染雾《鞋匠的儿子》教学素材 篇一
第一篇内容
《鞋匠的儿子》是一本以成长为主题的儿童文学作品，适合小学三年级以上的学生阅读。故事以小男孩小明为主角，通过他和父亲鞋匠的亲情故事展开，既温情感人又富有教育意义。下面是一些教学素材，可供老师在教学中使用。
1. 观察描写：在故事中，作者生动地描绘了小明和父亲的互动场景。老师可以引导学生仔细观察这些描写，了解小明和父亲之间的默契和亲密关系。学生也可以尝试用自己的语言描述这些情节，培养他们的观察力和表达能力。
2. 阅读理解：为了帮助学生更好地理解故事情节，老师可以设计一些与故事相关的阅读理解题目。例如，询问学生小明为什么对父亲的工作感到骄傲，或者提问小明在故事中的成长过程等。通过这样的练习，学生可以更深入地思考故事的含义，并提升他们的阅读理解能力。
3. 创意写作：故事中的小明有一个独特的爱好，他喜欢用纸板做各种各样的鞋子模型。老师可以引导学生思考，如果让他们自己设计一款鞋子，他们会选择怎样的样式和材料？学生可以用文字描述自己设计的鞋子，并附上手绘图或模型，展示他们的创意和想象力。
4. 角色扮演：选择几个关键场景，让学生扮演故事中的角色，通过演绎来理解角色之间的情感和思想变化。例如，学生可以扮演小明和父亲的对话场景，感受到亲情和成长的力量。这样的活动不仅能够提高学生的表达和演绎能力，还可以增强他们对故事的理解和共鸣。
通过以上的教学素材，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏《鞋匠的儿子》这本优秀的儿童文学作品。同时，也希望通过教学的过程，培养学生的观察力、理解力和创造力，让他们在阅读中不仅获得知识，更能够感受到情感的力量。
《鞋匠的儿子》教学素材 篇二
第二篇内容
《鞋匠的儿子》是一本以成长为主题的儿童文学作品，适合小学三年级以上的学生阅读。故事以小男孩小明为主角，通过他和父亲鞋匠的亲情故事展开，既温情感人又富有教育意义。下面是一些教学素材，可供老师在教学中使用。
1. 情感读后感：在学生阅读完整本书之后，可以引导他们写一篇读后感。学生可以表达自己对故事的理解和感受，说说自己对小明和父亲的情感认同，以及故事给他们带来的启示和思考。这样的活动可以培养学生对文学作品的感悟能力，同时也可以让他们学会用文字表达自己的情感和思考。
2. 亲情主题讨论：故事中小明和父亲之间的亲情是整个故事的核心。老师可以组织学生进行小组讨论，探讨亲情在他们的成长中的重要性。学生可以分享自己和父母之间的亲情经历，以及亲情对他们的影响。通过这样的讨论，学生可以更深入地理解故事中的亲情主题，并反思自己的家庭关系。
3. 绘本创作：故事中小明经常用纸板做各种鞋子模型。老师可以引导学生用自己的方式创作一本与故事相关的绘本。学生可以根据故事情节，用文字和插图来重新讲述故事。这样的创作活动可以培养学生的创造力和表达能力，同时也让他们更加深入地理解故事的细节和情感。
通过以上的教学素材，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏《鞋匠的儿子》这本优秀的儿童文学作品。同时，也希望通过教学的过程，培养学生的情感认知和艺术创造能力，让他们在阅读中不仅获得知识，更能够感受到情感的力量。
《鞋匠的儿子》教学素材 篇三
《鞋匠的儿子》教学素材
我们要把一号的头炮打响。要像平时上课一样。
师：知道我们今天要上那课吗？现在老师在黑板上写，你们在本子上写。注意“匠”的笔顺。（板书课题）
为什么老师要写“匠”字呢？最后一笔是什么
生：竖折
师：这是一篇什么课文？
生：写人的文章。
师：可课文没有以人名命题，是以什么命题的？
生：以人物的出生来命题。
师：可见这个人的出生很重要。认识林肯吗？
