染雾《灰椋鸟》教学素材 篇一
灰椋鸟（Common Myna）是一种身体灰色的鸟类，广泛分布于亚洲地区。它具有独特的外貌和行为特点，非常适合作为教学素材，用来引发学生对鸟类生态和保护的兴趣。本文将介绍一些关于灰椋鸟的教学素材，帮助教师在生物课或自然科学课上进行相关的教学。
1. 形态特征：
灰椋鸟体长约25厘米，身体呈灰色，具有黑色的头部和黄色的嘴巴。它的叫声悦耳动听，可以通过播放录音或视频的方式让学生听到。教师可以引导学生观察灰椋鸟的形态特征，并与其他鸟类进行对比，让学生了解不同鸟类的外貌差异。
2. 鸟巢建筑：
灰椋鸟通常在树洞、屋顶等地方筑巢，巢内通常有2-6个卵。教师可以通过图片或实地观察，让学生了解灰椋鸟的巢穴建筑和繁殖习性。学生可以制作模型或绘制灰椋鸟巢的示意图，加深对其巢穴建筑的理解。
3. 饮食习性：
灰椋鸟是杂食性鸟类，主要以昆虫、果实和食物残渣为食。教师可以引导学生了解灰椋鸟的饮食习性，并分析其对生态系统的作用。学生可以进行小组讨论，探讨灰椋鸟的食物链关系和食物网结构。
4. 灰椋鸟的分布：
灰椋鸟广泛分布于亚洲地区，包括中国、印度、马来西亚等地。教师可以引导学生通过地图或互联网资源，了解灰椋鸟的分布范围，并分析其适应不同环境的原因。学生可以进行小组研究，探索灰椋鸟在不同地区的生态适应策略。
通过以上的教学素材，教师可以激发学生对鸟类生态和保护的兴趣，培养学生的观察、分析和研究能力。同时，学生还可以通过实地观察、制作模型等方式，加深对灰椋鸟的了解，提高对生物多样性的认识。
《灰椋鸟》教学素材 篇二
灰椋鸟是一种常见的鸟类，不仅在野外可以观察到，也可以在城市和农村的环境中看到它们的身影。教师可以利用灰椋鸟作为教学素材，引导学生了解鸟类的生态和环境保护问题。本文将介绍一些与灰椋鸟相关的教学素材，帮助教师进行生物课或环境科学课的教学活动。
1. 鸟类观察：
教师可以组织学生进行鸟类观察活动，要求学生记录下所观察到的鸟类种类和数量。灰椋鸟是常见的观察对象之一，学生可以通过观察灰椋鸟的外貌、行为和叫声，学习鸟类的分类和识别方法。观察过程中，教师可以引导学生关注鸟类的栖息地、食物来源等生态信息。
2. 鸟类保护：
灰椋鸟作为常见的鸟类，也面临着生境破坏和非法捕捉等威胁。教师可以引导学生了解鸟类保护的重要性，并组织相关的讨论活动。学生可以就如何保护灰椋鸟的生活环境提出建议，如建立保护区、限制捕捉等。通过这些活动，学生可以了解自己在环境保护中的责任和作用。
3. 鸟类生态链：
教师可以引导学生了解鸟类在生态系统中的作用，并分析灰椋鸟在食物链中的地位。学生可以通过查阅资料或进行实地调研，了解灰椋鸟的食物来源和食物链关系。教师可以组织学生进行小组研究，探索灰椋鸟在食物网中的作用以及其对其他物种的影响。
通过以上的教学素材，教师可以培养学生的观察、分析和研究能力，提高学生对鸟类生态和环境保护的认识。学生可以通过实地观察、小组讨论等方式，深入了解灰椋鸟的生态习性和环境问题，培养对自然环境的保护意识。
《灰椋鸟》教学素材 篇三
《灰椋鸟》教学素材
（课前播放《一个真实的故事》flash画面，渲染气氛。）
师：听着这段优美的旋律，使人想起了已经为保护丹顶鹤献身的女孩，她的名字叫徐秀娟。（板书：徐秀娟）今天我们继续学习她写的一篇文章《灰椋鸟》。
（生齐读课题。）
师：我们一起随作者欣赏《灰椋鸟》。
（生自由读课文3-4小节）
师：读了这段文字，你有什么感受？
生1：我的感受是灰椋鸟归林的场面十a分壮观。
师：（板书：场面壮观）你是从哪儿感受到的？再读这段文字，用笔划划，再和旁边的同学讨论讨论。
（学生边读课文边圈圈划划，并和同桌讨论。教师穿行在学生中间，参与到学生的讨论中。）
师：你是从哪些词句中感受到灰椋鸟归林的场面十分壮观的？
生1：（读句子）有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的`椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。我是从“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”感受到场面十分壮观。
