染雾《操场上》教学实录及评析 篇一
在《操场上》这篇教学实录中，我选择以小组合作学习的方式进行教学。这是因为小组合作学习能够激发学生的主动性和合作精神，提高学习效果。以下是具体的教学实录及评析。
第一节课，我首先向学生介绍了本节课的学习目标和内容。通过展示一段操场上的视频，我引发了学生的兴趣，并激发了他们对操场的思考。接着，我组织学生进行小组讨论，让他们就操场的特点和功能进行交流和分享。这个环节让学生们积极参与，互相启发，形成了一个良好的学习氛围。
在小组讨论的基础上，我引导学生们进行操场的实地考察。每个小组都有一个观察员，负责记录操场的各个方面，例如大小、形状、设施等。其他小组成员则负责观察并记录操场上的人员活动，例如跑步、打球、聚会等。通过实地考察，学生们对操场有了更加深入的了解，并且培养了观察和记录的能力。
第二节课，我组织学生们进行小组展示。每个小组派出一名代表，向全班展示他们的观察结果和感受。学生们通过图片、文字和口头表达的方式，清晰地展示了他们对操场的观察和思考。在展示的同时，其他学生也积极提问和评论，促进了学生们对操场的深入思考和交流。
在小组展示之后，我组织了一个全班讨论。通过学生们的展示和讨论，我发现学生们对操场的认识还停留在表面，他们主要关注操场上的活动和设施，而忽略了操场的环境和意义。因此，我向学生们提出了一个问题：你们觉得操场对学校和学生有什么重要性？这个问题引发了学生们的思考和讨论，他们从不同的角度提出了各自的观点和理由。通过这个讨论，学生们对操场的认识得到了进一步的拓展和深化。
通过这两节课的教学实录，我发现小组合作学习在《操场上》这篇教学材料中起到了积极的作用。学生们通过小组讨论和展示，不仅增强了对操场的认识，还培养了合作精神和表达能力。同时，我也发现了学生们对操场认识的不足之处，这为我今后的教学提供了指导和改进的方向。
总的来说，《操场上》教学实录中的小组合作学习是一种有效的教学方式。它能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。通过小组讨论、实地考察和全班讨论等环节，学生们能够深入地了解操场，并培养自己的观察、记录和表达能力。因此，在今后的教学中，我将继续运用小组合作学习的方式，促进学生的全面发展和学习能力的提高。
《操场上》教学实录及评析 篇二
在《操场上》这篇教学实录中，我选择了角色扮演的方式进行教学。通过让学生扮演不同的角色，我希望他们能够深入地理解操场的意义和功能，并培养他们的合作和表达能力。以下是具体的教学实录及评析。
第一节课，我首先向学生介绍了本节课的学习目标和内容。然后，我组织学生进行角色分配，让他们扮演操场上的不同角色，例如运动员、教练、保洁员等。通过角色分配，学生们能够从不同的角度来观察和思考操场，从而更加全面地了解操场的意义和功能。
接着，我让学生们在小组内进行角色扮演。每个小组由不同的角色组成，他们需要在小组内进行讨论和协作，以确保角色扮演的顺利进行。在角色扮演的过程中，学生们能够深入地感受和理解操场的特点和功能，并且培养了合作和表达能力。同时，我也通过观察和引导，及时给予学生们指导和反馈，以确保他们能够充分发挥自己的才能。
第二节课，我组织了一个全班讨论。学生们通过角色扮演的方式，清晰地展示了他们对操场的认识和思考。在全班讨论的过程中，学生们积极提问和评论，互相交流和启发。通过这个讨论，学生们对操场的认识得到了进一步的拓展和深化。
通过这两节课的教学实录，我发现角色扮演在《操场上》这篇教学材料中起到了积极的作用。学生们通过扮演不同的角色，不仅能够深入地了解操场，还培养了合作和表达能力。同时，我也发现了学生们对操场认识的不足之处，这为我今后的教学提供了指导和改进的方向。
总的来说，《操场上》教学实录中的角色扮演是一种有效的教学方式。通过扮演不同的角色，学生们能够深入地了解操场的意义和功能，同时培养自己的合作和表达能力。因此，在今后的教学中，我将继续运用角色扮演的方式，促进学生的全面发展和学习能力的提高。
《操场上》教学实录及评析 篇三
关于《操场上》教学实录及评析
【学习目标】
１、认识９个字，认识?字旁，扌手旁。
２、有积极参加体育活动的愿望。
【教学过程】
一、导入新课
１、导入：
看到黑板上的图，你猜猜，小朋友在什么地方玩？（出示课题）那么你能自己来拼一拼吗。（个别拼）教师正音，强调”操”是平舌音，”上”是翘舌音。 齐读、指名读。
２、现在，让我们一起去操场上看看小朋友们在玩些什么活动。
二、图文结合，学习词语
１、师：（让学生）看看图上的小朋友在操场上干什么？
师：你能说得完整一些吗？
２、让学生齐说小朋友在操场上干什么？
３、要求学生用“有的……有的……还有的……”的句式说话。（小朋友们在操场上玩，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，还有的＿＿＿＿）。
请几个小朋友来说说。
４、师：小朋友们说得真好，那么小朋友，在这些活动中，你最喜欢哪项活动？
生：我喜欢打球。
师：你能把它拼读出来吗？
生：（拼读打球）
５、出示词语（词语连同拼音）：打球
师：谁也能拼得和他一样好？
生：（个别拼读──齐读）
