染雾中班语言活动赛车和吊车课后反思 篇一
在中班的语言活动中，我们进行了赛车和吊车的游戏。这两个活动都给孩子们带来了很多的乐趣和收获。在课后的反思中，我意识到了这两个活动对孩子们语言发展的重要性，并且也找到了一些可以改进的地方。
在赛车游戏中，孩子们分成小组，每个小组都有一辆自己的赛车。他们需要通过抢答问题来前进，答对的小组可以使自己的赛车前进一格。这个活动在培养孩子们的团队合作能力和语言表达能力方面起到了很大的作用。孩子们需要与组员合作，思考问题的答案，并且清晰地表达出来。通过这个活动，孩子们不仅学到了知识，还锻炼了他们的口头表达能力。
然而，在这个活动中，我发现有一些孩子对于答题环节还不够积极和主动。他们可能害怕回答错误，或者没有自信。为了改善这种情况，我认为我们可以给予孩子们更多的鼓励和支持。比如，在孩子回答错误时，我们可以积极地指出他们答对的部分，并且给予肯定。同时，我们也可以提供更多的练习机会，让孩子们在一个轻松的环境中逐渐提高他们的答题能力。
在吊车游戏中，孩子们扮演了吊车操作员的角色。他们需要根据指令来操作吊车，将物品从一个地方搬运到另一个地方。这个活动能够培养孩子们的注意力和听力技能，同时也锻炼了他们的语言理解能力。孩子们需要仔细地听取指令，并且清楚地表达自己的意思。
然而，在这个活动中，我发现有一些孩子在听取指令和表达自己的意思时还有一些困难。为了帮助他们提高，我认为我们可以采取一些辅助措施。比如，我们可以使用图片或者手势来帮助孩子们更好地理解指令。同时，我们也可以提供一些简单的指令练习，让孩子们在游戏之外有更多的机会锻炼他们的听力和语言理解能力。
总的来说，赛车和吊车的语言活动给孩子们带来了很多的乐趣和学习的机会。通过这两个活动，孩子们不仅增加了知识，还提高了他们的语言表达能力和听力技能。在今后的教学中，我将继续改进这两个活动，为孩子们提供更好的语言发展的机会。
中班语言活动赛车和吊车课后反思 篇二
在中班的语言活动中，我们进行了赛车和吊车的游戏。这两个活动都给孩子们带来了很多的乐趣和收获。在课后的反思中，我意识到了这两个活动对孩子们语言发展的重要性，并且也找到了一些可以改进的地方。
在赛车游戏中，孩子们通过抢答问题来前进赛车。这个活动可以帮助孩子们巩固和扩展他们的词汇量，并且提高他们的语言表达能力。孩子们在回答问题时，可以利用自己已经学过的单词和句子来表达自己的意思。通过这个活动，孩子们不仅学到了知识，还锻炼了他们的口头表达能力。
然而，在这个活动中，我发现有一些孩子对于答题环节还不够积极和主动。他们可能害怕回答错误，或者没有自信。为了改善这种情况，我认为我们可以给予孩子们更多的鼓励和支持。比如，在孩子回答错误时，我们可以积极地指出他们答对的部分，并且给予肯定。同时，我们也可以提供更多的练习机会，让孩子们在一个轻松的环境中逐渐提高他们的答题能力。
在吊车游戏中，孩子们需要根据指令来操作吊车，将物品从一个地方搬运到另一个地方。这个活动能够培养孩子们的注意力和听力技能，同时也锻炼了他们的语言理解能力。孩子们需要仔细地听取指令，并且清楚地表达自己的意思。
然而，在这个活动中，我发现有一些孩子在听取指令和表达自己的意思时还有一些困难。为了帮助他们提高，我认为我们可以采取一些辅助措施。比如，我们可以使用图片或者手势来帮助孩子们更好地理解指令。同时，我们也可以提供一些简单的指令练习，让孩子们在游戏之外有更多的机会锻炼他们的听力和语言理解能力。
总的来说，赛车和吊车的语言活动给孩子们带来了很多的乐趣和学习的机会。通过这两个活动，孩子们不仅增加了知识，还提高了他们的语言表达能力和听力技能。在今后的教学中，我将继续改进这两个活动，为孩子们提供更好的语言发展的机会。
中班语言活动赛车和吊车课后反思 篇三
中班语言活动赛车和吊车课后反思范文
今天执教了语言活动《赛车和吊车》，这是中班主题活动《快快慢慢》中的一个活动。是一个绕口令。这是我们班幼儿第一次学习这种绕口令。
虽然这个绕口令不长，而且在绕口令中也难度也只能算入门级，但我个人认为放在中班上学期，还是稍显难了点。在参考教案中，目标的定位是：1、初步了解绕口令快速、押韵的特点。2、用不同的速度念绕口令。我觉得第二个目标在一个教学活动的时间内根本无法达成，因此，我把它改为能口齿清楚地朗诵该绕口令。
在今天的教学过程中，我也确实发现要在一个课堂教学的时间内，让大部分幼儿都能口齿清楚地念出这个绕口令也已经很不容易了。特别是中间“小南用开得快的赛车，换小兰开得慢的吊车。小兰用开得慢的吊车，换小南开得快的赛车。”这两句，幼儿特别容易搞混。虽然，在教学过程中，教师将绕口令的内容用图片按顺序摆放在黑板上，帮助幼儿分辨绕口令中的内容，起到了一定的作用。但是，在教学过程中，我发现幼儿按图片的指示念绕口令的时候，很容易出现思维跟不上眼睛、嘴巴的情况。而且有很多小朋友会漏掉“用”和“换”这两个词，这可能是因为幼儿讲话总是不像成人那样完整连贯
另外，在今天的执教中，我采用的是分句学习的方法。第一句“小南有一辆赛车，小兰有一辆吊车。”重点强调“南”和“兰”的发音。中间“小南用开得快的赛车，换小兰开得慢的`吊车。小兰用开得慢的吊车，换小南开得快的赛车。”部分则主要引导幼儿搞清楚人物和车子的顺序，这个用图示的方法，效果不错。另外则还要强调“用……换……”的句式。这样分句有重点的学习，幼儿掌握的情况要好很多。