师：数百米长有多少长呢？我们学校的南校门到北校门大概是一百多米，数百米多长啊！椭圆形有多大呢？
生2：大概有我们的操场那么大。
师：（面向生1）把你的感受通过你的朗读表达出来，好吗？
（生1再读句子）
师：谁也想读这一句话？
（指名读，齐读）
师：还从哪些句子体会出灰椋鸟归林时的壮观？
生3：（读句子）“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。”我从“老远就听到”感受到当时的场面十分壮观。
生4：（还是这句话）“我从‘排空而至’体会出鸟儿真多。
师：（面向生4）请你再读好这句话，好吗？
师：谁也喜欢这句话的站起来读。
（四分之三的学生站起来齐读这句话）
师：真壮观啊！还有吗？
生5：（读句子“有的排成数百米长的长队……从我们头顶飞过。”）我是从“一批一批”、“浩浩荡荡”这些词语体会出来的。
师：想看看吗？（放录像）此时天空中出现什么情景？
（天空中黑压压的一片）
生：天空被遮住了。
生：成千上万只鸟儿来了。
生：整个天空中都是灰椋鸟。
师：这就是“排空而至”（出示卡片：排空而至）
（生齐读这段话）
师：（引读课文）先回来的鸟儿在林内……，好像互相……，又像在……。后到的鸟与林中的鸟……，边飞……，很快找到……，与……。
（放录像，听鸟叫声）
师：这时候你又感受到什么？
生：林内真热闹啊！
生：它们好像在对话，
师：我们好像就成了一只只灰椋鸟，你会说些什么呢？
生：爸爸怎么还不回来呢？
生：找到好地方了。
生：快来，宝贝！
生：今天的收获真大啊！
……
师：请你说说你的收获。
生：今天捉了好多虫子。
师：是啊，又为树木除去了不少害虫，真是收获不小
……
师：你能邀请同伴一起应和吗？
生1：爸爸，我回来了。
生2：好孩子，快回来吧。
生1：我还想和好朋友再玩一会儿。
生2：好吧，记得早点回家。
……
师：鸟儿们不停地在林中应和，好像……，又像……，灰椋鸟归林的场面真壮观啊！
（生齐读这段话）
师：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟……
（生齐读第五节）
师：你读懂了什么？
生：我读懂了灰椋鸟入林非常热闹。
师：（板书：入林热闹。放鸟鸣）你听到了什么？
（出示一段话：树林内外……一个天然的俱乐部。生齐读这段话。）
生：好像是交响乐雄浑磅礴。
生：好像海浪拍打着海滩，气势很大。
师：似疾风吹过树林，如什么？
（生略一思索）
生：如交响乐团在演奏。
生：如铜管乐器齐鸣。……
师：如银珠落入玉盘，似什么？
（生略一思索）
生：似钢琴声清脆悦耳。
生：似万马奔腾于草原。……
师：此时，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。此时此刻，如果你就是一只灰椋鸟，你在干什么呢？
生：我在做游戏。
生：我在表演节目。
生：我
生：我在讨论国家大事。
生：我在参加歌唱比赛。
……
（师生比赛朗读这一段话）
（生再读这一段话，再次感受）
师：此时此刻，我们来赞美一下这些灰掠鸟吧。
生：你真无忧无虑啊！
生：你真幸福啊！
生：你真自由自在啊！
……
（多媒体出示：鸟是人类的朋友，树林是鸟儿的乐园。）
师：此时，你想大声告诉全世界的人们：
（生齐读这句话）
师：你要大声告诉全世界的人们什么呢？
生：我们要植树造林。
生：我们要保护树林，保护鸟儿的家园。
生：鸟儿是人类的好朋友，要爱护鸟儿。
……
师：是啊，我们要热爱树林，热爱鸟儿。学到这儿，你还觉得灰椋鸟不好看吗？
生：我喜爱灰椋鸟清脆悦耳的鸟叫声
生：大自然赋予了它们活力，它们是那样的生气勃勃。
……
师：是啊，此时此刻，我们也和作者徐秀娟一样，深深地爱上了这群鸟儿。它们的名字叫……
生（齐）：灰椋鸟
师：今天这堂课就上到这儿，同学们再见！