其它类型词语教法类同。（拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球）
师：你读得真
师：小朋友们读得那么好，我真佩服你们。！现在我要来考考大家了，准备好了没？谁来认一认你刚结识的好朋友？
指名读词语。开火车读。
６、教师拿出生字卡片：
（词语不拿掉拼音）指名学生认读。开火车读。 齐读
师：你们真厉害，读得我都想翘起大拇指说你们真棒了！看来大家都已和这些活动交上朋友了。
现在，我们来做个游戏：名叫演一演。谁来给大家表演一下我们平常怎么玩这些游戏？ 谁来 ？其他小朋友要仔细看了，想想你从他的表演中发现了什么？
（请二个小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的动作）
７、师：这三位小朋友做了这三个动作，你发现了什么？（都是用手做的、都是体育运动）教师边读这些字边用手势再强调一遍。原来打球、拔河、拍皮球中的打、拔、拍都是和手有关的。（板书：打，拔，拍──手）
师：谁想来演一演 “跳高、跑步、踢足球”的动作？
这几个小朋友做的这几个动作，你发现了什么？（都是用脚做的）
脚我们还有种说法，就是说成”足” 出示（板书：（“跳、跑、踢”──足）
师：小朋友的眼睛可真厉害，一看就看出来了，现在老师遇到难题了。
师：有人说小朋友手中信封里的字，可以把它们分为两组，可我不会分，你们帮帮我，好吗？
生：好。
三、游戏（小组合作）
师：先谢谢大家了，我们每四人小组都有一个信封，里面有我们今天要分的字，前后四个人，先一起拼一拼， 再讨论讨论，怎样把它们分为两组！
现在开始！看哪一小组动作最快！
生：（讨论，分类）（老师事先发给小组一些动作名称。要求各小组学生读出来后给词分类。）
师：分好的小朋友请举手。（请一组小朋友的代表来说说，你们组是怎么分的。）
生：把“打、拔、拍”归为一类，“跳、跑、踢”归为一类。
师：其它小组同意他们小组的意见吗？
生：同意。
师：哦，原来你们小组是这么分的，你能说说你们为什么这么分吗？
生：“打、拔、拍”这一类都是和手有关的，“跳、跑、踢”这一类都是和脚有关的。
师：嗯，你说得真有理？谁能再来说一遍？
生：（说一说）
师：哦，原来是这样，因为“打、拔、拍”这一类都是和手有关的，“跳、跑、踢”这一类都是和脚有关的，所以我们要这样分。
师：“打、拔、拍”这三个字中，你发现了什么？这三字有什么相同的地方？引出“扌”。
师：哦，原来是这样啊，这是什么偏旁？（跟读提手旁。板书：扌）
出示“手”与“扌”，他们有什么不同？手变成偏旁就变瘦了。（再跟读：提手旁）
带有“扌”的还有哪些字？指名说。出示带“扌”的字：扫、找、抱、拉。
师：看“跳、跑、踢”这一行，这几个字又有什么相同的地方？引出“?”。（板书：?，跟读：足字旁）出示“足”与“?”让学生说出区别。
四、小结
生字变偏旁了，它们很谦虚，自动让位一点，所伸出去的部分收回一点点，所以它们做偏旁就有一点点变化。
师：我们已经学习了这么多活动了，今天，我们还要认识好多游戏，我们得认识他们，这样，我们下次玩的时候，就叫得出他们的名称了，要好好努力哦！
师：小朋友先拼一拼，再说说你喜欢哪个游戏？出示：课后题目的游戏活动，请小朋友自己拼拼。个别拼读，再齐读。
师：请小朋友再拼一拼，并在自己的书上给自己喜欢的游戏涂上颜色。
师：小朋友们，涂完了没有？你喜欢哪个游戏？跟同桌说说！（涂完，请小朋友说说想读哪个。指名读一读。）
五、生字巩固的游戏
师：今天，小朋友认识了很多游戏和生字，那些生字小朋友真调皮，它们也想和我们做游戏了，瞧，它们都躲藏在这些图片的后面。正等着我们小朋友去找它们呢！
你想找找哪个器材后面的生字？
生：（说，）（如篮球，那翻过篮球那张纸，读读后面的生字，请该生读，再齐读）
【评析】
〖徐莉华
沈创设多样的教学情境，注意在复现中巩固。儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，本案例注意采用让学生在玩中学，做中认，通过在书上圈划、给词语分类、把偏旁和部件分开找朋友等多次复现，达到巩固的目的。
〖陈锦云
沈老师上的这堂课我听了两次，相对而言这一次的公开课比起试教课来作了较大辐度的修改，也取得了不错的.教学效果。整堂课中以生字教学为主，经过沈老师的精心设计运用了多种形式的记字方法，有分类记、看图记、结合动作记等等，一堂课下来学生学习积极性高，生字掌握也较牢固。欠缺的是在游戏中环节如果能适当进行奖励和表扬一下，学生的兴趣将会更浓。
〖施红梅
听沈老帅的《操场上》有感
１、情境设置、引人入胜。沈老师在课开始的时候，就以黑板为背景，创设了跑步，打球，拔河，踢足球等多个教学情境，充分了调动学生的学习兴趣，引人入胜。
２、层次清楚，脉络清晰。整堂课上，沈老师层次清楚，一个接着一个，层层递近，脉络清晰。
３、教态亲切，富有亲和力。整堂课上，沈老师都面带微笑容，声音响亮亲切。很不错哦！
〖沈娟
听《操场上》有感
老师在教学《操场上》一课时，学生充分发挥自主性，用自己的方法来学，有的读一读，有的演一演，有的模仿书上的儿歌，自己来编，整个课堂显得轻松、愉快。激励学生自主学习、主动学习，增强学生学习语文的自信心。让学生在充分参与的学习活动中获得极大的成就感。
