染雾自然之道教学设计 篇一
自然之道教学设计
自然之道是我们身边最真实、最美丽的教科书。通过自然之道的教学设计，我们可以帮助学生更好地了解和欣赏大自然，培养他们的环境意识和科学素养。以下是一份自然之道教学设计，旨在帮助学生深入了解自然之道，并在实践中探索和体验大自然的奥秘。
教学目标：
1. 培养学生对自然的兴趣和热爱。
2. 培养学生的环境意识和保护意识。
3. 培养学生的观察力、探索精神和科学思维能力。
教学内容：
1. 自然之道的基本概念和原理。
2. 不同季节的自然景观和生物变化。
3. 自然界中的物种多样性和生态系统。
教学步骤：
第一步：引入
让学生观察周围的自然景观，引导他们发现自然界的美丽和奥秘。通过图片、视频和故事等方式，激发学生对自然的好奇心和热爱。
第二步：学习
介绍自然之道的基本概念和原理，例如自然界的循环和相互依存关系。通过讲解、讨论和实例分析等方式，帮助学生理解这些概念和原理。
第三步：实践
组织学生进行户外实践活动，例如郊游、野外考察等。让学生亲身体验自然之道，观察和记录自然景观、生物变化等。同时，引导学生发现和思考自然界中的问题和挑战。
第四步：探索
鼓励学生提出问题并进行探索研究。可以组织小组合作，进行科学实验或调查研究，深入探索自然界中的一些现象和规律。
第五步：总结
让学生总结所学的知识和经验，反思自己在实践中的观察和思考。通过小组讨论、展示和分享等方式，促进学生之间的互动和学习。
第六步：评价
通过考试、作业、实践报告等方式，对学生的学习成果进行评价和反馈。同时，鼓励学生提出改进建议，以进一步提高教学效果。
自然之道教学设计 篇二
自然之道教学设计
自然之道是一门丰富多彩的学问，通过自然之道的教学设计，我们可以激发学生的创造力、想象力和探索精神。以下是一份自然之道教学设计，旨在引导学生通过自然之道的学习，培养他们的科学素养和综合能力。
教学目标：
1. 培养学生对自然之道的兴趣和热爱。
2. 培养学生的科学思维和创新意识。
3. 培养学生的观察力、实验能力和问题解决能力。
教学内容：
1. 自然之道的基本原理和概念。
2. 自然界中的各种现象和规律。
3. 自然界中的科学实验和创新应用。
教学步骤：
第一步：引入
通过展示有趣的自然现象、实验或科学新闻等方式，激发学生对自然之道的兴趣和好奇心。引导学生提出问题和猜想，准备进一步的学习和探索。
第二步：学习
介绍自然之道的基本原理和概念，例如自然界的循环、变化和相互关系。通过讲解、讨论和实例分析等方式，帮助学生理解这些原理和概念。
第三步：实践
组织学生进行实验活动，让他们亲自动手操作，观察和记录实验结果。通过实验，让学生深入了解和体验自然之道的奥秘，并培养他们的实验能力和科学思维。
第四步：创新
鼓励学生提出创新的想法和应用，例如设计新的实验、发明新的工具或解决实际问题等。通过小组合作或个人研究，让学生深入探索自己感兴趣的领域，并培养他们的创新意识和解决问题的能力。
第五步：总结
让学生总结所学的知识和经验，反思自己在实践中的观察和思考。通过小组讨论、展示和分享等方式，促进学生之间的互动和学习。
第六步：评价
通过考试、作业、实验报告等方式，对学生的学习成果进行评价和反馈。同时，鼓励学生提出改进建议，以进一步提高教学效果。
自然之道教学设计 篇三
自然之道教学设计模板
《自然之道》这一课分为了两个课时，第一课时主讲字词，第二课时主讲课文。下面是小编收集整理的自然之道教学设计，欢迎阅读参考！
教学目标：
1.在课文语境中巩固第一课时对四字词语、关键词语的理解。
2.通过品读文中词语与关键句子，使用换位思考的方式，在读中品味我和同伴的心理历程变化，与向导的心理活动作对比，学习人物的心理描写。
3.本文叙事说理，通过读懂小幼龟接收了错误信息不幸被啄食的场面，体会课文题目“自然之道”所表达的道理。
教学重点：
通过品读文中词语与关键句子，体会我和同伴、向导的心理变化，从中领悟课文如果我们不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果的道理。
教学难点：
采用换位思考的方式体会我和同伴因不懂自然规律而造成灾难的懊悔，以此领悟文题的“自然之道”所蕴含的道理。
教学过程：
一、温故知新，回顾课文主要内容
（一）温习旧知，听写词语
在上新课前，老师读词语意思，请同学们听写出词语，请一个同学上黑板写（气喘吁吁、鱼贯而出、愚不可及、饱餐一顿、踌躇不前）。[检查指导易错字“贯”字书写]
在上新课前，老师读词语意思，请同学们写出词语：
1.形容气喘得厉害呼吸急促的样子
2.像游动的鱼一样一个接一个地出去
3.在课文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办了坏事
4.指饱饱地吃了一顿
5.形容因徘徊不定而停留不前
（二）回顾主要内容，利用词语填写主要内容
（1）我们上节课学习了什么方法去概括这篇课文的主要内容？[要素串联法]
（2）填空回顾课文主要内容：把上面听写过的词语填入这段话里面