生：不认识。
（出示林肯图片，介绍林肯生平。）
师：打开课本自己把课文读一遍，注意读准字音，读顺句子，想想课文写了林肯的一件什么事？
师：生自由读课文，老师巡视。
师：咱们班同学的读书习惯真好，我们来检查一下词语。
出示词语：傲慢、尴尬、差异、赞叹、嘲笑、静默、名门望族、毫不犹豫
师：生读齐读——男女生自由读
师：看看大家有没有掌握，我们来听写一下。
生默写
师：请你来说在写“羞”字的时候，要注意什么？
生
师：课文通过几件事来写林肯
生：课文通过两件事来写林肯。一件是林肯上台演讲时有议员侮辱他，结果林肯很真诚地回答了他。另一件是林肯在上台不久国家就爆发了战争，他坚决捍卫祖国的统一。
师：我们要学会用简洁的语言表达出来。谁再来说说。
生说
师：下面我们就去学习第一件事，参议员的态度发生了巨大了变化，快速阅读课文，快速地找出参议员态度的词？
生找，教师巡视
你来说
生：尴尬、开怀不已
师：因什么尴尬，又为什么开怀不已
师：参议员因什么尴尬，一起读第一小节。
生齐读
师：读完了，心中一定有了自己的'答案。
生：在参议员心里担当总统的人一定是名门望族的人。
师：你说说名门望族是什么意思？
生：答
师：自己练读第二自然段，看看参议员是怎样羞辱林肯的？
生自由练读
师：谁来？
生：读（较好）
师：你在读的时候强调了那几个字
生：我强调了傲慢、鞋匠的儿子
师：你因为什么傲慢，又为什么要突出鞋匠，所以他要羞辱林肯
生：因为他出生在名门望族，
生：带着你的理解再读课文
生读有进步
生：听不出羞辱谁来
师：因为林肯出生卑微，所以他们以出生来羞辱林肯，哪林肯又是怎样回答的呢?请读一读课文的第3到五小节，可以写写批注。师巡视
师：看到大家的书上都写了批注，说明大家都很会读书。找一个男生读
生读
师：你们告诉大家你的收获吗
生：我觉得林肯是个谦虚的人。
师：从哪你看出来
生……
师：在“谦虚”的同时，说明这两种职业在林肯的心中是（平等的）没有贵贱之分。（板书平等）
生：我觉得林肯是个宽容的人。
师：你从哪里里看出来？
师：带着你的理解读一读。
师：我们感觉林肯不因为自己是鞋匠的儿子而自卑、
你从哪看出来
生：我永远是鞋匠的儿子……
师：对于
生我永远是鞋匠的儿子
指导读出自豪（3次）
齐读，我非常感谢你使我响起我的父亲……
林肯没有因自己是鞋匠的儿子而自卑，而是自豪。我们学课文可以抓住关键词来理解。来一起再来读读课题
生读
师：这两组读参议员的话，这两组读林肯的话。
生读
林肯的话大大出乎大家的意料，林肯说完这些话后
生：可能会想，我们不应该羞辱林肯
生：我不应该羞辱林肯，我以后会支持你的。
生：你的发言深深打动了我
接着在一阵静默中，林肯又说了这样一段话，从这段话中你有读出了什么？
生：我读出了林肯并没有因为自己的总统而高人一等。
其他同学呢？
生：听出了勤劳，从小跟父亲做鞋
林肯把做鞋称为一门艺术，平时我们把什么称为艺术？
生
师：说明父亲的手艺已经到了无人能及的。
师：
生：我觉得林肯是一个乐于助人的人，因为他说如果你的鞋坏了……
生：我觉得林肯是一个真诚的人。
带着你的理解读好他。
师：林肯凭什么说父亲是伟大的？
生：我认为父亲做鞋子的水平
林肯的回答告诉我们伟大不是有身份决定的，而是有什么决定的？
伟大不是有身份决定的，而是有技艺决定的。
师：带着理解一起读一读这句话。
生齐读
师：对父亲是鞋匠，自己是鞋匠的儿子，林肯说出了自己的心声，带着这样的理解我们再把林肯的段落读一读，老师读提示语。
师生合作读课文1—5小节。
生：参议员来读课题又应该怎样来读课题呢
生：敬佩
生读
师：把参议员赞叹的话写出来和同学交流。鞋匠的儿子出生卑微，但人格是高尚的。一起读课文最后一小节
生读
师：下课，让我们带着敬意再一次读一读课题。
生读
下课。
