染雾一年级语文《拼音王国历险记》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《拼音王国历险记》——培养学生拼音能力的启蒙之书
导入：大家好！今天我要为大家介绍一本非常有趣的儿童读物，《拼音王国历险记》。这是一本专为一年级学生设计的书籍，它不仅能够帮助学生学习拼音，还能培养他们的阅读兴趣和想象力。接下来，我将从课本内容、教学目标、教学重点和教学方法几个方面为大家详细介绍。
一、课本内容
《拼音王国历险记》是一本以拼音为主题的儿童读物，故事情节紧凑，生动有趣。通过主人公小明在拼音王国的历险，孩子们可以学习到拼音的发音规则和拼音字母的基本知识。书中还穿插了一些练习题和游戏，让学生在阅读的过程中巩固所学知识。
二、教学目标
通过本课的学习，学生将能够：
1. 掌握拼音字母的发音规则和读音；
2. 能够正确拼读一些简单的拼音单词；
3. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
三、教学重点
1. 学生能够正确拼读拼音字母；
2. 学生能够正确拼读简单的拼音单词；
3. 学生能够理解故事情节，培养阅读兴趣和想象力。
四、教学方法
为了更好地达到教学目标，我将采用以下教学方法：
1. 情境导入法：通过引入故事情境，激发学生的阅读兴趣。
2. 合作学习法：将学生分成小组，进行互动学习，提高学生的学习积极性。
3. 游戏教学法：通过一些游戏和练习，巩固学生所学知识。
五、板书设计
本课板书设计如下：
《拼音王国历险记》
教学目标：1. 掌握拼音字母的发音规则和读音；
2. 能够正确拼读一些简单的拼音单词；
3. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
教学重点：1. 学生能够正确拼读拼音字母；
2. 学生能够正确拼读简单的拼音单词；
3. 学生能够理解故事情节，培养阅读兴趣和想象力。
结束语：通过《拼音王国历险记》的学习，学生不仅能够提高拼音能力，还能培养阅读兴趣和想象力。希望大家能够喜欢这本书，并从中获得更多的知识和乐趣。
谢谢大家！
一年级语文《拼音王国历险记》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：《拼音王国历险记》——激发学生学习兴趣的启蒙读物
导入：大家好！今天我要为大家介绍一本非常有趣的儿童读物，《拼音王国历险记》。这是一本专为一年级学生设计的书籍，它不仅能够帮助学生学习拼音，还能激发他们的学习兴趣和培养他们的阅读能力。接下来，我将从课本内容、教学目标、教学重点和教学方法几个方面为大家详细介绍。
一、课本内容
《拼音王国历险记》是一本以拼音为主题的儿童读物，故事情节紧凑，生动有趣。通过主人公小明在拼音王国的历险，孩子们可以学习到拼音的发音规则和拼音字母的基本知识。书中还穿插了一些练习题和游戏，让学生在阅读的过程中巩固所学知识。
二、教学目标
通过本课的学习，学生将能够：
1. 掌握拼音字母的发音规则和读音；
2. 能够正确拼读一些简单的拼音单词；
3. 培养学生的阅读兴趣和学习动力。
三、教学重点
1. 学生能够正确拼读拼音字母；
2. 学生能够正确拼读简单的拼音单词；
3. 学生能够理解故事情节，培养阅读兴趣和学习动力。
四、教学方法
为了更好地达到教学目标，我将采用以下教学方法：
1. 情境导入法：通过引入故事情境，激发学生的阅读兴趣和学习动力。
2. 合作学习法：将学生分成小组，进行互动学习，提高学生的学习积极性。
3. 游戏教学法：通过一些游戏和练习，巩固学生所学知识，培养他们的学习动力。
五、板书设计
本课板书设计如下：
《拼音王国历险记》
教学目标：1. 掌握拼音字母的发音规则和读音；
2. 能够正确拼读一些简单的拼音单词；
3. 培养学生的阅读兴趣和学习动力。
教学重点：1. 学生能够正确拼读拼音字母；
2. 学生能够正确拼读简单的拼音单词；
3. 学生能够理解故事情节，培养阅读兴趣和学习动力。
结束语：通过《拼音王国历险记》的学习，学生不仅能够提高拼音能力，还能激发他们的学习兴趣和培养他们的阅读能力。希望大家能够喜欢这本书，并从中获得更多的知识和乐趣。
谢谢大家！
一年级语文《拼音王国历险记》说课稿 篇三
一年级语文《拼音王国历险记》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的一年级语文《拼音王国历险记》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动游戏为主，与学说普通话，识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中，创设学习氛围，激发情感，给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。
本次教学，主要是以闯关的形式，在游戏中来巩固汉语拼音的学习，巩固学生的拼读能力。
教学目标：
1、知识与技能目标：
复习声母、韵母、整体认读音节，
