染雾《给予是快乐的》教学课后反思 篇一
在教学过程中，我深深体会到了“给予是快乐的”这一观念的重要性。通过教学，我不仅能够传授知识，还能够给予学生更多的关心和关注。这种给予不仅能够让学生在学习上得到帮助，更重要的是能够让他们感受到被关爱和重视的快乐。
在课堂上，我尽量给予学生更多的鼓励和赞扬。无论是在他们回答问题时还是在他们完成作业时，我都会及时给予肯定和赞美。这种赞美不仅能够增加学生的自信心，还能够让他们感受到自己的努力得到了认可和回报。在我赞扬他们的同时，他们的笑容和眼神中透露出的快乐也让我感到非常满足和幸福。
除了赞扬，我还尽力给予学生更多的关心和关注。在课堂上，我会积极与学生交流，倾听他们的想法和意见。我会关注他们的学习状态和生活情况，尽量为他们提供帮助和支持。有一次，我注意到一个学生在课堂上表现得有些沮丧，我主动找他交谈，了解他的困扰。通过与他的交流，我发现他最近遇到了一些家庭问题，我耐心地听他倾诉，并给予他一些建议和鼓励。在接下来的几节课中，我发现他的状态明显好转，他也开始积极参与到课堂活动中。看到他重新找回了学习的乐趣，我也感到了莫大的快乐。
通过这段时间的教学，我深刻体会到了给予的快乐。在每次课堂结束时，当我看到学生们带着满意和快乐的表情离开教室时，我也会感到一种满足和幸福。我相信，只有通过给予，我们才能够真正地影响和改变学生的生活。给予不仅是一种教育的责任，更是一种快乐的源泉。
《给予是快乐的》教学课后反思 篇二
《给予是快乐的》这个观念在教学中的体现让我深受启发。通过给予学生更多的关心和关注，我发现不仅能够帮助他们在学习上取得进步，还能够让他们感受到被关爱和重视的快乐。我意识到，作为教师，我们不仅要传授知识，更要给予学生更多的关怀和支持。
在我的教学实践中，我尽量为学生提供一个温暖和融洽的学习环境。我尝试与学生建立良好的师生关系，倾听他们的想法和意见。我会鼓励他们积极参与到课堂讨论中，提高他们的学习兴趣和积极性。我还会给予学生更多的个人关注，了解他们的学习状态和生活情况。通过这样的关怀和关注，我希望能够让学生感受到自己被重视和关心的快乐。
除了关怀和关注，我还尽力给予学生更多的赞扬和肯定。在课堂上，我会及时鼓励和赞美学生的努力和进步。这种赞扬不仅能够增加学生的自信心，还能够让他们感受到自己的努力得到了认可和回报。我相信，通过这样的赞扬和肯定，学生会更加积极地投入到学习中，取得更好的成绩。
通过给予学生更多的关心、关注、赞扬和肯定，我发现自己也获得了满足和快乐。每次看到学生们在课堂上专注学习、积极参与，我都会感到一种成就感和幸福。我相信，只有通过给予，我们才能够真正地影响和改变学生的生活。给予不仅是一种教育的责任，更是一种快乐的源泉。
通过这段时间的教学实践，我对“给予是快乐的”这一观念有了更深刻的理解和体会。我将继续努力，给予学生更多的关心和关注，让他们在学习中感受到快乐和成长。同时，我也会将这种观念融入到自己的生活中，给予身边的人更多的关爱和支持。只有通过给予，我们才能够创造一个更加美好和幸福的世界。
《给予是快乐的》教学课后反思 篇三
《给予是快乐的》教学课后反思
在小学语文课本中，选编了不少外国的文学作品。《给予是快乐的》就是其中有代表性的一篇。这些文章不仅有很强的人文性，而且在谋篇布局上也很有特点。我有幸在县名师展示活动中听到过天宁小学的吴老师上过此课。
在听了名师的课后再来上我自己的课，可从中借鉴。与她相比我明显存在着很大的差距，以下就是我上课的一点感受。
《给予是快乐的》这篇课文主要讲的是：保罗在圣诞节前夜，用哥哥送给他的一辆新轿车，载着一位小男孩和他脚有残疾的弟弟兜了一圈，度过了一个难忘的夜晚。保罗从那天也才真正懂得了给予是快乐的。
课文在记叙事情的过程中，作者较多地记叙了保罗和小男孩的对话，以及保罗的.心理活动。文章内涵的意思就在这些句子中：
1、办公室前，保罗听了小男孩的话：天哪!我希望以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。但是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。
小男孩说：我希望我将来也能像你哥哥那样。这话的意思讲得不十分清楚，但保罗已经意识到了自己想错了。保罗很惊讶，非常佩服他的志气。
2、当小男孩请求保罗把车子开到家门前时，保罗认为他是想在邻居面前炫耀一下，小男孩指着车对弟弟说了一段话，保罗此时才知道，原来小男孩只是想让他的弟弟看看保罗的车，对他的弟弟说，将来长大了也送一辆车给弟弟。
理解小男孩说的这几段话，是整个教学中的重点和难点。只有理解了这段话，才能知道保罗错在哪里，才能正确地理解什么叫给予。
小男孩对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，而是启发弟弟要鼓起生活的勇气，要他相信：只要有我，你就会有
3、保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚。
我发现吴李英老师的课就是紧紧围绕这写句子展开的，在让学生理解的同时，让学生通过朗读来体会其中的感情。我上课时，也模仿吴老师的教学过程，但是收到的效果是截然不同的，也许是教学经验的差距吧，也许是对课堂的驾御能力的差距吧，我们四⑵班的同学在体会这几句话的意思时就是无法深入。
以致于原本一课时的内容上了两个课时而且效果还不理想，在今后的教学过程中应多反思，多总结，多学习。
