染雾《乡下人家》的课堂教学实录 篇一
在这节课上，我们将带领学生们一起走进陈忠实的《乡下人家》。这是一本描写中国农村的经典小说，通过细腻的描写展现了农村人民的生活和奋斗。我们将通过深入剖析小说的情节和人物，让学生们了解中国农村的变迁和农民的辛勤劳动。
首先，我们会向学生们介绍小说的作者陈忠实。陈忠实是中国著名作家，他以真实的笔触和犀利的观察力而闻名。他在《乡下人家》中用细腻的文字描绘了一个普通农民家庭的生活，让人们看到了农民的艰辛和坚韧。
接下来，我们将深入分析小说的情节和人物。小说以一个农民家庭为主线，通过讲述他们的生活和奋斗，展现了中国农村的变迁和农民的辛勤劳动。我们将通过分组讨论和小组展示的形式，让学生们深入理解小说中的情节和人物形象。例如，我们会让学生们分析主人公的性格特点、生活境遇和内心变化，以及小说中所反映的社会问题和人性的复杂性。
在课堂中，我们还会通过观看相关视频和图片，给学生们提供更直观的感受。例如，我们可以播放一些关于中国农村的纪录片或短片，让学生们亲身感受到农村的生活和农民的辛勤劳动。这样的教学方式可以增加学生们对小说的兴趣和理解，使他们更加深入地了解中国农村的现状和问题。
最后，我们会组织学生们进行小组讨论和写作练习。学生们可以选择自己感兴趣的话题，进行深入的研究和讨论。例如，他们可以讨论农村教育问题、农民工问题或农村经济发展等。通过这样的活动，学生们不仅可以提高自己的写作能力，还可以培养批判思维和团队合作精神。
通过这节课的学习，我们希望学生们能够深入了解中国农村的变迁和农民的辛勤劳动。我们希望他们能够通过文学的方式，感受到农民的生活和奋斗，增强对农村的关注和理解。我们相信，通过这样的教学实录，学生们将会有更加深入的认识和体验，培养出更广阔的视野和拓展的思维。
《乡下人家》的课堂教学实录 篇二
在这节课上，我们将带领学生们一起探索陈忠实的《乡下人家》。这本小说以细腻的笔触描绘了中国农村的生活和农民的奋斗，展现了人性的复杂性和社会问题的存在。通过深入剖析小说的情节和人物，我们希望学生们能够更好地了解中国农村的现状和农民的辛勤劳动。
首先，我们会与学生一起探讨小说的背景和作者的写作意图。陈忠实是中国著名作家，他在《乡下人家》中以写实的笔触展现了农村人民的生活和奋斗。通过分析小说的背景和作者的写作意图，学生们可以更好地理解小说中所反映的社会问题和人性的复杂性。我们会引导学生们思考农村的现状和问题，并鼓励他们表达自己的观点和看法。
接下来，我们将深入分析小说的情节和人物形象。小说以一个农民家庭为主线，通过讲述他们的生活和奋斗，展现了中国农村的变迁和农民的辛勤劳动。我们会让学生们分组讨论和分析小说中的情节和人物形象，以及小说所反映的社会问题和人性的复杂性。通过这样的讨论，学生们可以更好地理解小说的主题和意义。
在课堂中，我们还会通过多媒体的方式给学生们提供更直观的感受。我们可以播放一些关于中国农村的纪录片或短片，让学生们亲身感受到农村的生活和农民的辛勤劳动。这样的教学方式可以增加学生们对小说的兴趣和理解，使他们更加深入地了解中国农村的现状和问题。
最后，我们会组织学生们进行小组讨论和写作练习。学生们可以选择自己感兴趣的话题，进行深入的研究和讨论。例如，他们可以讨论农村教育问题、农民工问题或农村经济发展等。通过这样的活动，学生们不仅可以提高自己的写作能力，还可以培养批判思维和团队合作精神。
通过这节课的学习，我们希望学生们能够更好地了解中国农村的变迁和农民的辛勤劳动。我们希望他们能够通过文学的方式，感受到农民的生活和奋斗，增强对农村的关注和理解。我们相信，通过这样的教学实录，学生们将会有更加深入的认识和体验，培养出更广阔的视野和拓展的思维。
《乡下人家》的课堂教学实录 篇三
《乡下人家》的课堂教学实录
一、课前交流，展示风采
师：同学们，还记得老师送给大家的快乐“1，2，3”吗？
生：当然记得。1是一句话：我是最棒的！2是两个小游戏：戴高帽和感恩的心！3是三个小秘密：自信的秘密：相信你自己，快乐的秘密：做好你自己，成功的秘密：开发你自己！
师：很好，同学们的记忆力真好！那就带着你们的自信与快乐去打开成功的大门吧！首先，我们来进行风采展示。前些日子，我们背诵了一些描写乡村田园的诗词，现在就让我们走进诗的海洋，去感受诗的魅力吧！谁想当第一个吃螃蟹的人？
生：背诵《乡村四月》
师：你真勇敢，让我们为他的勇气鼓掌好不好？
师：郑文涛为我们开了个好头，谁还想展示一下？
生：背诵《四时田园杂兴》
师：他们展示了个人的风采，让老师看看你们团队的力量好不好？一起背诵这两首诗！
（声音洪亮，感情真挚！）
师：真好，大家表现得非常精彩！接下来就让我们伴着这浓浓的诗意，和着轻轻的旋律，带着阳光灿烂的心情，跟作者一起走进这充满诗情画意的乡下人家！
板书：乡下人家（齐读课题）
二、通读课文，谈谈印象
师：请同学们通读课文，找找中心句，谈谈乡下人家给你的印象。
生：我觉得文章的中心句是：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！”
师：那你能告诉老师，你是怎样理解“独特”和“迷人”的吗？
生：我认为“独特”就是独一无二，迷人就是很吸引人。
师：你理解的很到位。那就让我们来欣赏这独特迷人的景色吧！
三、默读课文，想想画面
师：作者说，乡下人家，在任何时候，任何季节都有自己独特、迷人的风景，真的是这样吗？让我们默读课文，对照插图，想想你眼前出现了怎样的画面？
生：我看到了瓜架、花竹、鸡鸭......