能区别三拼音节与双拼音节，巩固学生拼读能力。
2、过程与方法目标： 以活动、游戏为主，寓学习与游戏活动之中。
3、 情感态度价值观目标： 在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学拼音，并在识记、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
教学过程：
一、导课
从开始的导课，学生接到拼音王国的邀请函，邀请到拼音王国做客，来宾能获得神奇的智慧果
二、受到邀请：
今天是十月二十三日，是一个很普通的日子，但对于我们一（2）班的小朋友来说将会是一个非同寻常的日子，因为今天一大早，老师发现在我们教室的讲台上躺着一封漂亮的请柬，哇噻！是拼音王国国王托秋风伯伯送来的`耶，大家想知道请柬的内容吗？
宣读请柬内容：
亲爱的小朋友们，你们好！首先祝贺你们在短短的一个半月的时间内认识了拼音王国的所有成员，并和他们交上了朋友。在这美丽的金秋时节，我们拼音王国将举行一年一度的庆功宴，表彰那些为人类文明作出贡献的拼音大臣们。在此，我代表所有拼音王国的成员向你们发出诚挚邀请，欢迎光临我们的国度，和我们共渡美好时光，来宾将获得神奇智慧果一枚。
国王“X”
九月十四日 晚
过渡：
师：（神秘的表情）据我所知，通往拼音王国的道路艰难坎坷，我们必须克服重
重困难才能到达目的地，神奇果必将属于那些勇敢智慧的小朋友。大家愿意跟着老师去历一次险吗？
生：愿意。
出示课题：pīn yīn wáng guó lì xiǎn jì
拼 音 王 国 历 险 记
（打破传统教学模式，充分利用低年级儿童强烈的表现欲，把严肃的课堂变幻成快乐的童话王国，让每一位学生都充当一次智慧、勇敢的闯关者，经历一场惊彩、刺激的冒险旅程。）
A :过渡：小脚并并拢，小胸挺起来，眼睛闭闭牢，翅膀张开来。让我们飞起来吧！（音乐响起）
师：哇，好大的一块空地啊！（出示题板：dà sēn lín ）我们来到了哪里？
生：（学生自由拼读，要求读准前鼻音：sēn lín ）
师：这里住着23个声母朋友呢，我们来开火车叫出他们的名字，一个叫一个好么！看看谁先出来的……（生开火车读声母表）（课件随机出示）
师：听你们叫声母的名字又轻又短，他们很高兴。你看“复韵母天地”里好朋友都着急了！分组轮流来叫他们吧！
师：还有几位“鼻韵母”呢！叫他们的时候，我们的鼻子要感觉痒痒的才对哟！男、女同学轮流叫他们吧。（男、女生轮流读九个鼻韵母。）
（ 用学生喜闻乐见的接力赛的形式，进行声韵母的复习，在学生自主的纠错过程中，潜移默化地培养学生力争上游、团结合作的团队精神。）
b :过渡：小脚并并拢，小胸挺起来，眼睛闭闭牢，翅膀张开来。让我们飞起来吧！（音乐响起）
师：哇！好神秘的地方啊！（出示课件：mó huàn dǎo ）我们又来到了哪里？
生：（学生自由拼读，有一个特殊的音节是“三拼音音节”要求读准三拼音：
huàn ）
第一部分：找出字母和音节，字母涂上红色，音节涂上黄色。（答题纸）
待学生做完题后，教师出示答案全班进行对照纠正。在出示音节答案后，教师顺势提问：师：在这些音节中，你能找到其中的整体认读音节吗？学生读一读。
第二部分：结合学生找到的音节加调号，教师顺势提问：同学们找的真准，
师：不好，那里（师指后两行）有妖气，妖怪把拼音娃娃的帽子抢走了，勇敢的孩子应该怎样？
生：打败妖怪，抢回帽子。（学生进行标调练习，并说出标调规则）
结果：全体学生成功闯关！
c: 过渡：小脚并并拢，小胸挺起来，眼睛闭闭牢，翅膀张开来。让我们飞起来吧！（音乐响起）
you le yuan
生：学生拼读， 整体认读音节：yuan
这里准备了不少的拼音游戏等待着同学们的到来，让我们活动起来吧。
1、小小摄影家：老师出示复韵母卡片，学生要从自己的卡片中找出，并且读准它。
2、超级变变变：双拼音节ban( pan gan gang gun hun hou lou lüe jue )三拼音节luo (huo zhua jia )
3、 kāi xīn xiǒo wu
生：学生拼读，读准前鼻音xīn 整体认读音节：wū
师：这里有这么多好玩、好吃的东西，让我们把他们收集下来，作为送给拼音娃娃的礼物，好吗？
（在答题纸上，让学生把收集到的礼物用拼音记录下来）
生：学生指认礼物，拼读。
师：你能用其中的一个或说一句话吗？
生：学生练说
教者点评：本学环节的设计主要体现了拼音与汉字的练习，拼音是为了认字，遇上不会写的字便可以用拼音代替了，当学生运用所学的拼音进行组装字词句时，创造性的学习带给学生的是无穷的乐趣，层层递进，层层深入，关注到不同能力得学生。
三、拼音王国欢迎你
历尽了种种磨难，我们终于来到了拼音王国.
看！拼音王国的大门前彩旗飘飘，上面还写着字呢，我们来读读看
huān ying nín yuǎn fāng lái de kè rén
听！拼音王国的国王正在对我们说话呢：你们是一群勇敢、智慧的孩子，你们每人都将得到我们神奇乐园的智慧果，希望你们充分发挥智慧果的作用，多一点勤奋、多一点刻苦，出色完成下一轮的识字任务，请你们念响咒语进门吧！
Zhī ma zhī ma —— Kāi mén ba
