提问：
小朋友，你知道刚才为什么你们不能吸住气球，而老师却能把气球吸起来吗？
引导幼儿表达自己的观察，明白是因为老师往杯子里倒了热水。
（2）解释现象
小朋友知道为什么杯子变热就可以吸住气球呢？（不知道）
老师告诉你：因为杯子遇到热水就变大了，（板书：在下画大杯子）我们把变大的杯口压在气球上；过一会儿，杯子冷了，又变小了，（板书：在下画小杯子）越来越冷，越来越小，这样就把气球吸住了。
3、演示实验二
我们把气球套在空玻璃瓶口，再来玩个瓶子吹气球的游戏，小朋友想想，怎样可以把这个气球吹起来呢？（幼儿自由说，激发幼儿的科学幻想）
现在看看老师是怎样做到的。
（加热玻璃瓶）
问：加热瓶子气球怎样了？（变大）。（板书：在下画大气球）
再问：如果现在想把气球变小，你们有办法吗？（幼儿自由说）
（往玻璃瓶上倒冷水）
问：往瓶子上倒冷水，气球怎样？（变小）（板书：在下画小气球）
4、小朋友，通过刚才的两个游戏，你知道了什么？（读儿歌：世间物，真奇妙，遇热大，遇冷小。）
四、幼儿操作实验
现在我们分小组玩游戏，请小朋友注意轻拿轻放玻璃杯，不要摔碎，还要小心不要被热水烫伤。教师巡回指导。
五、总结发现
1、指导填写观察记录表
（电脑课件出示记录表）
2、结论：通过这个图画表，我们可以看出
东西遇热会变大，遇冷会变小（板书：大da小xiao）
这种遇热变大，遇冷变小的现象，我们叫它热胀冷缩。（板书：胀缩）
六、拓展延伸
1、很多东西都会热胀冷缩，如做水管用的金属、做门用的木材、甚至铺马路用的水泥都会热胀冷缩。聪明的人会利用热胀冷缩来解决平时遇到的很多难题呢。请看：（视频）
问：小朋友，热胀冷缩是不是很神奇。（板书：神奇的）齐读题目：神奇的热胀冷缩
2、小朋友，考考你：为什么超市里卖的矿泉水、可乐、妈妈买的酱油、醋等瓶子都不装满呢？
3、知道了物体可以热胀冷缩，我们就要注意：没有剥壳的鸡蛋不要放在微波炉里加热，否则会变成炸蛋；袋装的牛奶或者盖着盖子的东西不要放在微波炉加热，防止爆炸。
七、结束语
通过今天的游戏，小朋友已经知道了热胀冷缩的秘密，只要留心观察，我们会发现更多的奥秘，也一定会越来越聪明。
幼儿园大班科学教案《神奇的热胀冷缩》 篇四
一、教学目标：
1、科学知识：通过教学使学生知道空气、固体具有热胀冷缩的性质；
2、过程方法：让学生主动参与设计、体验和自己动手进行空气及固体的热胀冷缩的实验；
3、情感态度价值观：享受实验成功时的喜悦心情，意识到我们生活中处处都有科学的存在。
二、教学重、难点：
重点：经历对空气、固体热胀冷缩性质探究的过程。
难点：引导学生运用材料，探究空气的热胀冷缩性质。
三、教时安排：
一课时
四、教学准备：
（1）、分组器材：
⑴号箱：2只瘪的乒乓球；
⑵号箱：1只充气的气球、1只和充气的气球同样大小的铁圈；
⑶号箱：自制的固体热胀冷缩演示仪；带气球的平底烧瓶1只、自制的气体热胀冷缩演示仪、摄子钳、棒状温度计。
（2）、演示器材： 固体热胀冷缩演示仪、有关热胀冷缩投影片。
（一）、游戏导入新课，探究空气的热胀冷缩性质。
1、大家都玩过吹肥皂泡。谁有本事来吹一个大肥皂泡？
2、请一同学吹肥皂泡，大家要仔细观察肥皂泡的变化。想一想，肥皂泡为什么会慢慢变大？倾听学生发言后（板书：空气）
3、刚才同学们用嘴吹的方法造肥皂泡，现在不能用嘴吹，也不能用打气筒之类的器具，你们能再造一个肥皂泡吗？请在小组中讨论一下，准备怎样造？等会儿把方法介绍给大家听，比一比哪组方法能成功。
4、教师演示：老师也有一个办法，看能不能造出肥皂泡？ （老师拿出带吸管的烧瓶，管口上绕有一些棉线，在管口上蘸一些肥皂水，然后用手在烧瓶上一捂，吸管上口就出现了肥皂泡。）
