染雾《自己去吧》教学素材 篇一
自己去吧，是一种鼓励孩子独立解决问题的教育理念。在这个快节奏的社会中，孩子们面临着各种各样的挑战和困惑。而教育的目的之一就是培养孩子们独立思考和解决问题的能力。下面是一些《自己去吧》教学素材，帮助教师在课堂上落实这一教育理念。
1. 独立探索游戏：在课堂上设置一些问题或任务，鼓励学生独立思考和解决。例如，给学生们一段文字，让他们自己找出关键信息，提炼出主题。或者给学生们一些实际问题，让他们自己设计解决方案。这样的游戏可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2. 小组合作项目：将学生分成小组，让他们一起完成一个项目。但是，在项目的过程中，不要过多地干涉和指导，让学生自己去发现问题和解决问题。这样可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
3. 激发创造力：在课堂上给学生提供一些创造性的任务，让他们自己去思考和实践。例如，让学生自己设计一个游戏或者一个科学实验，让学生自己去画一幅画或者写一篇小说。这样的任务可以激发学生的创造力和解决问题的能力。
4. 鼓励自主学习：在课堂上，给学生提供一些自主学习的机会。例如，让学生自己选择自己感兴趣的主题进行深入研究，让学生自己选择自己感兴趣的书籍进行阅读。这样的自主学习可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
《自己去吧》教学素材 篇二
自己去吧，是一种鼓励孩子独立解决问题的教育理念。在这个快节奏的社会中，孩子们面临着各种各样的挑战和困惑。而教育的目的之一就是培养孩子们独立思考和解决问题的能力。下面是一些《自己去吧》教学素材，帮助教师在课堂上落实这一教育理念。
1. 情境教学：在课堂上，通过创造一些情境来激发学生的思考和解决问题的能力。例如，让学生们扮演一个角色，解决一个实际问题。或者给学生一个情境，让他们自己去构思一个故事。情境教学可以帮助学生将所学的知识应用到实际生活中，并培养学生的解决问题的能力。
2. 开放性问题：在课堂上，给学生提出一些开放性问题，让他们自己去思考和回答。例如，让学生思考如何解决环境污染问题，如何提高学习效率等等。开放性问题可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 反思与总结：在课堂上，鼓励学生对自己的学习和解决问题的过程进行反思与总结。例如，让学生回顾自己在解决一个问题时的思考和行动，找出自己的优点和不足之处。通过反思与总结，学生可以更好地发现自己的问题和提高自己的解决问题的能力。
4. 自主学习活动：在课堂上，给学生提供一些自主学习的活动，让他们根据自己的兴趣和需要去选择和完成。例如，给学生提供一些相关的书籍和资源，让他们自己去学习和研究。自主学习可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
以上是一些《自己去吧》教学素材，帮助教师在课堂上落实这一教育理念。通过这些素材的运用，可以培养学生的独立思考和解决问题的能力，帮助他们成为未来社会的有用之才。
《自己去吧》教学素材 篇三
《自己去吧》教学素材
一、导入教学
认识生字：自
先看看这个字：目
上面加一撇，就念──自
读：自己
什么是自己?
生：就是我
师：对，就是我们自个儿。
板书课题：自己去吧
这篇课文讲的是什么呢?请你自己读一读课文。
二、学生自读课文
读后问学生：能自己读下来吗?
请你从课文中找出三个生字，考考你的同桌，看他会不会，说对了就──
生：夸夸他。
师：说错了呢?
生：教教他。
学生互学。
三、反馈识字情况
师：刚才都有谁当小老师了?(十几人举手)你们都会读了吗?我来考考你们吧。
师出示生字：读后将生字贴在黑板上。(学生不能一次读准时，读读拼音)您、带、吗、深、学、会、哪、景、美(生字摆得太低，学生看不见。)
教师指哪个生字，学生就读哪个。
读句子：妈妈，您带我去游泳好吗?
指名学生读：山那边风景很美，自己去看吧。
指名学生读：把上面句中的一些字染红，想一想：这些认读字，我们可以用什么方法很快记住它?
