染雾《谈礼貌》教学素材 篇一
礼貌是人与人之间相处的基本准则。在日常生活中，我们不仅需要对他人保持礼貌，更需要教育孩子们养成良好的礼貌习惯。下面是一些可以用于教学的《谈礼貌》素材，帮助孩子们理解和学习礼貌的重要性。
素材一：故事
故事是一种生动、有趣的教学方式，可以引起孩子们的兴趣和注意力。以下是一个关于礼貌的故事：
故事：小明和小红的故事
小明是一个非常有礼貌的孩子，他总是对老师和同学说“请”“谢谢”等礼貌用语。而小红则不太懂得礼貌，经常说话大声、插队等。一天，他们俩一起去买冰淇淋。小明礼让了小红一步，说：“请你先买。”小红感到很意外，但还是买了冰淇淋。当他们吃完冰淇淋后，小明主动说：“谢谢你请我吃冰淇淋。”小红感到很不好意思，他决定以后要学会更加有礼貌。
通过这个故事，可以让孩子们明白有礼貌的重要性，以及礼貌的表现形式。可以结合故事，让孩子们模拟对话，练习使用礼貌用语。
素材二：图片和讨论
使用图片是另一种有效的教学方法。以下是一些可用于教学的图片和相应的讨论问题：
图片一：一个小男孩正在给老人让座
讨论问题：你认为这个小男孩的行为是否有礼貌？你觉得为什么要给老人让座？
图片二：一个小女孩正在和同学分享玩具
讨论问题：你认为这个小女孩的行为是否有礼貌？你觉得为什么要和同学分享玩具？
通过讨论问题，可以引导孩子们思考有礼貌的行为，以及这些行为对他人的影响和意义。
素材三：游戏和角色扮演
游戏和角色扮演是激发孩子们学习兴趣和实践礼貌的好方法。以下是一个适合教学的游戏和角色扮演：
游戏：礼貌之星
规则：每个孩子轮流扮演礼貌之星，其他孩子要向礼貌之星提问，礼貌之星要用礼貌的方式回答。如果回答不礼貌，则换下一个孩子扮演礼貌之星。
通过这个游戏，孩子们可以亲身体验和实践礼貌的重要性，同时也可以提高他们的沟通和表达能力。
通过使用这些《谈礼貌》教学素材，我们可以帮助孩子们理解和学习礼貌的重要性，培养他们良好的社交习惯和人际关系。希望孩子们在日常生活中能够时刻保持礼貌，成为真正有教养的人。
《谈礼貌》教学素材 篇二
礼貌是人与人之间相处的基本准则。在日常生活中，我们不仅需要对他人保持礼貌，更需要教育孩子们养成良好的礼貌习惯。下面是一些可以用于教学的《谈礼貌》素材，帮助孩子们理解和学习礼貌的重要性。
素材一：故事
故事是一种生动、有趣的教学方式，可以引起孩子们的兴趣和注意力。以下是一个关于礼貌的故事：
故事：小明的礼貌之旅
小明是一个非常有礼貌的孩子，他总是对父母说“谢谢”“请”等礼貌用语。一天，他决定去周围的小店和街坊们打招呼，并说一句礼貌的话。他先去了小卖部，对老板说：“您好，请给我一瓶水。”老板非常高兴，赞赏小明的礼貌。接下来，小明又去了街坊们的家，对每个人都说了一句礼貌的话。在回家的路上，小明感到非常开心，因为他发现每个人都对他微笑并回应了他的礼貌。从那天起，小明更加坚定地坚持使用礼貌用语。
通过这个故事，可以让孩子们明白有礼貌的重要性，以及礼貌的表现形式。可以结合故事，让孩子们模拟对话，练习使用礼貌用语。
素材二：图片和讨论
使用图片是另一种有效的教学方法。以下是一些可用于教学的图片和相应的讨论问题：
图片一：一个小女孩正在帮助老人过马路
讨论问题：你认为这个小女孩的行为是否有礼貌？你觉得为什么要帮助老人过马路？
图片二：一个小男孩正在给妈妈倒水
讨论问题：你认为这个小男孩的行为是否有礼貌？你觉得为什么要帮助妈妈？
通过讨论问题，可以引导孩子们思考有礼貌的行为，以及这些行为对他人的影响和意义。
素材三：游戏和角色扮演
游戏和角色扮演是激发孩子们学习兴趣和实践礼貌的好方法。以下是一个适合教学的游戏和角色扮演：
游戏：礼貌小达人
规则：每个孩子轮流扮演礼貌小达人，其他孩子要提出各种情景，礼貌小达人要用礼貌的方式回应。如果回答不礼貌，则换下一个孩子扮演礼貌小达人。
通过这个游戏，孩子们可以亲身体验和实践礼貌的重要性，同时也可以提高他们的沟通和表达能力。
通过使用这些《谈礼貌》教学素材，我们可以帮助孩子们理解和学习礼貌的重要性，培养他们良好的社交习惯和人际关系。希望孩子们在日常生活中能够时刻保持礼貌，成为真正有教养的人。
《谈礼貌》教学素材 篇三
《谈礼貌》教学素材
一、半路杀出个程咬金师：（板书“礼貌”）谈谈你对“礼貌”的认识。
师：大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，（板书：谈）一起来看谈了什么，怎么谈的。
生：（插嘴）说勤奋。
师：（请插嘴的学生）为什么突然想起了这篇课文。
生：我觉得题目差不多。
二、顺藤“探”瓜，求同存异师：这篇课文当时是要求我们背诵的，还记得吗？
（生接龙式地背诵）
师：请大家大声地去读一读《谈礼貌》这篇课文，结合我们学过的《说勤奋》，看看，他们有什么相同点或不同点。
生：相同的是它们都可以分成三部分，第一部分点出的课文的中心，第二部分都是讲了几个故事，第三段告诉我们应该怎么做。
生：我发现在“说勤奋”和“谈礼貌”时都是先讲个硌，然后再跟我们讲道理。