5、谁能揭开老师利用了什么科学知识？请动动脑筋，说得让大家都听得懂。热的手与肥皂泡之间是谁在起作用？怎样使肥皂泡更大？（老师演示，把带吸管的烧瓶放入有热水的水槽中，肥皂泡渐渐变大。）
6、如果老师把烧瓶放入冷水中，这肥皂泡又会发生什么变化？
（师继续演示，肥皂泡渐渐缩小了。）
7、大家明白这个游戏中的科学道理吗？
（二）、利用多种材料，探究空气的热胀冷缩性质。
1、刚才老师用手捂、用热水使肥皂泡变大；用冷水冷却使肥皂泡缩小，同学们能不能利用这冷热的变化来设计几个有趣的实验？
2、我们准备了一些工具，有热水瓶、水槽、铁盆、盐水瓶、气球、铁圈、乒乓球等，大家可以借助这些材料设计实验、完成实验。各组先确定研究的问题，然后考虑一下需要用到的材料以及方法。
3、小组讨论。
4、小组汇报：哪个小组来说说你们组的实验方案。
5、分组实验：请1号同学主持实验，其他同学配合。如果你们的实验验证了你们的假设，组长可到黑板上给你们小组加一个红五星。
估计学生会设计以下实验：
（气球先放入热水中、然后用铁圈套；接着再把气球放入冷水中、也用铁圈套。）
（烧瓶上套气球，然后分别把套有气球的烧瓶放入盛有热水、冷水的500毫升烧杯中。）
（把2只瘪的乒乓球，其中一只乒乓球刺有小孔，先后放入盛有冷水、热水的500毫升烧杯中。）
6、汇报交流：小组里先交流一下，然后挑选一个你们认为做得最满意的，想想怎样汇报？哪个组先来说说？
7、播放“空气热胀冷缩课件”，让学生形象地看到空气热胀冷缩的变化过程。
8、小结：刚才大家设计了、做了实验，你能综合一下说说实验的结果吗？
事实证实了我们的想法是正确的，气体受热，体积会增大；气体受冷后，体积会缩小。（板书 热胀 冷缩）
（三）、探究固体是否能热胀冷缩。
1、提问：我们已经知道液体、空气都能热胀冷缩，那么固体是否能热胀冷缩呢？
2、你准备怎样设计实验。
3、让学生打开⑶号箱，用“自制的固体热胀冷缩演示仪”（一个铁做的垫圈，一块钉有2枚小铁钉的木板，2枚小铁钉之间的距离与垫圈的直径相等。）做实验。
4、教师用固体热胀冷缩演示仪做演示实验。
5、汇报实验现象及结果。
6、小结。
（四）、巩固应用：同学们知道了热胀冷缩的性质后能帮老师解决问题吗？
1、看投影片思考：
（1）、为什么夏天自行车车胎容易爆裂？
（2）、出示南京长江大桥图。为什么桥面上要留“胀缩缝”？
（3）、为什么冬季电线拉得紧紧的，而夏季却会下垂松松的呢？
2、尝试：用温度计分别测试热水、冷水的水温；然后猜测一下：温度计是利用什么原理制成的？讲讲你的理由。
3、在日常生活中还有哪些热胀冷缩现象。
（五）、总结：
通过学习你懂得了什么？还有什么不明白的地方吗？
（六）、课后延伸：
钢笔帽拧不开时，你想什么办法拧开它。
幼儿园大班科学教案《神奇的热胀冷缩》 篇五
教学目的：
指导儿童通过实验自己认识物体有热胀冷缩的性质；
物体热胀冷缩给社会生产和生活带来的危害，了解人们对物体热胀冷缩性质的利用和对危害的防止；
培养学生应用科学技术为人类服务的意识和科学创造的本领。
教学方法：
实验法 即通过观察发现问题 经过思考做出假设 设计实验验证假设 得出结论
教学过程：
检查引入
师：同学们，上节课我们通过实验和学习知道了液体有热胀冷缩的性质，课后老师布置的作业，要大家回去自己做实验来试一试空气和固体有没有热胀冷缩的性质，你们的实验都做了没有？
生：做了。
师：今天都带来了吗？
生：带来了。
师：现在，请大家先分小组里进行交流。交流的内容是讲一讲你做的是什么实验？怎样做的？实验的结果怎样？（教师巡视）
生：（小组交流）
