染雾《天上的街市》教学实录素材 篇一
天上的街市：探索城市发展的奥秘
近日，我校高中地理课程组组织了一次富有创意的教学活动，以《天上的街市》为主题，让学生们亲身体验城市发展的奥秘，增加对城市规划和城市发展的理解。以下是教学实录素材。
上午，我们带领学生们前往市中心的一座高楼观景台，从那里，学生们可以俯瞰整个城市的全景。我向学生们介绍了城市的发展历程，从农业社会到工业社会，再到现代服务业社会的转变。我解释了城市化的概念，并通过一些数据和图表，向学生们展示了城市化进程的快速速度。学生们纷纷发表自己对城市化的看法，认为城市化带来了诸多便利与机遇，但也衍生出了一系列的问题，如环境污染、交通拥堵等。
随后，我们带领学生们进入城市规划展览馆。展览馆内陈列着各种城市规划方案的模型和介绍，学生们可以通过互动式屏幕了解不同城市规划的设计理念和实施情况。我鼓励学生们思考，如果自己是一名城市规划师，会如何设计一个理想的城市。学生们踊跃发言，提出了一些创新的想法，如绿色出行系统、智能化建筑等。我带领学生们进行小组讨论，让他们分别扮演不同角色，从市民、政府官员、环保专家等不同角度出发，共同商讨一个城市规划方案。
下午，我们组织了一次实地考察活动，带领学生们参观了城市中的一些重要建筑和地标性景点。学生们通过亲身感受，更加深入地了解了城市的发展和城市规划对人们生活的影响。在考察过程中，我引导学生们观察身边的环境和建筑，提出一些问题，引发他们的思考和讨论。例如，为什么这座建筑物设计成这个样子？为什么这个地方选择建设公园？学生们积极回答并思考着如何改进和优化城市规划。
通过这次活动，学生们不仅增加了对城市发展的理解，还培养了他们的观察力、思考力和创新能力。他们纷纷表示，通过亲身参与，更深刻地感受到了城市化进程中的机遇与挑战，也更加珍惜眼前的城市环境。这次教学实录素材的收集和整理，将为我们今后的教学活动提供宝贵的参考和借鉴。
《天上的街市》教学实录素材 篇二
天上的街市：激发学生对城市规划的兴趣
近日，我校高中地理课程组组织了一次以《天上的街市》为主题的富有创意的教学活动，旨在激发学生对城市规划的兴趣，增加对城市发展的理解。以下是教学实录素材。
上午，我们带领学生们参观了一座仿真度极高的城市模型。这个模型展示了一个完整的城市，包括了各种建筑、道路、河流等。学生们被栩栩如生的场景所吸引，纷纷拿出手机拍照，记录下这个美丽的城市。我询问学生们对这个城市的印象和感受，学生们纷纷表示，这个城市看起来非常繁忙和现代化，但也存在一些问题，如交通拥堵和环境污染等。我引导学生们思考，这些问题是否可以通过城市规划来解决，如何进行城市规划才能使城市更加宜居。
随后，我们组织了一次创意活动，让学生们分组设计一个理想的城市。每个小组都需要考虑城市规划的方方面面，包括交通系统、住宅区、商业区等。学生们充分发挥自己的想象力和创造力，提出了一些独特的设计理念。例如，有的小组提出了建设地下交通系统，以缓解交通拥堵问题；有的小组提出了建设垂直森林，以改善城市的空气质量。学生们在设计的过程中积极讨论，不断改进自己的设计方案。
下午，我们组织了一次实地考察活动，带领学生们参观了城市中的一些重要建筑和地标性景点。通过观察和思考，学生们更加深入地了解了城市规划对人们生活的影响。例如，在参观了一个大型购物中心后，学生们发表了自己的看法，认为商业区的规划需要更加注重人们的生活品质，不仅要提供购物场所，还要提供休闲娱乐设施和公共空间。学生们还提出了一些改进的建议，如增加绿化和公园的面积，以及设置更多的自行车道。
通过这次活动，学生们深入了解了城市规划的重要性，培养了他们的观察力、思考力和创新能力。学生们纷纷表示，通过亲身参与城市规划的设计和考察，他们对城市发展有了更深刻的认识，也更加珍惜眼前的城市环境。这次教学实录素材的收集和整理，将为我们今后的教学活动提供宝贵的参考和借鉴。
《天上的街市》教学实录素材 篇三
《天上的街市》教学实录素材
一、激发导入，简介作者(3分钟)
师：在晴朗的夜晚，人们喜欢在院子里乘凉，月光皎洁，星光淡淡，凉风习习，确实沁人心脾。仰望星空，我们会想到什么?
生1：月亮、星星上有什么?
生2：天上有街市吗?街市怎样?
生3：天上的街市都有谁?他们的生活怎样?
师：同学们的想象真丰富、新奇。郭沫若先生和同学们一样有丰富的想象，有着美好的愿望，在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇──《天上的街市》(板书课题并作者)
师：看注释①，了解作者。
板书重点词：原名郭开贞，四川人，诗人，代表诗集《女神》、《星空》。
二、指导朗读，熟悉诗歌(10分钟)
师：下面请同学们自由地朗读诗歌，注意读准字音，感受大意。
生：(自由朗读)。
师：请同学们听录音，边听边用笔在书上标出朗读节奏和重音。
(放录音，生边听边划。听完后，个别同学还小声讨论。)
师：(打出幻灯片)老师也准备了一份。请同学们对照一下，认真修改。
生：(学生认真修改)。
师：对老师的节奏划分和重音标注同学们有什么意见?