生：你加心字就是您。
师：她用的是什么方法记的?
生：熟字加偏旁。
师：(师将此字放在黑板上)还有哪字可用这样的方法?
生：吗
生：带
师：用“带”组组词。
生：带我
师：这不是一个字。
生：带去
师：老师这里有几个词，请你读一读：皮带、彩带、带鱼、带路、带领、带头。
师：“带”是长条形的，但它带有一个意思，就是“带领”的意思。这个字可用组词的方法记住它。
生：“景”字也可以用旧字加偏旁的方法来记。
生：“美”字是一个“大”，一个“王”，上面两点。
师：也可以这样记：大王头上两只角。
读词：美丽、美好、美景、甜美、美滋滋
师：我们可以用组词的方法记住“带”和“美”字。还有哪个字没说呢?
生：“那”
师：我们学过“哪座房子最漂亮”，这是“哪”字。(出示“哪”字)我们可以用减一减的方法，把“口”字去掉，就是“那”。我们还可以把这些字编成顺口溜来记住这些字。
师：把你记在我心上。
生：
师：小朋友晶晶抬头看太阳。
生：景
师：你能编个儿歌记住“会”字吗?
生：上面一个天。
师：是天吗?我
生：孙悟空。
师：人在天上走，是不是能记住这个字?
生：是。
师：“学”字在哪儿见过?
生：校牌上。
生：数学书上。
生：汽车站牌上。
师：课文中说“小溪里的水不深”，这个字读“深”。你们看，我们不但认识了这么多词，还学会了这么多学习的方法。
师：你们能用这些字组组词吗?
师取“学”、“会”，生组成：学会。
师：把这两个字反过来呢?
生：会学。
师：你看，汉字多有意思呀，反过来也是一个词。
四、学习课文
师：让我们把这些字宝宝送到课文里去，再读一读。
学生自由读文。
指名两人读课文。
思考：课文中( )学会了( )
师：谁来回答?
生：小鸭学会了游泳。
生：小鹰学会了飞翔。
师：下面我们来看看小鸭是怎么学会游泳的。看图：出示小鸭图。
师导入：一天……
师：读读这一自然段，找一找，小鸭是怎么说的?
生：
师：妈妈是怎么回答它的?
生：
师：为了让自己更清楚地看出来，我们可以用不同的线把这些句子画出来。(示范)
生画。
师：以后老师再让你们画一些句子，你会了吗?
看鸭妈妈说的话，是什么意思?
请你们当小鸭，老师当鸭妈妈，我们来读一读，好吗?
师生读。
过了几天，小鸭学会了游泳，它会对妈妈说什么呢?
生：谢谢你，妈妈。
师：你为什么要谢我呀?
生：因为你教会了我学游泳。
师：是妈妈教会你的吗?
生：是自己学会的。
师：对，能自己学会的`事，就不用爸爸妈妈帮助了。
小鸭在妈妈的鼓励下学会了游泳，小鹰也在妈妈的鼓励下学会了飞翔。让我们也来读一读下面的一段话好吗?
学生齐读第二段落。
师：小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔，我想让你们也自己写一写这个“已”字，自己写一写好吗?写之前，我们先来说说怎么才能写好它呀?
坐正，脚放平。看谁坐得姿势好。
写前老师教你一个儿歌，保证你不写错：“己字弯腰不出头”。
学生写字，教师指导。
哪一笔最难写，老师帮帮你。
生：竖弯勾老写不好。
师：那老师来教教你，这个竖弯勾很像妈妈坐的沙发，弯弯的。这一笔写长一点就好看了。
再跟随红模字写一个。
还用老师在田格中给你写一个吗?
生：不用了。
师：当然了，在做很多事情的时候，也需要别人的提醒和帮忙。
五、完成一篇小卷子
1、我会连：自己 美景 您好 学会 带走
2、我会读，会读的句子画勾。
我学会了跳高。 ( )
江南的风景真美。 ( )
老师，您带我们去春游好吗? ( )