师：现在请部分同学到讲台上来，向全班同学进行实验汇报。先说明你做的是什么实验，再边讲边做实验，说明实验的结果。
现在，请一位同学来汇报空气的实验。
生：我的实验是用乒乓球来做的。有一次，我在打乒乓球时不小心把乒乓球踩瘪了。后来，我带回家去，放在开水里一烫，结果乒乓球瘪的地方鼓起来了。这证明乒乓球里的空气受热以后，体积胀大了，把瘪的地方推出来了。
师：下面再请一位同学来向大家汇报。
生：为了查明空气有没有热胀冷缩的性质，我拿来一个塑料瓶，把它捏扁以后，拧紧盖子，再把它放在热水里（边讲边实验），捏扁的地方鼓起来了，放在冷水里，中间又瘪了下去。这两个实验说明了空气受热以后体积会胀大，受冷以后会缩小。
师：他的实验做的很好。现在再请一位同学向大家汇报。
生：我用一个套有塑料袋的瓶子（边讲边实验），把瓶子放到热水里，塑料袋鼓起来了（鼓得不明显），把它再放进冷水里，塑料袋就瘪下去了（也不明显）。这说明空气也有热胀冷缩的性质。
师：这位同学的实验设计是对的。但是它的装置太小了，而且有漏期的地方，同学们不容易看清楚。现在，老师这里也有一个实验，它的构造同这位同学的设计差不多，可效果更明显一些。现在，就让他再给大家做一遍（教师出示实验装置）。这是一只玻璃瓶，瓶口套了一只瘪的气球，实验时请大家注意气球发生什么变化，想一想，为什么会这样？
生：（把玻璃瓶放入热水里）
生：气球鼓起来了。
生：（把玻璃瓶放在冷水里）
生：气球瘪下去了。
师：这些现象说明了什么？
生：说明了空气有热胀冷缩的性质。
师：刚才同学们汇报的都是有关空气的实验。现在老师也来为大家做一个空气有没有热胀冷缩性质的实验（板书：空气）。
大家看这个实验装置，这根细玻璃管里有一滴红墨水，玻璃瓶里是空气，现在老师用手掌的热来加热玻璃瓶里的空气，请大家注意玻璃管里红墨水滴的位置发生了什么变化（边讲边演示）。
生：我看见原来在下面的红墨水滴上升了。
师：谁能讲一讲，这滴红墨水上升的原因是什么？
生：因为老师的手捂住了玻璃瓶，瓶里的空气受了热，体积胀大了，推动了红墨水，使红墨水滴的位置上升了。
师：对的。现在老师再用冷水使瓶里的空气受冷，大家再看红墨水滴的位置发生什么变化（边讲边演示）？
生：看到玻璃管里的红墨水滴下降了。
师：你能不能讲一讲，这是什么道理？
自然教案－热胀冷缩
标签：幼儿园小班教案,幼儿园中班教案, 自然教案－热胀冷缩,
生：老师用冷水使玻璃瓶受冷，瓶里的空气受冷体积缩小，所以玻璃管里的水滴的位置下降了。
师：对的。我们一起做了四个实验，实验的结果都看到了一个相同的现象：空气受热以后，它的体积胀大了；受冷以后，它的体积缩小了（板书：体积胀大、体积缩小）。同学们，通过对空气的实验，告诉了我们什么？
生：它告诉我们，空气也有热胀冷缩的性质。
师：除了空气以外，科学家也对其他的气体做了实验，实验结果也是这样；它们受热以后体积胀大，受冷以后体积缩小，这些实验结果告诉我们：气体有热胀冷缩的性质（板书：气体有热胀冷缩的性质）。
下面请一位同学向大家汇报固体有没有热胀冷缩性质的实验。
生：我的实验是为了查明固体有没有热胀冷缩的性质。我有一支钢笔，笔套拧不开了，我把它泡在热水里，过了一会儿，把钢笔拿出来，轻轻一拧就拧开了。这证明固体受热以后体积会胀大。
师：再请一位同学来做实验。
生：我有一粒钢珠和一只玩具铁锅（边讲边演示），我在铁锅中间打了一个孔，这粒钢珠刚好能通过这个孔。现在我把钢珠放在酒精灯上加热，再放到铁锅的孔里，它通不过去了。把钢珠放进冷水里受冷，再放到铁锅孔里，钢珠有能通过小孔了。
师：你的实验说明了什么？
生：我的实验说明了固体也有热胀冷缩的性质。
师：他的实验设计得很好，同学们一定看得很清楚。现在老师再请一位同学来为大家做实验汇报。
