染雾《笋芽儿》教材理解 篇一
《笋芽儿》是一本以幼儿园为主要读者对象的教材，主要内容涵盖了幼儿园生活的方方面面。通过生动有趣的故事、活动和绘画，教材旨在培养幼儿的想象力、观察力、动手能力和语言表达能力。本篇将对教材的主题、教学方法和教材的优势进行解读。
首先，教材的主题主要围绕幼儿园生活展开。教材中的故事情节以幼儿园为背景，描述了幼儿园的日常活动、学习内容和与小伙伴们的互动。这样的主题设计使得幼儿能够更好地理解和适应幼儿园的生活，培养他们的社交能力和合作精神。
其次，教材采用了多种教学方法，使得幼儿能够在学习中得到全面的发展。教材中的故事情节生动有趣，通过描写真实的幼儿园生活，引发幼儿的兴趣和好奇心。同时，教材还设置了一些互动活动，如绘画、手工制作等，让幼儿能够动手实践，培养他们的动手能力和创造力。此外，教材还注重培养幼儿的语言表达能力，通过故事中的对话和问题，引导幼儿思考和讨论，从而提高他们的语言表达能力。
最后，教材的优势在于它的适应性和启发性。教材中的故事情节和活动设计都是以幼儿为中心的，符合幼儿的认知特点和兴趣爱好。教材注重培养幼儿的观察力和想象力，通过绘画和故事情节，激发幼儿的好奇心和想象力。同时，教材中的活动设计也注重培养幼儿的动手能力和创造力，让幼儿能够自主探索和实践，展现自己的想法和创造力。
综上所述，《笋芽儿》教材通过生动有趣的故事、活动和绘画，培养幼儿的想象力、观察力、动手能力和语言表达能力。它以幼儿园生活为主题，采用多种教学方法，具有适应性和启发性。通过使用这样一本优秀的教材，可以帮助幼儿更好地适应幼儿园的生活，促进他们的全面发展。
《笋芽儿》教材理解 篇二
《笋芽儿》是一本针对幼儿园儿童的教材，旨在通过生动有趣的故事和活动，促进幼儿的全面发展。本篇将从教材的内容特点、教学方法和评价等方面对《笋芽儿》进行理解和分析。
首先，教材的内容特点是贴近幼儿生活、富有趣味性和多样性。教材中的故事情节以幼儿园生活为背景，描述了幼儿们的日常活动和与小伙伴们的互动。这些故事情节生动有趣，通过幼儿们熟悉的场景和人物，引发幼儿的兴趣和好奇心。教材中还穿插了一些互动活动，如绘画、手工制作等，让幼儿能够动手实践，培养他们的动手能力和创造力。
其次，教材采用了多种教学方法，使得幼儿能够在学习中得到全面的发展。教材中的故事情节生动有趣，通过描写真实的幼儿园生活，引发幼儿的兴趣和好奇心。同时，教材还设置了一些互动活动，如绘画、手工制作等，让幼儿能够动手实践，培养他们的动手能力和创造力。此外，教材还注重培养幼儿的语言表达能力，通过故事中的对话和问题，引导幼儿思考和讨论，从而提高他们的语言表达能力。
最后，对于《笋芽儿》教材的评价是积极的。教材内容贴近幼儿生活，符合幼儿的认知特点和兴趣爱好。教材注重培养幼儿的观察力和想象力，通过绘画和故事情节，激发幼儿的好奇心和想象力。同时，教材中的活动设计也注重培养幼儿的动手能力和创造力，让幼儿能够自主探索和实践，展现自己的想法和创造力。
总之，通过使用《笋芽儿》这样一本富有趣味性和多样性的教材，可以帮助幼儿更好地适应幼儿园的生活，促进他们的全面发展。教材的内容特点、教学方法和评价都使得它成为一本优秀的幼儿教材，值得推广和应用。
《笋芽儿》教材理解 篇三
关于《笋芽儿》教材理解
一、教材简说
这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
课文描写春天的句子真美呀：桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着课文描写的笋芽儿真幸福啊：春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。笋芽儿勇敢地脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地
如果我们没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找笋芽儿，至少也要看看它们的影像资料或图片，这些对于感悟和理解这篇课文，会有很多帮助。有条件的班级可以通过课件演示笋芽儿的生长过程。
二、学习目标
1．会认14个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的`向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
三、教学建议
（一）识字写字
本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润；区分鼻音字扭和边音字唠。在字形方面，估计学生对漆、辫二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。老师可根据实际需要，参考使用下列识字教学方法。
1．出示课题，观察课文插图，认识笋字。
2．利用形声字的规律识记唤、唠、揉、抚、扭、滋、润等字，结合词句大致理解字义。
3．调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。
4．动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。
5．借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。
6．在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
7．写字指导。
从本课开始，安排连词书写。9个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。
口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，唤是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔撇，要上下贯通，不能写成竖、撇。
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。
笋：中横要长，右边出头。
轰：左边的又字捺画变点。
（二）朗读感悟
这篇童话选择一处春景，展示春天生命力的旺盛。要在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成长的过程。可采取读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能读书的能力。
1．观察插图，激发兴趣。从图中认识笋芽儿是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。
2．教师范读，启发思考。笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
3．读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到了什么？
4．感情朗读，角色表演。第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉润物细无声；第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
5．再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
（三）积累运用
1．词语积累。
漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚
滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳
2．句子积累。
（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
（2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。
3．摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。
4．课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？
（四）实践活动
1．根据笋芽儿的特点，编一条谜语。
2．有条件的地方，可让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画，或拍一组笋芽生长过程的照片。
四、教学设计举例
片段：扩展运用
1．老师示范引路。
春雨淅沥沥，淅沥沥，
小草呀，快钻出来!快钻出来!
春风笑盈盈，笑盈盈，
小鸟说：我要给您唱歌!我要给您跳舞！
2．学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，
笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轰隆隆，轰隆隆，
笋芽儿说：我要钻出来!我要钻出来!
春风笑盈盈，笑盈盈，
笋芽儿说：我要长大!我要长大!
3．作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的作品。如，集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。
五、资料袋
毛竹
通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。
一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6年的加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。