师：（出示画面）瓜藤满架、花红竹绿、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、花香月夜。
四、品读课文，说说感受
师：古人云：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”下面同桌一起
生：我从“长长的藤，绿绿的叶，青红的瓜，构成了一道别有风趣地装饰。”读出了“瓜藤满架”的别致。
师：那你能说说“别有风趣地装饰”指什么吗？
生：指的是“青红的瓜。碧绿的藤和叶”
师：为什么说他们比石狮子可爱多啦？
生：瓜颜色各异，而石狮子颜色单调，给人威武、严肃的感觉！
师：那你能读出瓜架的可爱吗？试一试。老师相信你！
生：大胆、有感情的读起来。
师：从你的语言中，老师深深地感受到了瓜架的亲切、可爱。老师也想读读，行吗？
（教师朗读，学生闭眼想象）
师：谁能说说你看到了什么？
生：我看到了各种颜色的瓜，还有那长长的叶。
师：这真是一幅“清水出芙蓉，天然去雕饰”画卷啊！能不独特迷人吗？这是乡下人家静态的美，谁能再谈谈动态的美？
生：“几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。”读了这句话，我仿佛看到了“雨后春笋”的画面。
师：你能给大家描绘一下你眼前的画面吗？
生：我看到一个个鲜嫩的小笋，争先恐后地探出脑袋，欣赏着春天的美景。
师：你描绘得真美，真生动。老师都感觉到了笋娃娃的淘气与活力，感受到了他们“久旱遇甘霖”的畅快！下面，我们找同学来扮演可爱的笋娃娃好不好？
（一个学生朗读，若干学生表演）
师：大家感受到笋娃娃的愉快与兴奋了吗？那就让我们带着愉快的情感来读一读吧！
生：齐读感受
师：从大家的表情和声音中，老师真真切切地感受到了笋娃娃的活泼与快乐，感受到了乡下人家的独特、迷人。谁感受到的美跟他们不一样？
生：我感受到了乡下人家吃晚饭的独特、迷人。他们把桌子搬到门前，天高地阔地吃，而城里人都是在自家的餐厅吃，没有红霞、微风和鸟儿的.陪伴。
师：你体会得真好，来时也仿佛置身于那种自然和谐的氛围中。你能有感情地读一读，让大家也陶醉其中吗？
生：闭上眼睛，体会乡下人家吃晚饭的情景。
师：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔的吃饭能不独特、迷人吗？
师：谁还想谈谈乡下人家给你带来的其它美感？
生：我想谈谈鸡群觅食图。一家三口，其乐融融，很和谐，很温馨，极富人情味。
师：你能把这种“人情味”读出来吗？
师：男女声赛读。女同学读前半部分，读出鸡妈妈的尽职尽责，男同学读后半句，读出鸡爸爸的斗志昂扬。
师：课文写的真美啊！让我们一起回味一下吧！长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘高歌话忙，最美不过乡下人家！下面，请同学们看小黑板：
出示诗句： 乡下人家是一首歌，一首质朴悠闲的歌。
乡下人家是一幅画，一幅活泼清新的画。
乡下人家是一首诗，一首宁静幽远的诗。
乡下人家
瓜藤满架风景异，鸡鸭觅食情趣多。
花红竹绿映苍苔，雨后春笋满山坡。
院落晚餐惬意浓，花香月夜入梦来。
最是诗情在乡间，依依不舍满别情。
五、课外拓展，真切感受
师：乡下人家犹如清澈的山泉缓缓而过，在途中，我们体验着瓜藤满架的别致，欣赏着花红竹绿的清新，品味着鸡鸭觅食的情趣，感受着院落晚餐的畅快，沉醉于花香月夜的静谧......乡下人家怎能不独特迷人？怎能不让人留恋呢？大家是不是迫不及待地想去看看？那我们在这个周末组织一次“走进田园”综合实践活动。让我们身临其境真真切切的去感受田园的迷人风光！预祝大家旅途愉快！
今天的课到这里吧，就到这里！