生：我的实验是为了查明固体有没有热胀冷缩的性质。我有一个铝环（边讲边实验），我把它放在纸上，再在铝环的边上画上两条线，然后把铝环放在火上烤，等热了以后再放到纸上去比较。
师：这位同学的想法是好的，但是用画好的两条线来比较受热后的铝环体积是否胀大，坐在下面的同学看不清。老师也有一个用铝环做的实验，但是不用画线比较的方法，而是在木板上钉两只钉子（出示实验装置），钉子间的距离刚好能让铝环通过。用这个方法来检验铝环体积的变化，同学们看起来会很明显。下面就请这位同学把老师设计的实验做给大家看好吗？
生：好。
生：现在把铝环放在酒精灯上加热（边讲边演示），再放到铁钉之间，铝环通不过去。把铝环放进冷水里使它受冷，取出来放到两钉之间，铝环又能通过了。
师：这个实验说明了什么？
生：这说明铝环受热以后体积胀大了，铝环受冷以后体积缩小了。
师：你们做了几个固体热胀冷缩性质的实验。现在老师也来做个实验给大家看看（出示实验装置）。这是一根铝条（板书：铝条），它也是固体。老师把铝条放在架子上，一端是固定的，另一端是不固定的，铝条可以在这里滑动，并且它顶着一根指针，如果铝条受热后体积胀大，指针就会怎样？
生：指针就会被顶起
来。
师：如果铝条体积缩小了，指针又会怎样？
生：指针就会下降。
师：同学们，现在指针在什么地方？（演示实验）
生：指针停在红标记上。
师：现在老师给铝条加热，指针会发生什么变化？
生：我看见了，指针在向上升。
师：指针上升，说明了什么？
生：说明铝条受热后体积胀大了。
师：对（板书：体积胀大）。现在老师用冷水冷却铝条，指针会发生什么变化？
生：指针下降了。
师：这是什么原因？
自然教案－热胀冷缩
标签：幼儿园小班教案,幼儿园中班教案, 自然教案－热胀冷缩,
生：说明铝条受冷体积缩小了。
师：说得很对（板书：体积缩小）。我们做了铝条的实验，同学们做了铝环和钢珠的实验，大家想一想，这些实验结果说明了什么？
生：说明了固体也有热胀冷缩的性质。
师：对（板书：固体有热胀冷缩的性质）。我们经过两节课的实验和研究，做了水、酒精这些液体的实验；也做了空气的实验；又做了钢珠、铝环、铝条等固体的实验，这些实验，能不能给它下一个总的结论？
生：液体、固体、气体都有热胀冷缩的性质。
师：谁能把这个结论再简化一下？
生：物体都有热胀冷缩的性质。
师：这个结论下得好，既简洁，又概括了主要内容（板书：一般物体具有热胀冷缩的性质）。请大家一起读这个结论。
生：（朗读结论）
师：同学们，我们已经知道，一般物体都有热胀冷缩的性质。物体热胀冷缩的性质与我们日常生活的关系是非常密切的。比如我们平时用的体温计（出示体温计），它就是利用液体热胀冷缩的性质制成的'。生活中，有时瓶盖拧得太紧了，我们可以把瓶盖放在热水里泡一下或在火上烤一烤，就可以轻松地把它拧开。这就是利用瓶盖受热以后，体积胀大而做到的。
这里有两张图（出示挂图），一张是夏天画的，一张是冬天画的。你们看一看，想一想，哪一张是夏天画的，哪一张是冬天画的，并讲讲道理。
生：这两张画的不同地方在电线杆上，上面一张画的电线是下垂的，下面一张的电线是绷紧的。由此可以确定上面一张是夏天画的，因为夏天气温比较高，电线遇热后伸长，电线杆之间的距离是固定的，所以，电线下垂。下面一张是冬天画的，冬天气温比较低，电线受冷体积缩小，结果电线被绷紧。
师：你说得很好。我们这节课学习了热胀冷缩的知识，还自己设计验证了热胀冷缩的实验。热胀冷缩的知识在生产和生活中是很有用处的。这种现象也是到处存在的。我们今后要经常注意观察，哪些地方有热胀冷缩的现象？哪些工作要利用热胀冷缩的性质？哪些地方要防止产生热胀冷缩而造成危害？不仅要观察，而且要思考。