生：我还发现了课文中的故事是从不同的方面为我们讲同一个道理。师：还记得《说勤奋》是告诉我们什么道理吗？这一课呢？
（生说出了前者，答不上后者）
师：那你们发现什么不同了吗？
生：我发现说勤奋说的是两个故事，而这一课是三个故事。
师：哪三个故事？
生：牛皋和岳飞问路、女青年的裙子被踩、周总理理发。
生：我发现《谈礼貌》开头用了一句古训，而《说勤奋》没有。
生：（立即表现出有不同意见）我还发现一个相同点：这两篇课文都引用了名言。
三、顺藤“摸”瓜，巧引妙导师：大家有了这么多发现，在发现的同时有没有疑问呢？
生1：为什么《说勤奋》讲了两个故事，而《谈礼貌》却有三个故事呢？（让学生把有价值的问题自己板书到黑板上）
生2：为什么要引用“古训”或“名言”呢？
师：再去读一读课文，看看有什么新的问题产生，或许你还能解决刚才的两个问题。
（生认真地读书）
生3：为什么说“礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统呢？”
生4：什么叫“出言不逊”？
生5：《说岳全传》是一本什么书？
师：（出示：君子不失色于人，不失口于人。礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。）大家一起来看看，读懂这两句话，你便理解了“出言不逊”。把生1和生3的问题摆到一起，（师用红线连接起来）再去读课文，便能迎刃而解。至于生2的问题，老师这也有一部分关于“礼貌”的名言，你们读一读，想一想，可以就会明白。
师：选择你最感兴趣的问题，先去向课文请教，然后去和你的学习伙伴商量讨论，如果还不能解决，或许我能帮上你的忙。
（生进行自主合作探究学习）
四、瓜熟蒂落，柳暗花明生：我们知道了“出言不逊”的意思，字典上说“逊”是谦虚的意思，这个词的意思是“说话不谦虚，没礼貌。”和“失口于人”的意思一样。
师：“不失口”和“不能出言不逊”也就是说－－
生：我知道了，就是要“使用礼貌语言”。“不失色于人”也就是“要礼貌待人”。
师：联系上下文理解词语的方法应该掌握，理解这个词，这两句话也就不难理解了。
（指名读）
生：我们读了“君子不失色于人，不失口于人”，还有一句“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，又读了丁老师给我们提供了名言，知道了，这些句子都非常有道理，一说别人就能明白这个道理。所以要用。
师：运用“古训”和“名言”，包括像“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这样的谚语（板书：谚语）都是经过人们长期验证得出的`比较正确的道理，所以有很强的说服力。但并不是所有的文章都需要用。
（生齐读名言）
生：以前《说勤奋》讲了司马光和童第周的故事，司马光是中国的古人，而童第周是中国的现代人，又到比利时去留学了，所以可以说明“古今中外，每一个成功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”而“谈礼貌”这三个例子也代表了“古今中外”。
生：不对，不是“古今中外”而是“古今”，也就是“中华民族”。
师：那这两个例子，不就够了吗？周总理的例子可以省去。
生：周总理代表伟人，其他人都是普通人，不能省。
生：我觉得可以省，可以把第二个例子省掉，牛皋和岳飞代表古代的百姓，周总理代表现代的伟人。
生：不行！岳飞是抗金英雄，是古代的伟人。
师：你们是从人物的代表性来谈的，我建议你们把每个故事再读一读，想一想故事告诉我们的道理，再来解决这个问题。
（生自由交流）
师相机引导：
（1）在学生交流《说岳全传》故事时，引导交流：如果你是老者，听到牛皋的话，你会怎么想？看到岳飞的行为，又会怎么想？这就是“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”并引导学
（2）交流第二个故事时，引导学生结合生活实例来理解“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。”
（3）在交流到周总理的故事时，抓住“深感不安”和“深受感动”来谈，朱师傅会想些什么，品读周总理的话。
师：再来看看这个问题呢？
生：我明白了，这了说明“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。”作者从三个小方面来说的，告诉我们在请人帮忙是要讲礼貌，和人发生矛盾时要主动陪礼，别人无意伤害了自己时也要宽容有礼貌。
师：是啊，随时随地我们都要讲礼貌，因为这不但能沟通（人们的心灵）而且反映出（一个人的思想情操和文化修养）。
五、异曲同工，殊途同归
师：我们每天都在交往，自然会发生一些矛盾与纠纷，你有没有遇到
过？
（生自由交流）。
师：请你们用学到的知识来劝劝他。
（生运用文中的话，出示的名言，以及自己的理解来劝说）
师：（出示末段，引导读课文。）学完了课文，有什么收获，谁来谈谈。
在学生交流中结束。
