染雾如何运用好多媒体辅助教学 篇一
在现代教育中，多媒体已经成为教学的重要组成部分。它能够通过图像、声音、视频等多种形式，使学生更加直观地理解知识，提高学习效果。然而，要想运用好多媒体辅助教学，需要教师具备一定的技巧和策略。本文将介绍如何运用好多媒体辅助教学的方法。
首先，教师应该充分了解多媒体资源的特点和优势。多媒体资源可以提供丰富的图像、声音和视频，可以帮助学生更好地理解抽象概念，增强学习的直观性和趣味性。因此，教师应该善于运用多媒体资源，使学生在学习过程中能够更好地理解和吸收知识。
其次，教师需要根据学生的需求和学习目标，选择合适的多媒体资源。不同的学科和知识点需要不同的多媒体资源来辅助教学。教师应该根据教学内容和学生的学习特点，选择适合的多媒体资源，使其能够更好地满足学生的学习需求。
同时，教师在使用多媒体资源时要注意适度。多媒体资源虽然能够增加学习的趣味性和直观性，但过多地使用多媒体资源也会分散学生的注意力，影响学习效果。因此，教师在使用多媒体资源时要注意适度，合理安排使用的时间和方式，避免过度依赖多媒体资源。
此外，教师还应该注意多媒体资源的质量和可靠性。在选择和使用多媒体资源时，教师要注意资源的来源和质量，确保其内容准确、真实可靠。教师可以通过查找专业网站、阅读专业书籍等途径，获取高质量的多媒体资源，提高教学的效果。
最后，教师在使用多媒体资源时要善于与学生互动。多媒体资源只是教学的辅助工具，教师仍然是学生学习的主导者。因此，教师在使用多媒体资源时要善于与学生互动，引导学生积极参与学习，提出问题、讨论思考，促进学生的思维发展和知识掌握。
总之，运用好多媒体辅助教学是提高教学效果的重要手段。教师应该充分了解多媒体资源的特点和优势，选择合适的多媒体资源，并注意适度使用。同时，教师还应注意多媒体资源的质量和可靠性，善于与学生互动，引导学生积极参与学习。通过合理运用多媒体资源，教师能够提高教学效果，使学生更好地理解和掌握知识。
如何运用好多媒体辅助教学 篇二
多媒体辅助教学已成为现代教育的重要趋势。通过图像、声音、视频等多种形式的展示，多媒体能够提高学生的学习效果和兴趣，激发学生的学习动力。然而，要想运用好多媒体辅助教学，需要教师具备一定的技巧和策略。本文将介绍几种运用多媒体辅助教学的方法。
首先，教师可以利用多媒体资源进行知识的展示。通过多媒体资源，教师可以将抽象的概念和知识点通过图像、声音、视频等形式直观地展示给学生，使学生更容易理解和记忆。同时，教师还可以利用多媒体资源展示实际应用场景，帮助学生将所学知识与实际生活联系起来，提高学习的实用性和兴趣。
其次，教师可以利用多媒体资源进行互动教学。通过多媒体资源，教师可以设置问题、出示练习题等方式，与学生进行互动，引导学生思考和讨论。教师可以利用多媒体资源展示学生的回答和讨论结果，鼓励学生积极参与，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
同时，教师还可以利用多媒体资源进行学习资料的整理和分享。通过多媒体资源，教师可以将教学资料整理成幻灯片、视频等形式，方便学生查阅和回顾。教师还可以将学习资料分享给学生，让学生在家庭环境中也能够通过多媒体资源进行学习，提高学习的连贯性和效果。
最后，教师可以利用多媒体资源进行评价和反馈。通过多媒体资源，教师可以展示学生的学习成果和表现，给予学生及时的评价和反馈。教师还可以利用多媒体资源展示学生的优秀作品，鼓励学生的学习动力和自信心，促进学生的全面发展。
总之，多媒体辅助教学是提高教学效果的重要手段。教师可以利用多媒体资源进行知识的展示、互动教学、学习资料的整理和分享，以及评价和反馈等方面的应用。通过合理运用多媒体资源，教师能够提高教学效果，使学生更好地理解和掌握知识，提高学习的兴趣和动力。
如何运用好多媒体辅助教学 篇三
如何运用好多媒体辅助教学
现代信息技术的蓬勃发展，为基础教育课程改革的深入注入了新的活力。丰富的远程教育资源给我们教师的发展创设了新的良机，也在不断地为我们创造表现自我与人沟通，终身学习和创新的平台。多媒体教学如一缕春风吹醒了我，使我开始重新定位自己的角色；如一池活水，使我的教学方法灵活而精彩；如振奋剂，学生对学习充满浓厚的兴趣。但是所有的教学工具都是为教学服务的，多媒体教学做为一种教学工具，它仅仅是辅助课堂教学，优化教学的手段，在使用时要把握好服务性原则，使课件制作最终是为课堂服务。根据我这两年使用多媒体教学经验总结如下；
一、掌握技能，摆正位置，恰当使用。
在应用课件时，必须要掌握使用课件的技能，如果不能熟练应用课件，就会造成浪费时间，影响教学效果。我们学校有位老师在一次多媒体示范课上，由于她对对课件使用掌握的不够熟练，连接出现小问题，使用的过程中课件停止播放，又找人退出放映找问题，结果只是放映方式中单击鼠标项没选。但这么一来，她有些紧张，手忙脚乱，教学思维受到了影响，打断了学生的思路，影响了教学效果。
