染雾狼和鹿的课后反思 篇一
狼和鹿是一对同学，他们在学校里一直是最好的朋友。他们相互帮助，相互支持，也一起度过了许多快乐的时光。然而，在一次课后辅导中，他们经历了一次矛盾和冲突。这次的经历让我深思，从中我得到了一些宝贵的教训。
那天下午，狼和鹿来到学校图书馆准备一起完成数学作业。他们选择了一个安静的角落，开始认真地做起题目来。可是，很快他们就遇到了一个难题。狼一直努力地思考，但是却没有找到解决方法。鹿则在一旁不停地提醒狼一些解题的方法和技巧。然而，狼越听越烦躁，最终情绪失控地对鹿大喊了一声：“闭嘴！你在干扰我！”鹿受到了极大的冒犯，两个人之间的友谊瞬间破裂。
当我听说这个事情时，我感到非常震惊。狼和鹿一向是友好和善良的同学，他们之间从来没有发生过如此激烈的冲突。我决定找他们谈谈，希望能够解决这个问题。
我先找到了狼，他告诉我他在那一刻感到非常沮丧和被压力压迫。他说他没有意识到自己的情绪会失控，也没有想到会对鹿发脾气。他说他意识到自己的错误，但是不知道如何向鹿道歉。
接着，我找到了鹿。鹿告诉我他被狼的言语伤害到了，他感到非常难过。他说他当时的提醒是出于好意，但是却被狼误解了。他说他不知道该如何面对狼，重新建立起他们之间的友谊。
我决定邀请狼和鹿一起来到一个安静的空间，让他们坐下来好好谈一谈。我首先鼓励狼向鹿道歉，表达他的后悔之情。狼用诚挚的语言向鹿道歉，他承认自己当时的情绪失控，没有正确处理问题，但是他保证以后会更好地控制自己的情绪。鹿则接受了狼的道歉，并表达了自己的理解和宽容。他们之间的友谊重新得到了修复。
这次的冲突教会了我许多重要的道理。首先，我们在面对问题时要保持冷静和理性。情绪失控只会让问题变得更加复杂，而不是解决问题。其次，我们要善于沟通和表达自己的情感。如果狼在当时能够及时表达自己的烦躁和困惑，也许这次的冲突就能够避免。最后，我们要学会宽容和原谅。每个人都有情绪失控的时候，关键是能够及时意识到自己的错误并向别人道歉。
通过这次经历，狼和鹿不仅解决了彼此之间的矛盾，也让我明白了做一个成熟和理智的人的重要性。我相信，狼和鹿以后会更加珍惜彼此的友谊，并且能够更好地处理类似的冲突。
狼和鹿的课后反思 篇二
在狼和鹿的课后辅导中，发生了一次意外的冲突，这让我深思。在这个故事中，我从中得到了一些宝贵的经验教训。
那天下午，狼和鹿在图书馆一起完成数学作业。他们一直以来是最好的朋友，相互支持和帮助。然而，这次的辅导却导致了他们之间的冲突。狼在做题时遇到了困难，而鹿在一旁不断提醒他一些解题的方法和技巧。但是，狼却在情绪失控下对鹿大喊大叫，破坏了他们之间的友谊。
这次冲突让我意识到，我们在与他人合作时，需要学会尊重和理解对方。狼和鹿之间的矛盾是因为他们没有充分理解对方的意图和感受。狼对鹿的提醒感到烦躁，而鹿只是想帮助狼解决问题。如果他们能够相互倾听和理解，这次的冲突就不会发生。
另外，这次冲突也让我明白了情绪管理的重要性。狼在遇到困难时情绪失控，对鹿发脾气。这种情绪爆发不仅对他们之间的友谊造成了伤害，也没有解决问题。我们在面对困难时，应该冷静思考和寻找解决问题的方法，而不是让情绪失控。
最后，这次冲突也提醒我要学会道歉和宽容。狼在意识到自己的错误后向鹿道歉，并承诺以后会更好地控制自己的情绪。鹿则接受了狼的道歉，并表达了自己的理解和宽容。这种宽容和原谅让他们的友谊重新得到了修复。
通过这次经历，我认识到在与他人合作时，尊重和理解是非常重要的。我们应该学会倾听和理解对方的意图和感受，避免冲突的发生。同时，我们也应该学会情绪管理和道歉的能力，这将有助于我们更好地处理类似的冲突。我相信，狼和鹿以后会更加珍惜彼此的友谊，并从中汲取教训，成为更好的人。
狼和鹿的课后反思 篇三
狼和鹿的课后反思