我和同伴及一个生物学家向导，结队到一个小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。我们看到一只（）的幼龟被嘲鸫啄食时，不顾向导劝阻，（）地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟接收到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中（），结果让食肉鸟（），我们（）拯救了一些幼龟，但还是不能解决问题，真是令人懊悔。
二、换位思考，走进人物内心
1.根据阅读提示自主学习。
默读课文，用波浪线画出“我”和同伴们心情变化的句子，用直线画出向导心情变化的句子。
大声朗读这些划线的句子，通过朗读表达出情感变化。
讨论：为什么我们会产生这样的心情变化？
同学们，我们为了能更好地走进人物的内心，咱们采用换位思考的方法。一二组的同学当我和同伴，三四组的同学当向导。分别汇报一下你们的'心情变化。
2.向“我”和同伴们提问：
（1）你们此行的目的是什么？一登上小岛的时候，你的心情是怎么样的？
（2）后来又发生了什么变化？紧张
（3）你是看到了怎样的一幕，变得非常紧张了呢？读读课文中相关的描写。
突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
（4）在课文中读读看这一幕。在这个句子中，你从哪些词特别让你感受到紧张？试着把这些词语读好，读出紧张的心情。（突然、企图、啄、拉）
3.向向导提问：
（1）小幼龟探出头来，我和同伴们看到幼龟被嘲鸫啄食，心情非常紧张。那这个时候，向导们的心情又是怎么样的呢？（若无其事）
（2）你能读读课文中的相关句子吗？
向导却若无其事地答到：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
（3）提问：我听出了，话语非常冷淡。我和同伴，看到向导这么冷淡，你们有什么想要问他们的么？
（3）我们的向导是懂得自然之道的。向导是这样说的，但是他却是怎么做的？
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
思考：向导的言行似乎不一致。这是为什么呢？
4.以读悟悔，向“我”和同伴们提问：
（1）这时候小幼龟得救了，但是你们心安了吗？这时候你们的心情怎么样？（震惊）
（2）为什么会震惊呢？读出震惊的语气来。
向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
（3）课文中哪些地方还描写了这震惊的场面？
黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
（3）默读课文中这两处描写幼龟的句子，文中用了哪些四字词语描写了幼龟入海的场面？
鱼贯而出争先恐后结伴而出成百上千
你们感受到这个场面本来应该是怎么样的？
就是这样一个壮观的场面，却因为人们的干涉，这些幼龟都要面临被吃掉的命运。读四字词语，你感受到这个场面本来应该是什么？现在的场面却意味着？
（4）引读：品读“我们干了一件愚不可及的蠢事”
看着这些刚出生不久的小幼龟，他们满怀着对大海的无限向往，看着这些食肉鸟恶狠狠地扑向这些幼龟，我们意识到了——
看着这些小幼龟惊慌失措的样子，我们震惊地意识到了——
看着这些小幼龟成为食肉鸟的口中之食，我们震惊地意识到了——
（5）课文中人们的心情是怎么样？从动作中感受到人们的心情是怎么样的？这时候你的心情是怎么样的？
我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。
（6）向导的心情有什么怎样的？
齐读第八自然段，读出悲叹的语气来。
三、语用拓展，感悟自然规律
1.走进侦察兵小幼龟的内心世界，为课文补白
想象一下，当向导捧起幼龟把它送向大海的时候，小幼龟会有什么反应呢？小幼龟向往大海，如果小幼龟会说话，它会对
2.是的，就像你们写的一样，如果不是我们拯救这个侦察兵小幼龟，很有可能他就牺牲了。但是正是因为他的牺牲，却给龟群带来了正确的信息，换来成百上千的小幼龟的生命，这就是幼龟的生存法则。同学们我们通过多角度的换位思考，感受了这个故事，通过这个故事你知道怎么一个自然之道？
结合我们这篇课文来说，人类应该怎样遵循自然规律？
3.人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面。——《自然之道》你是怎么理解这句话的？
4.拓展阅读：这篇文章通过讲述一个小故事，来让我们明白了一个道理。这种写作的方法叫做“叙事说理”。接下来，同学们再来看看这个故事，看看这个故事又告诉了我们一个怎么样的道理？
5.读完我们的课文和这篇文章，结合我们的生活经历，还有没有见过或者听说过类似的事情？
总结：所以我们在探索自然和改造自然的时候要遵循自然规律，不然就要像文中的我和同伴一样带着悔恨离开。
板书
8.自然之道
遵循自然规律换位思考
我和同伴：紧张→震惊→懊悔/后悔
向导：若无其事→悲叹
