染雾《在动物园里》的教学实录 篇一
在动物园里，孩子们感受到了大自然的魅力
近日，我带领一群小学生参观了当地的动物园，让他们亲身感受大自然的奇妙之处。这次参观不仅让孩子们学到了很多知识，还让他们感受到了动物们的可爱和生命的珍贵。
参观动物园的第一个环节是参观猴山。孩子们看到了各种各样的猴子，有大大的猴子，有小小的猴子，还有一只背着小猴子的母猴。孩子们兴奋地指着猴子们，争相讲述它们的特点。我告诉他们，猴子是智慧的代表，它们有着高度发达的大脑和灵活的四肢，可以轻松地在树上跳跃和攀爬。孩子们纷纷表示，他们也想拥有像猴子一样灵活的身体。
接下来，我们来到了狮子区。孩子们迫不及待地走近狮子们，仿佛要和它们拉近距离。我告诉孩子们，狮子是草原之王，它们有着强大的力量和勇敢的精神。我还向孩子们介绍了狮子的特征和习性，让他们对这种神秘的动物有了更深入的了解。孩子们被狮子的威武和美丽所吸引，纷纷表示要保护好这些珍稀动物。
在动物园里，我们还参观了大象、长颈鹿、企鹅等动物。每一种动物都有着自己独特的特点和习性，让孩子们大开眼界。他们喜欢观察动物的行为，猜测它们的思维和生活习惯。通过亲身接触和观察，孩子们对动物们的了解更加深入，对大自然的认识也更加全面。
参观结束后，我组织了一次反思活动。孩子们纷纷表示，通过这次参观，他们不仅学到了很多知识，还深深地感受到了大自然的魅力。他们表示要珍惜动物和大自然，积极保护环境，为保护动物的生存环境尽自己的一份力量。
通过这次参观，孩子们不仅学到了知识，还培养了对动物和大自然的热爱和保护意识。动物园不仅是一个展示动物的场所，更是一个教育孩子的平台。希望未来的教育能够更多地注重对大自然的教育，让孩子们养成保护环境和动物的良好习惯，共同建设美丽的家园。
（作者：xxx，职业：教师）
《在动物园里》的教学实录 篇二
在动物园里，孩子们感受到了动物们的快乐
近日，我带领一群小学生参观了当地的动物园，让他们近距离接触动物，感受到它们的快乐和活力。这次参观不仅让孩子们学到了很多知识，还让他们体验到了与动物亲密接触的乐趣。
参观动物园的第一个环节是参观鸟类展区。孩子们看到了各种各样的鸟，有五颜六色的孔雀，有高傲自信的鹰，还有憨态可掬的鹦鹉。孩子们被鸟儿优美的歌声和翩翩起舞的身姿所吸引，纷纷拿出手机拍照留念。我告诉他们，鸟类是天空的使者，它们有着轻盈的身躯和出色的飞行能力。孩子们兴奋地举起手，模仿鸟儿的飞行动作，仿佛置身于天空之中。
接下来，我们来到了海洋馆。孩子们看到了各种各样的海洋生物，有海龟、鲨鱼、海豚等。孩子们兴奋地围在鱼缸前，观察着鱼儿的游动。我告诉孩子们，海洋是生命的摇篮，它孕育着无数的生物。孩子们被海洋生物的多样性所震撼，他们纷纷表示，将来要去海洋中探索更多的秘密，保护海洋生物的生存环境。
在动物园里，我们还参观了熊猫馆。孩子们看到了可爱的熊猫，它们懒洋洋地躺在竹子上，吃着竹子。孩子们被熊猫的可爱和憨态所吸引，纷纷表示要保护好这些稀有的动物。我告诉孩子们，熊猫是中国的国宝，它们濒临灭绝，需要我们的保护。孩子们纷纷表示要积极参与到熊猫保护工作中，为它们争取更好的生存环境。
参观结束后，我组织了一次反思活动。孩子们纷纷表示，通过这次参观，他们不仅学到了很多知识，还体验到了与动物亲密接触的快乐。他们表示要珍惜与动物的交流机会，了解它们的习性和需求，与它们和谐共处。
通过这次参观，孩子们不仅学到了知识，还体验到了与动物亲密接触的快乐。动物园不仅是一个展示动物的场所，更是一个让孩子们感受到动物快乐和活力的地方。希望未来的教育能够更多地注重培养孩子们的情感和体验，让他们在快乐中学习，成长为有爱心和责任感的人。
（作者：xxx，职业：教师）
《在动物园里》的教学实录 篇三
《在动物园里》的教学实录
一、导入新课
（场景介绍：教室四周墙壁布满各种小动物图片，使音乐教室变成一个美丽的动物园。学生排队在教室门口等候，铃响后在教师的指导下随着《在动物园里》的旋律走入课堂。）
师：“这节课老师带领小朋友们去参观美丽的动物园好吗？”教师引领学生边听音乐边参观。
师：“看！这是什么小动物？”
生：“老虎！”
师：“老虎怎样叫呀？”
（生模仿老虎的叫声。）
师：“看！这又是什么小动物？”
生：“大象”
师：“大象！”
师：“大象怎样走路的？”
（生模仿大象的走路姿势。）
