染雾我又长高了的教学课后反思 篇一
在这次教学课后反思中，我深刻地意识到了教育的重要性和教师的责任。作为一名教师，我不仅要传授知识，更要关注学生的全面发展。这次我又长高了的教学经历，让我更加明白了这一点。
在这堂课中，我采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣。我设计了一组互动游戏，让学生们通过竞争和合作来学习。这样的教学方法不仅能够增加学生们的参与度，还能够培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
然而，我也注意到了自己在教学中的一些不足之处。首先，我发现我在准备教学内容时没有充分考虑到不同学生的学习差异。有些学生可能需要更多的指导和支持，而有些学生可能已经掌握了相关知识。因此，我应该根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以满足不同学生的需求。
另外，我也发现我在课堂管理方面还有待提高。有时候，我会因为一些小问题而失去自己的耐心，对学生进行过度严厉的批评。这样做不仅会伤害学生的自尊心，也会影响到教学的效果。因此，我需要学会更好地控制自己的情绪，以积极的方式与学生沟通。
通过这次教学经历，我认识到了自己的不足之处，并意识到了教师的重要性。作为一名教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引导者。我们需要关注学生的全面发展，培养他们的学习兴趣和能力，帮助他们成为有社会责任感和创造力的人才。
我将会持续反思和改进自己的教学方法，提高自己的教育水平。我相信，只有不断地学习和成长，才能够更好地为学生们创造一个积极、健康和有益的学习环境。
我又长高了的教学课后反思 篇二
在这次教学课后反思中，我深刻地意识到了学生的成长和进步对教师的重要性。作为一名教师，我们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者。这次我又长高了的教学经历，让我更加明白了这一点。
在这堂课中，我采用了一些新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣。我设计了一组实践活动，让学生们动手操作和实践。这样的教学方法不仅能够增加学生们的参与度，还能够培养他们的实践能力和解决问题的能力。
然而，我也注意到了自己在教学中的一些不足之处。首先，我发现我在课堂互动方面还有待提高。有些学生可能因为害羞或者其他原因而不愿意参与课堂讨论。因此，我应该设法创造一个积极、和谐和安全的学习环境，鼓励学生们积极参与课堂活动。
另外，我也发现我在个别学生辅导方面还不够到位。有些学生可能需要更多的个别指导和关注，而我却没有给予足够的支持。因此，我需要更加关注每个学生的学习情况，及时发现并解决他们的问题，以帮助他们取得更好的学习成绩。
通过这次教学经历，我认识到了自己的不足之处，并意识到了学生的成长和进步对教师的重要性。作为一名教师，我们需要关注学生的全面发展，培养他们的学习兴趣和能力，帮助他们成为有社会责任感和创造力的人才。
我将会持续反思和改进自己的教学方法，提高自己的教育水平。我相信，只有不断地学习和成长，才能够更好地为学生们创造一个积极、健康和有益的学习环境。
我又长高了的教学课后反思 篇三
我又长高了的教学课后反思
“体验数学”是现代数学课堂教学所倡导的，是《数学课程标准》的重要理念。体验是指参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验，是一种有认知、情感和行为参与的学习活动。随着新一轮课改的不断发展，人们越来越明白体验对数学学习的重要性。下面以《我又长高了》为例，谈谈自己对互动对话生成“米”的概念体验的一些感悟。
案例：
师：生活中哪些物体的长度和高度适合用米、厘米作单位？（唤醒学生的记忆，学生举例）
多媒体显示一间教室，让学生给下面的物体填上合适的长度单位：
讲台的长大约是1（ ）， 桌子的高大约是80（ ），
课桌的宽大约是45（ ），教室的长大约是8（ ），
教室的宽大约是6（ ），黑板的长大约是4（
学生讨论后，认为应该分别用米、厘米作单位。
师：在生活中你还见过哪些可以用“米”作单位的物体？
生：“操场的长、宽，公路的长，大树的高……
师：1米究竟有多长呢？谁来猜一猜？
生1：站起来，用手指着自己的.耳朵说：“1米到我这儿。”
生2：到讲台拿着一把尺子说：这是一把一米长的尺子。
师：接下来大家一个接一个来测量自己的体高……
教学反思：引进新的长度单位“米”时，曾有许多的预设，开门见山式地直接揭示新知，了解学生的起点，也有创设情境，让大家来量自己的体高，从而让学生体验到1米的长度。最后，我让学生通过对话，体验生活经验，体验产生“米”的必要性，然后让学生通过对话，测量体高，从而体验1米究竟有多长。这样让学生在亲自体验、观察、想象中发现新旧概念的相互联系和本质特征，生成1米的概念。由此，我感悟到：对话是一种思考、一种经历，更是一种体验。书本的知识只是一种静态的存在，只有赋予知识以生命的意义，才能变“死书”为“活书”，这就要求我们教师在教学时要善于和学生的已知对话，和生活经验对话，和具体情境对话，生成学生真实、真切、必要的体验。
