染雾幼儿园大班科学《插花》教案 篇一
标题：培养幼儿想象力的《插花》科学教案
引言：
插花是一门艺术，同时也是一门科学。通过插花活动，幼儿可以培养自己的想象力和创造力，同时学习植物的生长过程和花卉的分类。本文将为大班幼儿设计一堂有趣的插花科学课。
一、教学目标：
1. 培养幼儿的想象力和创造力。
2. 认识不同种类的花卉，并学习它们的生长过程。
3. 学习插花的基本技巧和注意事项。
二、教学准备：
1. 不同种类的花卉和植物，如郁金香、玫瑰、菊花等。
2. 花瓶和插花工具，如剪刀、剪线、泥土等。
3. 有关花卉生长过程和分类的图片和资料。
4. 幼儿园的室内或室外花坛。
三、教学步骤：
1. 导入（5分钟）：
教师可展示不同种类的花卉图片，引导幼儿观察并发表感受，激发幼儿对插花活动的兴趣。
2. 学习花卉的生长过程（10分钟）：
教师通过图片或实际植物向幼儿展示花卉的生长过程，如从种子发芽到开花结实，让幼儿了解植物的生命周期。
3. 认识不同种类的花卉（15分钟）：
教师可通过展示实际花卉或图片的方式，让幼儿认识不同种类的花卉，并向他们介绍花卉的特点和用途。
4. 学习插花的基本技巧（20分钟）：
教师向幼儿展示插花的基本技巧，如剪刀的使用方法、花卉的修剪和插入花瓶的技巧等。然后，让幼儿进行实践操作，自己尝试插花。
5. 创作自己的插花作品（20分钟）：
教师提供各种花卉和插花工具，让幼儿自由发挥想象力和创造力，创作自己的插花作品。教师可以提供一些示范作品和指导，帮助幼儿完成作品。
6. 展示和分享（10分钟）：
让每位幼儿展示自己的插花作品，并向其他幼儿分享自己的创作过程和心得体会。
7. 总结和评价（5分钟）：
教师与幼儿一起回顾整个插花科学课程，总结幼儿学到了什么知识和技能，并对幼儿的表现给予积极评价。
四、延伸活动：
1. 观察花坛：带领幼儿观察幼儿园花坛中的花卉，了解它们的生长过程和特点。
2. 花卉分类游戏：准备一些花卉图片，让幼儿根据特征进行分类游戏，加深对花卉的认识。
五、教学反思：
通过本次插花科学课，幼儿不仅学习到了插花的基本技巧，还培养了自己的想象力和创造力。同时，通过观察和实践，幼儿对植物的生长过程和花卉的分类有了更深入的了解。这样的科学课程既能满足幼儿对美的欣赏和创造的需求，又能促进他们的科学探究和认知发展。幼儿通过自己动手的方式，亲身体验插花的乐趣和成就感，培养了对大自然的热爱和保护意识。
幼儿园大班科学《插花》教案 篇三
幼儿园大班科学《插花》教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的幼儿园大班科学《插花》教案，希望能够帮助到大家。
活动目标
1.通过比较，发现物体不易倒的原因。
2.探索多种使物体不易倒的方法，培养探究的意识。
3.在解决问题的过程中，初步形成大胆质疑、积极探索的意识，并体验成功的快乐。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备
每组矿泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫块、小石头、橡皮泥、各种盘子、盖子、硬板等若干。
活动过程
一、抛出任务“插花”，发现花瓶易倒，引起探索兴趣
1.师：老师做了很多花，想请小朋友帮忙把花一朵一朵插在花瓶里(矿泉水瓶)。
2.教师请一幼儿将三朵花插在瓶子里，提问：花插在花瓶里，出现什么情况?(花瓶很容易倒)
二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比较中了解不易倒的原因
1.师：今天带来的花瓶都是容易倒的。我们要想办法使花瓶不易倒。我给你们准备了很多材料，等会每人拿一朵花插在一个花瓶里，请你们用最短的时
2.幼儿自由探索。教师观察。
3.幼儿操作后交流。
师：风来了，要看看谁的'花瓶比较稳固。(用纸对每个花瓶扇一扇)
预设：
幼儿行为一：同样装了石头，一个倒了，而另一个不倒。
教师的对策：拿出来比较。
师：刚才用了同样的风力，为什么都装了石头的花瓶，一个倒了一个没倒呢?
幼：因为这个瓶子石头装得比较少……
师小结：对，石头装多了就比较重。能使花瓶更稳固。
幼儿行为二：用光碟，一个放上面，一个放下面。
教师的对策：
师：这两个都是用了“光碟”。这个为什么倒了，而这个不倒呢?
幼：一个放在上面，一个放在下面。
师小结：对，重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盘变大了。
三、探索多种使“花瓶”不易倒的方法，培养探究意识
1.师：桌上还有很多材料，这回要请你想出跟刚才不一样的方法去试一试，你可以使多个花瓶站稳，比比谁想的办法最有创意。在花瓶上也贴上自己的号码。
2.幼儿自由探索，教师指导。(孩子可以想出两个以上办法)
3.交流讨论。师：我们来看看你们都用了哪些办法。
预设：
幼儿行为一：会用多种材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盘变大、将花站直。
教师对策：考虑进入下一环节“探索不借助材料，使花瓶不倒”，对幼儿提出更高的要求，发展他们的逆向思维能力。
幼儿行为二：大多数幼儿都采用增加重量一种方法。
教师对策：调整计划。改变原先预设的第四环节，改为在教师的启发下，幼儿继续探索用不同的材料使花瓶不易倒。
四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，发展幼儿的逆向思维能力
1.师：现在桌上就只有许多花和花瓶，你们有没有什么办法使花瓶不易倒?
2.幼自由探索。
3.展示几种成功的方法。如：将几束花插在一个瓶子里，将小瓶放在大瓶里再插上花。
师：我也有一种方法可以使花瓶不倒(教师将花茎折短再插在花瓶里)，知道为什么吗?我们在区角活动中再去试一试是什么原因。
活动反思
这节课的设计符合幼儿的年龄特点，又比较贴近幼儿的生活，同时又是幼儿游戏活动中需要的材料，于是幼儿在制作过程中充满了兴趣。对于提供的新材料幼儿们也乐于动手操作，并能结合自己已掌握的技能进行再创造，充分发挥了幼儿的自主性和能动性。在材料的准备上也充分体现了层次性，满足每个幼儿的需要。在活动中幼儿能主动与其他幼儿互商互量彼此合作完成作品。