生1：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市，我想后面要有一停顿，因为我想后面的部分是想象世界。
生2：诗中几个定然，必须重读，因为它表达作者坚定的理想信念。
师：有几个地方的停顿须注意一下。我想那、定然有、定然是、那浅浅的、那、隔着河的的停顿较特殊要注意。请同学们再听一遍录音，对照节奏、重音，小声的跟读。
生：(轻声跟读)。
师：这么好的诗歌要多读。请每位同学选一段美美的读一遍。等下请同学们比赛一下，看谁读得更好。
师：同桌对读，读给同桌听。
生：(读，很有情感)。
师：谁来读给大家听?
生1：我读第1节，(鼓掌)
生2：我读第4节，(鼓掌)
生3，我读第2节，(鼓掌)
生4：我读第3节，(鼓掌)
师：同学们读得真有感情。
下面请全班同学饱含感情地齐读一遍。
三、据导读框，析想像，仙境、理想，重点体会想像，学习想像(29分钟)
师：请同学们看看导读框，请一位同学读一下。
1、析导读框(2分钟)
(生读导读框)
师：导读框起导读作用，它往往提示了我们的学习内容、学习方法，在预习时我们尤其要注意。导读框提示了哪些内容?
生1：提示了想象、描画出令人神往的仙境、寄托着自己的理想等三方面的内容
生2：提示了想像、描画了怎样的仙境、寄托着怎样的理想三个方面的内容。
(生边答，师边板书：想像、描画的仙境、理想。)
2、析联想和想像(5分钟)
师：在诗中，郭沫若先生不单使用了想像，而且还用联想。(边说边在想像上面板书：联想)。
请同学们想想：什么是联想?什么是想像?
(生沉默片刻有，有生举手)
生1：联想就是由一事物想到另一事物的心理过程，由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事又想到另一件事物，都是联想。
想像是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理、过程。
生2：联想是由甲事物到乙事物，他们之间有相似点。联想又分为相关联想，对此联想，因果联想等。例如《天上的街市》中，由街灯想到明星是相关联想。
生3：联想是由此及彼，想像是无中生有。
(生边答，师边板书)
相似点
联想：甲物────────────→乙物
相关、对比、逻辑、因果
创造
想象：甲物────────────→乙物
3、诗中想像内容的理解和体验活动，写一段话，描述自己所理解的诗中的想像世界(10分钟)
师：那么，在诗中诗人想到什么呢?
生1：诗人想到街市、物品、牛郎织女。
生2：诗人想到美丽的街市、陈列的珍奇物品和自由、幸福的牛郎织女。
(生答，师板书)
师：回答得真精彩。下面请同学开展小组合作学习，读着想像部分，用自己的话描述天上的街市，写成一段话。要求：语言流畅，重点突出，发挥想象。
(学生四人一小组合作学习，主要学习表现为：前后口头交流，一人作记录，教师巡视，指导。本阶段学生自主合作学习时间8分钟)
4、组际交流我所理解的诗中的想像世界(5分钟)
师：下面请同学们汇报一下自己小组的学习成果吧!
生1：我们小组是这样写的：天上的街市非常美丽，到处红灯绿酒，繁弦急管，商品琳琅满目，街上人来人往。你看，孙悟空在大声的叫卖自己的新品种──猴桃，太上老君也在街上推销仙丹呢?(掌声响起)
生2：你看，天河浅浅，水波荡漾，清澈见底，牛郎织女的两个孩子在河星嬉戏呢?(掌声)
生3：你看，牛郎织女带上了孩子，骑着牛儿，去拜访七仙女了，他们多么幸福啊!
师：同学们真会想，想象的情景真有趣。
5、析理想(1分钟)
向往自由、幸福、美满的生活。
6、集体齐诵(1分20秒)
7、拓展和迁移练习，完成课后练习后半部分(5分钟)
下面，请同学们继续发挥想像和联想，仿照示例，续写下边的句子。(打出幻灯片)
形式：依旧小组合作学习。比赛一下，看看哪组想得妙。
生：(讨论得兴致勃勃，用时3分钟)
师：好了，时间到，请学习小组汇报本组的学习情况。
生1：牵牛花开了，好像一排吹奏着理想之歌的小喇叭。
我不在父母身边的时候，就像离开了鸟巢的小鸟一样无依无靠。
生2：笼中的小鹦鹉，好像监狱中的囚犯。
生3：月光照在地上，好像慈祥的母亲在抚摸独生女。
四、总结全课，背诵诗歌(2分钟)
师：《天上的街市》借助丰富、新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由、幸福的思想感情。
下面请同学们用上3分钟，熟读，争取当堂背诵。
(生读诗)
师：请全体同学背诵《天上的.街市》。
(生背诵，基本能背诵)
师：下课，同学们再见。
【板书设计】
天上的街市
相似点
联想：甲物────────────→乙物
相关、对比、逻辑、因果
创造
想象：甲物────────────→乙物
街市→物品→天河→牛郎织女
描画的仙境：商品琳琅满目、街上人来人往。
理想：追求自由、幸福、美满的新生活。
【课后反思】
本堂课突出了诗歌教学的特色──注重朗读，突破了本课的训练重点──欣赏诗中的奇妙想象，并展开自己的想象，使学生的听、说、读、写、思，尤其是动手写的能力得到全面的训练，激活学生的独立思维能力，活跃课堂气氛。
由于本人的经验不足，学生的热情还没有全部激发，诗歌语言的体会，欣赏还未涉及，这些失误，在今后的教学中都应注意。
【教研员点评】
本节课是该文教学的第一课时，教者在学生学习目
