染雾《永生的眼睛》教师课后反思 篇一
在本节课中，我选择了一部名为《永生的眼睛》的短片作为教学资源，旨在通过这个故事引发学生对生命的思考和对人生的热爱。然而，回顾这堂课，我意识到自己在教学设计和实施中存在一些不足之处。
首先，我没有充分激发学生的兴趣和好奇心。在观看短片前，我没有进行任何前期导入的活动或引入相关背景知识。我只是简单地告诉学生我们将要看一部有关生命的短片，并没有引起他们的兴趣。这导致了学生在观看时并没有全神贯注，他们的思维没有被激活，也没有体验到故事的深层含义。
其次，我在课堂上对于学生的思考和讨论没有给予足够的引导和指导。在观看完短片后，我仅仅让学生自由发言，没有对他们的回答进行进一步的引导和深入的讨论。导致一些学生没有机会表达自己的观点，也没有得到其他同学的启发。这样的讨论过程显得有些松散，没有形成有效的学习氛围。
另外，我没有为学生提供足够的思考时间。在观看短片后，我立即要求学生进行讨论。这样的做法给学生很大的压力，他们没有足够的时间思考和整理自己的思路。这导致一些学生的回答显得匆忙和不充分。
针对以上问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将通过前期导入的方式引发学生的兴趣，比如通过图片、问题或小故事等方式引起学生对主题的思考。其次，我将在学生观看短片后进行有针对性的提问，引导学生深入思考，并鼓励他们展开互动式的讨论。最后，我将给予学生充分的思考时间，让他们有足够的时间整理自己的思路，提高回答的质量。
通过这次反思，我意识到教学中的不足并找到了相应的解决办法。我将不断改进自己的教学方法，为学生提供更好的学习体验。
《永生的眼睛》教师课后反思 篇二
本节课我选择了一部名为《永生的眼睛》的短片，旨在通过这个故事激发学生对生命的思考和对人生的热爱。然而，回顾这堂课，我发现自己在教学设计和实施中存在一些不足之处。
首先，我没有对学生进行足够的背景知识引入。在观看短片前，我没有给学生提供与主题相关的背景知识，导致他们对故事的理解有一定的障碍。这使得学生在观看短片时不能很好地理解情节和主题，影响了他们对故事的深入思考。
其次，我在课堂上对学生的思考和回答没有给予足够的引导和指导。在观看完短片后，我只是简单地让学生自由发言，没有对他们的回答进行进一步的引导和深入的讨论。这导致一些学生的回答比较肤浅，没有体现出他们对故事的深思熟虑。
另外，我没有给学生足够的思考时间。在观看短片后，我立即要求学生进行讨论，没有给他们足够的时间思考和整理自己的观点。这样的做法使得一些学生的回答显得匆忙和不充分。
针对以上问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将提前给学生提供与故事相关的背景知识，帮助他们更好地理解故事情节和主题。其次，我将在观看短片后进行有针对性的提问，引导学生深入思考，并鼓励他们展开互动式的讨论。最后，我将给予学生充分的思考时间，让他们有足够的时间整理自己的思路，提高回答的质量。
通过这次反思，我意识到教学中的不足并找到了相应的解决办法。我将在今后的教学中不断改进自己的教学方法，为学生提供更好的学习体验。
《永生的眼睛》教师课后反思 篇三
《永生的眼睛》教师课后反思
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章语言美、情感美。浓浓的人文情怀深深打动了每个人的心。但是哲理深刻，学生体会起来有些困难。为了更好地帮助学生理解课文，课前我先布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。《永生的眼睛》刻画了“我”的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，并借此来教育“我”和所有的人。教学这篇课文时，我以“捐”还是“不捐”为主线组织教学，以“天壤之别”为切入点引导学生抓家人在捐赠角膜上的态度展开个性化阅读，以“爱”为副线体会“琳达”的“爱”与父亲的“爱”的.不同。教学时，我觉得引导学生对重点句子的理解和感受时比较成功，其中以父亲的话为中心（“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于别人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”）在学习母亲捐献角膜部分，通过“我”的“哭喊”和父亲的“平静”形成鲜明的对比，初步感受父亲的伟大，父亲不是不爱母亲而是爱得太深用另一种方式来延续这种“爱”；然后在学习父亲捐献角膜时，再次读父亲的话，深层次理解父亲的话；最后“我”签署了温迪捐献角膜的同意书，最后再一次读父亲的话，验证父亲所说的有意义。自我感觉理解课文的层次清楚，一步一步层层深入的理解课文。到课文的最后，学生情绪高涨，不用老师多说，对这篇课文所要领会的思想感情是水到渠成，自然而然的理解文中人物崇高的精神，更深的理解父亲、温迪，他们一家三口为什么以捐献角膜而“骄傲”，从而自然而然的领悟5