掌握了技能，在备课时还要认真考虑课件的实用性。在一次教育局组织的电教课上，我用课件上了一堂数学课《小数和复名数》，这节课上，我通过课件教学，实际演示较少，由于课件画面播放较快且省略了许多讲述，上教学过程较快，但是教学效果却不明显。课后有位老教师指出：这节课用实际演示，加强同学们的练习效果公好一些。而另一个老师在上《月光曲》时，用了声情并茂的课件，借助音乐、图片，让学生在朗读中与作者在情感上产生共鸣，进入意境，达到积累语言的目的，教学效果很好。
所以，掌握使用多媒体的技能，摆正它在教学中的位置，恰当的应用于课堂，才能使多媒体辅助教学在课堂中发挥最佳效益。
二、结合课本内容认真备课，改变传统教学方法，激发兴趣，创设情境，启发想象。
《新课程标准》中说：语文教学必须遵循语文学习的规律。任何游离于语文学习规律之外的表演，都是不可取的。这就需要教师对文本内容有深刻的理解，融会贯通，根据语文学习的规律，找准信息技术与语文教学融合的切入点，将两者融为一体，相辅相成。
在进行教学设计时，必须充分考虑学生的实际情况，要从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，这是教学成败的关键所以。多媒体教学是一种新的教学方式，因为它有形象性、直观性、生动性的特点，容易引起学生的好奇心，在课堂老师要加以引导，才能确保学习目标的完成。
在没有远教资源前，我在传统教学方式的禁锢下，一般采用照本宣科教学方法，
今年，我上三年级《望庐山瀑布》这一课时，我想让学生不但用语言来体会庐山瀑布的美景，而且要通过画面来感受庐山瀑布景色的奇特壮美。在备课时，我把这节课较难较深学生难以理解的内容制成了课件、动画，按排在合适的教学环节中。在课堂上，我能过的简单的操作，便从屏幕上看到了课文内容相关的景象：高山上笼罩着紫色的云雾，一道瀑布从山顶喷涌而出，水雾缭绕，瞬间，瀑布飞速沿陡峭石壁落下，飞珠溅玉，气势壮观，运用那轰隆隆的水声震撼着每个学生的心灵，刺激着他们的听觉。这样，诗中的情景全都展现在学生面前，让他们从整体上体会图中所描绘的景色和诗句的联系，激起他们学习的兴趣，使学生入情入境的体验，从而领悟诗中那强烈的感情和丰富的想象。
三、综合应用资源，扩大信息容量，增强学生创造力。
语文教学的过程也是一个信息传导的过程，是能过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量就，就需要大容量、大面积，高速率地使学生掌握更多更多的知识，不能只局限于课本内的内容，而是应该开展横向、纵向的联系，由浅入深，举一反三，引导学生开阔视野、拓展思维，从而发展智力，激发创造力、形成能力。多媒体的运用，将文字、图象、声音等信息也有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，不但激发了他们浓厚的学习兴趣，同时也增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增大了课堂的语文信息容量，拓宽了学生的知识面，为他们发挥学习的主动性、积极性和创造精神提供了良好的环境。
如《秋天的雨》是一篇画面优美，语言精炼活泼的短文，针对低年级学习的训练重点，在教学时，我利用多媒体辅助教学全面调动学生的视觉、听觉感官，帮助学生弄懂了课文内容，然后提出一个问题：你知道秋天里还会有哪些景象吗？孩子们似乎有些茫然，这时候我出示课前准备好的多媒体动画：高高的蓝天上飘浮着几朵淡淡的云朵，一群大雁排列着整齐的队形向南方飞去，几只色彩的风筝在秋风中欢地舞蹈。一棵棵高大梧桐树、柳树摆着柳条，一片片黄叶从高处盘旋着落下，像翩翩起舞的彩蝶优美的'画面再配以悦耳的音乐，孩子们的立刻被调动起来了，你一言，我一语，争先恐后地描述自己所看到的景象，抒发自己的感受。在如此讲情画意的情境里，学生们丰富的想象力也被激发起来了，他们谈秋风、谈秋雨、丰收的果实、收获的喜悦，思维被激活了，思维深度也大大增加，有些孩子还能对比其它季节来讲述秋天的特色。
在这堂课，充分发挥了学生主体性作用，教师在囊个教学过程中只是起组织者、指导者、帮助者的作用，利用多媒体教学手段化静为动，化抽象为具体，恰当地提出开放性的问题，设计美妙的情境，提供丰富的信息素材，激发学生强烈的参与意识，增强学生的学习内在动力，从而锻炼了思维能力、表达能力、培养了丰富的想象力和创造力。
因此，相对于传统教学模式，多媒体教学手段的确有它独具的优势，资源媒体技术也越来越广泛应用于课堂教学中，它为教学的发展提供一个极为广阔的前景，也对我们这些教育工作着提出了更高的要求。多媒体教学是一个全新的课题，需要我们努力去探索，在实践过程中不断改进与积累，并随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，提高教学效率，培育新世纪人才。
