染雾10加几和相应的减法教学实录 篇一
在数学学习中，加法和减法是最基础也最重要的运算法则。对于小学生来说，学会进行10加几和相应的减法是非常关键的。本篇文章将介绍一节关于10加几和相应的减法的教学实录，帮助教师更好地进行教学。
教学目标：
1. 学生能够灵活运用10加几的策略进行计算。
2. 学生能够理解10加几的本质是在个位数的基础上加上10。
教学准备：
1. 教师准备好黑板、粉笔和教学素材。
2. 教师准备好相关的教学示例和练习题。
教学过程：
1. 导入：教师可以通过一些趣味性的问题引起学生的兴趣，如“10加2等于多少？”。
2. 概念讲解：教师简要地介绍10加几的概念，并告诉学生10加几的结果一定是个位数不变，十位数加1。
3. 教学示范：教师通过具体的示例，展示给学生10加几的计算方法。例如，教师可以说“10加3等于13，因为个位数3加上10等于13，十位数不变”。
4. 学生练习：教师让学生进行一些简单的练习，巩固10加几的计算方法。可以通过口算或书写数字的方式进行练习。
5. 拓展练习：教师可以设计一些拓展性的练习题，让学生更好地理解10加几的运算法则。例如，教师可以提问“10加6等于多少？”。
6. 总结：教师与学生一起总结10加几的运算法则，并鼓励学生多做练习，提高计算速度和准确性。
教学反思：
通过本节课的教学实录，学生对于10加几的运算法则有了更深入的理解。教师通过示范和练习，帮助学生掌握了10加几的计算方法。在教学过程中，教师应注意激发学生的兴趣和培养他们的计算能力。在巩固训练中，可以采用多种方式，如游戏、小组合作等，让学生更好地理解和运用10加几的运算法则。同时，教师还需要及时纠正学生的错误，帮助他们建立正确的数学思维方式。通过不断的练习和巩固，学生将能够更熟练地进行10加几的计算，为以后的数学学习打下坚实的基础。
10加几和相应的减法教学实录 篇二
在小学数学学习中，10加几和相应的减法是学生必须掌握的基本运算法则之一。本篇文章将介绍一节关于10加几和相应的减法的教学实录，旨在帮助教师有效地进行教学。
教学目标：
1. 学生能够掌握10加几和相应的减法的基本概念。
2. 学生能够熟练运用10加几和相应的减法进行计算。
教学准备：
1. 教师准备好黑板、粉笔和教学素材。
2. 教师准备好相关的教学示例和练习题。
教学过程：
1. 导入：教师可以通过一个生活中的例子引入10加几和相应的减法的概念，如“小明有10块钱，他花了3块钱，还剩下多少？”。
2. 概念讲解：教师简要地介绍10加几和相应的减法的概念，告诉学生10加几的结果一定是个位数不变，十位数加1，相应的减法就是在个位数的基础上减去10。
3. 教学示范：教师通过具体的示例，展示给学生10加几和相应的减法的计算方法。例如，教师可以说“13减去10等于3，因为个位数不变，十位数减1”。
4. 学生练习：教师让学生进行一些简单的练习，巩固10加几和相应的减法的计算方法。可以通过口算或书写数字的方式进行练习。
5. 拓展练习：教师可以设计一些拓展性的练习题，让学生更好地理解和运用10加几和相应的减法。例如，教师可以提问“23减去10等于多少？”。
6. 总结：教师与学生一起总结10加几和相应的减法的运算法则，并鼓励学生多做练习，提高计算速度和准确性。
教学反思：
通过本节课的教学实录，学生对于10加几和相应的减法有了更深入的理解。教师通过示范和练习，帮助学生掌握了10加几和相应的减法的计算方法。在教学过程中，教师应注意激发学生的兴趣和培养他们的计算能力。在巩固训练中，可以采用多种方式，如游戏、小组合作等，让学生更好地理解和运用10加几和相应的减法的运算法则。同时，教师还需要及时纠正学生的错误，帮助他们建立正确的数学思维方式。通过不断的练习和巩固，学生将能够熟练地进行10加几和相应的减法的计算，为以后的数学学习打下坚实的基础。
10加几和相应的减法教学实录 篇三
10加几和相应的减法教学实录
教学目标
1．通过实际*作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2．培养学生自主探索、合作学习的能力。
3．培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
4．培养学生的判断能力。
教具、学具准备：数字卡片11～19，小棒20根。
教学设计：
一、开门见山，直接引入
[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]
师：（出示卡片13）这是多少？
生：这是13。
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
（学生摆，教师巡视。）
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。（老师板书）
小组讨论，民主评议
[满足能力强的学生，让他们自己探究。]
师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？
生：好。
师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：
1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。
2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。
注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。）
[体现教学形式的开放性，尊重学生的选择。]
师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。
（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。）
3．讨论活动结果
[让学生在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。]
师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？
生：（略）
生评（略）（从字体上评，从对错上评。）
师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。
师：我们看一看这些算式都有什么规律？
生：都是用10去加的。
师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题）
总结归纳，再次引入新知
师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？
生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的'数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？
[再次体现教学形式的开放性，保护学生的求知欲，对学生取的名字不做过多评价。]
师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。大家都愿意给他们取名字。那你们告诉我，你们取的名字。
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？
[渗透统一思想，知道有些事物统一起来比较方便。]
解决计算问题
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？
生：愿意。
[用语言巧妙地激起学生的好胜心，在最后几分钟调动学生的情绪。]
师：请看。（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
生算（对有困难的学生稍加辅导）。
师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。
