染雾大班科学活动课后反思 篇一
在大班科学活动中，我觉得最重要的是培养孩子们的探索精神和科学思维。通过观察、实践和讨论，他们能够主动思考问题，提出假设，并通过实验验证自己的想法。这样的活动不仅能够增加他们对科学的兴趣，还能够培养他们的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
在上一次的科学活动中，我选择了一个简单的实验：观察水的沸腾。我先给孩子们展示了一瓶水，然后将其放在火上加热。孩子们非常好奇地观察着水的变化，有的害怕水会爆炸，有的猜测水会变成蒸汽。我鼓励他们提出自己的假设，并告诉他们我们将通过实验来验证这些假设。
在实验过程中，我首先让孩子们预测水何时开始沸腾。有的孩子认为水会在被加热一段时间后开始沸腾，有的则认为水会在火烧得足够热时开始沸腾。然后，我将温度计放入水中，让孩子们观察温度的变化。当温度达到100摄氏度时，水开始沸腾了。孩子们非常惊讶地看着水瞬间变成蒸汽，有的孩子甚至尖叫了一声。
在整个实验过程中，孩子们积极参与，提出了许多有趣的问题。有的孩子问为什么水会变成蒸汽，有的孩子问为什么水烧到一定温度时才开始沸腾。我耐心地回答了他们的问题，并鼓励他们继续思考和提问。
通过这个简单的实验，孩子们不仅学到了水的沸腾点是100摄氏度，还学到了科学实验的基本步骤和科学思维的重要性。我觉得这个科学活动非常成功，孩子们对科学产生了浓厚的兴趣，同时也培养了他们的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
大班科学活动课后反思 篇二
在大班科学活动中，我觉得最重要的是培养孩子们的探索精神和科学思维。通过观察、实践和讨论，他们能够主动思考问题，提出假设，并通过实验验证自己的想法。这样的活动不仅能够增加他们对科学的兴趣，还能够培养他们的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
在上一次的科学活动中，我选择了一个有趣的实验：探索物体的浮力。我首先给孩子们展示了一个装满水的容器，然后放入了一个小木块。孩子们观察到小木块在水中浮起来了，于是我鼓励他们提出自己的假设，并告诉他们我们将通过实验来验证这些假设。
在实验过程中，我引导孩子们思考为什么木块会浮起来。有的孩子认为木块轻，所以浮在水面上；有的孩子认为水的力量能够支撑木块。然后，我给孩子们准备了一些不同重量的物体，让他们观察这些物体在水中的浮沉情况。孩子们发现，轻的物体容易浮起来，重的物体则下沉了。
通过这个实验，孩子们学到了物体浮力与物体的重量和水的力量有关。他们也学到了科学实验的基本步骤和科学思维的重要性。在实验过程中，孩子们积极参与，提出了许多有趣的问题。有的孩子问为什么轻的物体容易浮起来，有的孩子问为什么水的力量能够支撑物体。我耐心地回答了他们的问题，并鼓励他们继续思考和提问。
通过这个科学活动，孩子们不仅对物体的浮力有了更深入的理解，还培养了他们的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。我觉得这个科学活动非常成功，孩子们对科学产生了浓厚的兴趣，同时也学到了许多有关浮力的知识。
大班科学活动课后反思 篇三
大班科学活动课后反思范文
很早听说过有这样一节课：“平衡小人”心里很好奇是怎样一个生动的课例，正好有幸走进胡醒老师的课堂，有机会聆听这个关于大班科学的探索活动。活动从开始到结束，每一个环节、每一个步骤的安排都是老师精心设计和预设的，都给人一种严谨的教研风格，评价语、导入语、过渡语、小结语等多个方面充分的体现了科学活动中的语言的规范和机智。在活动中，老师适时的指导孩子，要求明确到位，评价具体亲切并且准确，恰到好处的促进了幼儿的探索兴趣。回顾下来，受益匪浅。
在活动开始，胡老师以幼儿感兴趣的话题：“杂技小人”引起孩子学习的兴趣，通过孩子的自由猜想和进一步的操作探索慢慢的发现奥秘、汇总经验，丰富的材料给予孩子各种学习尝试的机会，橡皮泥、夹子、螺丝、磁铁都是日常生活中的事物，让幼儿从生活经验获得知识，使科学活动真正成为幼儿喜欢的日常的兴趣活动。对于表格的记录，更是有效的帮助孩子梳理探索的结果，共同汇总规律，获得互相学习和提高的机会。在活动中，当老师发现问题的时候，及时的提出疑惑，在幼儿的再次实践里解决问题，使活动更加的有效。值得一提的是活动中的常规，在一般的操作活动中，做到收放自如都是不容易的，但是老师明确清楚的操作要求以及生动的过渡语都为整个活动的顺利开展奠定了基础。最后的环节，老师提出挂着不同重量的小丑娃在钢丝上会
小小的科学活动带给孩子的兴趣和快乐是不可限量的，我想一个科学活动不在于内容是哪个方面，关键是老师如何的.深挖和钻研，怎么样的活动是有效的、快乐的、提升孩子兴趣和求知欲的，怎么样的过程是合理的，可行的、怎么样的引导是适时的科学的。要思考的有很多，一个活动的建构在无限的思索和实践中会越来越完美，就像胡老师的课，给我们带来的是欣赏和提高，在这次的学习中使我们对科学活动有了更多的启迪。
