染雾《熟能生巧》教学设计 篇一
教学目标：通过培养学生的反应能力和技能，引导学生在学习中熟能生巧。
教学内容：数学运算技巧的训练
教学步骤：
第一步：导入
通过一个趣味的数学题目，引起学生的兴趣，激发他们的思考欲望。例如：在1-100之间，有多少个数的个位数字是3？
第二步：讲解
通过讲解数学运算技巧的原理和方法，帮助学生理解和掌握。
1. 加法技巧：例如：9+7可以先将7分解为2和5，然后将9和2相加得到11，再加上5得到16。
2. 减法技巧：例如：27-8可以先将8分解为2和6，然后将27和2相减得到25，再减去6得到19。
3. 乘法技巧：例如：6×9可以先将9分解为10-1，然后将6与10相乘得到60，再减去6得到54。
4. 除法技巧：例如：63÷9可以先将63分解为60+3，然后将60÷9得到6，再加上3÷9得到6.33。
第三步：练习
给学生一些练习题，让他们运用所学技巧进行解答。
第四步：巩固
通过一些游戏或趣味挑战，巩固学生对数学运算技巧的掌握。
第五步：拓展
引导学生思考如何运用数学运算技巧解决实际问题，例如计算购物时的找零金额、计算时间差等等。
第六步：总结
让学生对所学技巧进行总结，归纳出规律和要点。
教学评价：通过学生的练习和表现，评价他们对数学运算技巧的掌握情况。可以设计一些小测验或考试来进行评价。
教学反思：根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握数学运算技巧。
《熟能生巧》教学设计 篇二
教学目标：通过培养学生的反应能力和技能，引导学生在学习中熟能生巧。
教学内容：英语口语表达技巧的训练
教学步骤：
第一步：导入
通过一个有趣的英语口语表达问题，引起学生的兴趣，激发他们的思考欲望。例如：在不同场合下，如何礼貌地向他人提问？
第二步：讲解
通过讲解英语口语表达的原则和技巧，帮助学生理解和掌握。
1. 礼貌用语：例如：Excuse me, may I ask...?
2. 询问方式：例如：What do you think about...? Could you give me some advice on...?
3. 语气语调：例如：使用合适的语气和语调，表达自己的需求和观点。
第三步：练习
给学生一些口语练习题，让他们运用所学技巧进行表达练习。
第四步：巩固
通过一些角色扮演或团队合作的活动，巩固学生对英语口语表达技巧的掌握。
第五步：拓展
引导学生思考如何在实际生活中运用英语口语表达技巧，例如面试时的自我介绍、与外国朋友交流等等。
第六步：总结
让学生对所学技巧进行总结，归纳出规律和要点。
教学评价：通过学生的口语表达和交流情况，评价他们对英语口语表达技巧的掌握情况。可以进行小组讨论或个人演讲来进行评价。
教学反思：根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握英语口语表达技巧。
《熟能生巧》教学设计 篇三
《熟能生巧》教学设计范文
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《熟能生巧》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。
2、学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。
3、能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。
4、想像说话，发展语言，发展思维。
教学重点：
能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。
教学难点：
能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义
一、回忆揭题：
请大家回忆一下，已学过的课文《老张卖糖果》，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思？
像这样的.人，老师也碰到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到，你能用一个词语来形容一下他们的本领吗？
出示：熟能生巧读课题
这是一个成语，今天我们来学习有关它的故事。
二、自学感知：
1、轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？
2、读后交流：课文写了哪些人？什么事？
武士射箭百步穿杨
老翁卖油滴油不沾
谈谈你佩服谁？
三、学习体会：
老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。下面我们先来学习描写武士射箭部分。
1、自由读第1--2段：哪些地方让你最佩服？找到具体的句子读读体会体会。
2、读后交流：
读有关的句子，谈自己的体会。
练习朗读
能演示一下这一段的内容吗？
3、演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好？为什么？
4、假如你在场会说什么？分小组说说---交流朗读大家欢呼的句子。
5、当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。
6、练习朗读体会，老翁说此话的语气。
7、假如你听到此话会怎么想呢？读武士的话。
他能说此话，必有其道理。请学下面的内容，谁谁你佩服老翁的理由。
8、你想试一试真的注油吗？指名上前演示。
9、自我评价一下注油的过程。
读老翁注油的过程。你想说什么？在场的人和你们一样的惊讶、佩服、赞叹。
10、此刻的武士在想什么呢？
11、讨论：假如老人和武士换一下呢？（都不行了。）
12、想象：武士第一次射箭时的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿杨，老翁能滴油不沾都是经历了好多年这么一次次的练习，练得多了，找到了窍门，本领就高了。
出示句子：这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。（不必炫耀）
我也没什么，只不过熟能生巧罢了。（很谦虚）
我们不能滴油不沾，而老人能，我们不能百步穿杨，而武士却能。他们的那手本领都源于熟能生巧。
学了课文，你还有什么问题吗？
我们学习课文，发现了一些问题，解决了一些问题，又发现了一些问题，这很好，学习就是这样。