幼儿园大班科学教案《神奇的热胀冷缩》 篇六
一．教学目标：
科学概念：
1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积这种变化叫热做热胀冷缩。
2、许多液体受热后体积会变大，受冷后体积会缩小。
过程与方法：
1、改进实验以达到更好的的实验效果
2、制造一个简易的观察水体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）
情感态度价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产生活中。
二．教学重点：
探究水有热胀冷缩的性质
三．教学难点：
能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
四．教学准备：
为每组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、课件
为全班准备：多种瓶装和盒装的液体
五．教学过程：
（一）情境引入， 引导学生猜测
1、出示一瓶水、饮料。
上课前老师和大家说一个奇怪的现象。你们想听吗？老师去买饮料，但我却发现所卖的瓶装饮料没有装得满满的（课件），这是为什么呢？大家想知道是为什么吗？
2．学生猜测。
（二）清楚的观察水受热或遇冷后体积的变化
冷热会对液体有影响吗？要想知道这个答案，我们就通过实验来找出答案。
师出示同样的两套装置，把它们放进温度不同的两杯热水中应该可以看到什么现象？
1.师：通过气球皮鼓起来的程度，我们无法判断着两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下材料烧杯、烧瓶、玻璃细管、胶塞。
请同学们小组内研究讨论一下，怎样把这些实验材料组装成实验装置？
学生小组研究讨论后并试验组装
2.组织学生汇报交流
3.师问：细玻璃管起到作用 ？红墨水能发挥什么作用？可不可以不用？小组讨论。
4.交流讨论结果。
5.提出实验要求：
（1）小组内要有分工合作
（2）仔细观察水柱是怎么变化的
（3）作好记录
（4）注意安全小心热水
6.教师巡视指导
7.组织学生汇报交流
问：液面是怎样变化的？变化过程是怎样的？
细玻璃管里液先慢慢上升，后快速上升，再慢慢上升，然后停止上升，最后慢慢下降 ，怎么解释这种现象？
通过实验我们大家知道了什么？
8.那么水受冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？
9.组织学生汇报
10.小结：我们把水受热体积膨胀遇冷体积收缩的这种性质叫水的热胀冷缩。（板书：热胀冷缩）
（三）观察其他液体的热胀冷缩
1.师：除了水你还知道那些液体？你们自己带来了什么液体。
用同样的方法，看看你们自己带来的液体是不是和水有一样的性质。
2.小组汇报实验情况：是用什么液体？实验看到了什么现象，说明了这种液体有什么性质？
3.归纳总结：通过实验我们发现许多液体受热和受冷后有什么共同的性质？
4.小结：像酒精、醋、食油、豆奶和饮料等液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）
（四）总结
1．现在谁来和大家说说瓶装的液体为什么都没有装满呢？
2．请大家看看这瓶红茶和水，为什么红茶比水留空的空间更多呢？
像生活看似平常的小事，如果细细想来，还真的有怎么多科学道理。生活中的科学真是随处可见呀。希望大家在以后遇到这样的问题，也能想今天一样认真思考，积极动手，你将会发现更多的科学奥秘。