《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：自然界各事物之间都有着内在的联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。全文共4个自然段。第一自然段写一百多年前，凯巴伯森林狼鹿共存，狼总在寻找机会对鹿下毒手。第二自然段写当地居民大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌。第三自然段写灾难逐渐降临到凯巴伯森林这片鹿的王国。第四自然段写人们做梦也没想到，狼居然是森林和鹿群的“功臣”。课文层次清楚，寓自然科学知识于生动的故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知。故事真实，说服力强，通过形象的描述、具体的数据，向人们解释了一个深刻的道理。
这篇课文计划三个课时完成，我上的是第二课时，采取了对比的教学方式，抓住三个对比，突出重点，突破难点，引导学生阅读、探究，体会课文内容，明白文章所蕴含的道理
（一）森林变化的前后对比
在复习导入之后，我请同学们快速找出描写凯巴伯森林的句子，并用波浪线勾画出来。让学生带着问题读文，很快学生找出描写一百多年前的凯巴伯森林的'句子。我相机出示一百多年前的凯巴伯森林的图片，请同学说一说自己的感受，有感情的朗读。然后以基本同上的方式认识20多年后的凯巴伯森林。（一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。而20多年后整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。真实的画面再现，图、文的鲜明对比给了学生强烈的冲击。看得出，同学们的内心深处被触动了。他们的朗读声中流露出了对一百多年前的凯巴伯森林的喜爱，还有对25年后荒凉的凯巴伯森林的沉痛的惋惜。）在对比中引发学生思考：同一座森林，20多年间为什么会发生如此大的变化呢？激发了学生的学习热情，使他们积极地参与到学习中来。
（二）鹿群变化的前后对比
这部分教学活动，我用数字比较的方法展开教学。通过对比朗读、引导学生对比第一自然段、三自然段鹿群数量及生存的状态，想象变化的情景，体会灾难的严重。凯巴伯森林原有“活泼的美丽”的鹿4000只，自从人为地杀掉六千多只狼与其他一些鹿的天敌，鹿的总数迅速超过了10万只，翻了25倍。当“森林中闹起了饥荒”，“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡”时，鹿又急剧地死去6万只，不久就剩下8000只病鹿。这里的对比鲜明，点明了生态失衡所造成的悲剧。鲜明的对比，触目惊心的数据让学生意识到保护生态平衡是多么重要。课文通过狼与鹿之间的故事告诉人们，事物之间存在着密切的联系，破坏了这个联系，就破坏了生态平衡，将会受到大自然的惩罚。这样的对比，学生印象深刻，体会更加透彻。
（三）狼鹿异位的对比
第四然段是文章的难点，这个教学环节我请学生用找一找“功臣”和“祸首”分别指的是谁，为什么？学生理解的很深，都知道真正的祸首其实是人类，因为人类的干预，使得生态失去了平衡。
以上三个对比，层层递进，引导学生品读词句和入情入境地朗读课文，使学生充分理解课文内容及蕴含的深刻道理，在学习中受到思想教育。
最后，我创设情境：现在的凯巴伯森林要树立一块警示牌，你想提醒大家什么？让学生先说一说，学生说出了生态平衡的重要性。然后让学生在插图上画出警示牌，写下自己想说的话，相互交流。从而培养了学生的听说读写能力。我还利用课外扩展，建议学生课后搜集有关人类破坏生态平衡的事例，在班上进行交流，既拓展学生的知识面，又让他们更真切地认识“生态平衡”的概念，更加自发地去保护生态平衡。
这是我第一次参加课赛，心中有些紧张，因而在整节课中时间没有安排好，学生自主探究、互相交流时间过少，使得后面时间稍微宽松。在今后的教学中，我将更加努力，不断探索、创新，使自己的课堂教学更加完美。