师生环绕教室巡视一圈后，音乐停，小朋友们回到自己的位置，在地毯上坐下。
[评析：教师独具匠心。地把音乐教室装饰成一个美丽的动物园，激发了学生的兴趣，为创编歌词、舞蹈等创设了非常好的情境。]
二、歌词创编
师：“小朋友们想一想，刚才在我们的动物园里，你都看见什么动物啦？它们都在做些什么？”
生：“猴子正在吃桃子。”
师：“你说的真好，老师把你说的.配上节奏，小朋友听听好不好？”
教师边拍手边说：
× × × ×
猴子正在吃桃 子
师：“谁能像老师这样边拍节奏，边说说你在动物里都看到什么小动物？它们又在做什么呢？”
生1：老虎 张嘴 大声 叫；
生2：斑马 花花 真漂 亮；
师：“像刚才几位小朋友说的那样，你们也在小组内相互说一说，看谁最聪明，和别的小朋友说的不一样，一会儿请你来说。”（播放《在动物园里》的音乐旋律）
学生汇报。在学生说的时候，教师和其他学生一起拍节奏，汇报的学生很自然、也很自信地跟着节奏说出自己创编的歌谣。
[评析：教师启发学生在已有的生活经验和图片提示的基础上，把自己看到或想到的动物的活动，巧妙地配上节奏、编成歌谣，又一次激发了学生的学习兴趣，并不着痕迹地引领学生进入了创作的境界，开拓了学生的思维。同时把自己的词按节奏编成歌谣，不仅陶冶了学生的情趣，也给学生创设了成功的机会。]
三、学唱歌曲
师：“小动物们都是大家的朋友，老师也非常喜欢小动物，老师这儿有一首关于小动物的歌曲，你们想不想听？”“和老师一起唱唱好吗？”
放《在动物园里》的音乐，老师边唱边表演。
当放到第二遍时，教师说：“小朋友们来和老师一起演唱好吗？”学生跑到教室的中间与教师一起，边喝边根据歌词模仿小动物的动作。
师：“我们根据头饰来分角色表演好吗？”
生：“好！”
教师按头饰分组：“这是猴子山，那是狮子山，那是鸟语林，其余的小动物在中间。下面，让我们一起唱起来，跳起来。”
放音乐，学生按自己扮演的小动物分组演唱。教师和学生一起表演，并站在学生中间，及时为学生提醒歌词。
［评析：教师通过前面的一系列的铺垫，使学生在愉快的氛围中、潜移默化中学会了歌曲，并积极主动地投入到学习活动中来。］
四、按旋律填唱歌词
师：“小朋友们喜欢这首歌儿吗？”
生：“喜欢！”
师：“你们能不能用自己编的歌词，配上这美妙的旋律，在小组里共同编一首歌曲呢？”
生：“能。”
师：“那我们比比哪个小组的小朋友合作得最好，编得最认真，好吗？”
教师放《在动物园里》的音乐，学生分小组热烈地讨论练习，教师到各小组内巡视指导。
汇报表演。
师：“小朋友们，老师前面音符树上的小音符你们喜欢吗？待会儿，哪个小组的小朋友到前面来表演，那么你们小组的每一个小朋友就可以主动到前面的音符树上摘一个小音符，来表扬一下自己。哪个小组的小朋友愿意把你们编的歌曲来表演给大家欣赏？”
两个小组分别到地毯中间来表演，教师和其他的学生为他们按旋律拍节奏。每一个到前面来表演的学生表演之后，主动到前面教师布置的“音符树”上摘取一个小音符作为自己的奖励。
师：“刚才小朋友们不仅在小组里编得认真，而且表演得也很好。由于时间关系，就不能挨个小组来表演啦，剩下的小组让我们一起来表演好吗？”
其他小组共同表演后，也每人摘取小音符作为奖励。
五、课堂小结
师：“这节课，小朋友们在动物园里玩得开心吗？”教师出示课题《在动物园里》。
师：“那我们在动物园里一起都做了些什么呀？”
生1：“我们参观了动物园。”
生2：“我们还唱歌啦。”
生3：“我们还看到了那么多的小动物。”
师：“小朋友们说得真棒，我们每个人都成了小小的词作家了。把你们今天编的歌曲表演给你的老师、朋友和父母听，好吗？”
师：“这节课我们就上到这里。”
师生互相致再见，学生随着《在动物园里》的音乐走出教室。
［评析：教师肯定了学生的学习成果，也设计了表演给其他人欣赏的形式来巩固学习内容。]
总评：本课，教师在课改纲要和音乐新课程标准的思想指导下，遵循着让学生体验、欣赏、创作的教学思路，巧妙设计教学情境，精心地引领学生在“不经意”中愉快地学会了旋律、进行了创作。此外，教师始终把自己置身于学生中，以与学生同等的身分进行学习活动，良好的师生关系为学生的学习创设了愉悦的情境。
当然本节课中，如果创设机会让学生能闭上眼睛静听音乐的旋律，让学生在聆听中体验音乐的节奏和旋律关，就更好了。
