染雾英语期末考试教学反思 篇一
在这个学期的英语教学中，我对英语期末考试的教学进行了反思。我认为，在教学过程中，我应该更加注重学生的学习兴趣和学习动机，同时也要更加注重培养学生的英语应用能力。
首先，我发现学生在学习英语的过程中，往往缺乏学习兴趣和学习动机。他们对英语的学习兴趣不高，很少自愿参加英语课外活动。这对于他们的英语学习来说是一个很大的障碍。因此，我决定在教学中增加一些有趣的活动，以激发学生的学习兴趣。比如，我可以组织一些英语角的活动，让学生在轻松愉快的环境中练习口语和听力。我还可以利用多媒体教学手段，让学生通过看视频、听音乐等方式来学习英语。通过这些活动，我相信学生的学习兴趣会得到提高，他们也会更加主动地参与到英语学习中来。
其次，我发现学生在英语应用能力方面还存在一定的不足。虽然他们在课堂上能够理解和掌握一些基础的词汇和语法知识，但在实际应用中却很少能够流利地进行交流和表达。这主要是因为他们在课堂上的学习主要是以听、说、读、写为主，而缺乏实际应用的机会。因此，我决定在教学中增加一些实际应用的环节，让学生能够更加熟练地运用所学的知识。比如，我可以组织一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中进行交流和表达。我还可以让学生参与到英语演讲比赛中，让他们有机会展示自己的英语能力。通过这些活动，我相信学生的英语应用能力会得到提高。
总之，通过对英语期末考试教学的反思，我意识到在教学中应该更加注重学生的学习兴趣和学习动机，同时也要更加注重培养学生的英语应用能力。只有这样，我们才能够更好地提高学生的英语水平，让他们在英语学习中取得更好的成绩。
英语期末考试教学反思 篇二
在这个学期的英语教学中，我对英语期末考试的教学进行了反思。我认为，在教学过程中，我应该更加注重学生的学习方法和学习策略，同时也要更加注重培养学生的英语思维能力。
首先，我发现学生在学习英语的过程中，往往缺乏一定的学习方法和学习策略。他们往往只是机械地记忆单词和语法规则，而不知道如何运用这些知识来解决实际问题。因此，我决定在教学中引导学生掌握一些有效的学习方法和学习策略。比如，我可以教给学生一些记忆单词的技巧，让他们能够更加轻松地记住单词。我还可以教给学生一些阅读理解的技巧，让他们能够更加准确地理解和分析文章。通过这些学习方法和学习策略的指导，我相信学生的学习效果会得到提高。
其次，我发现学生在英语思维能力方面还存在一定的不足。虽然他们在课堂上能够理解和掌握一些基础的词汇和语法知识，但在解决实际问题时却往往缺乏一定的思维能力。因此，我决定在教学中注重培养学生的英语思维能力。比如，我可以通过一些思维导图的练习，让学生学会用英语进行逻辑思考和组织表达。我还可以通过一些思维拓展的活动，让学生学会用英语进行创造性思维和批判性思维。通过这些活动，我相信学生的英语思维能力会得到提高。
总之，通过对英语期末考试教学的反思，我意识到在教学中应该更加注重学生的学习方法和学习策略，同时也要更加注重培养学生的英语思维能力。只有这样，我们才能够更好地提高学生的英语水平，让他们在英语学习中取得更好的成绩。
英语期末考试教学反思 篇三
英语期末考试教学反思
期末考试是对四年级学生学习的人教版PEP教材进行的一次检测。本次测试重点放在基础知识方面，特别是书本知识的学习和运用。
一、检测概况
本次四年级考试成绩分析如下：
实考人数：四一班 四二班 四三班 四四班
及格：60 59 59 58
及格率：100% 100% 100% 100%
最高分：100 100 100 100
最低分：60 60 60 60
错误分析
1、听力（50分）
听力的第一题学生正确率很高，第二题中的第4小题，很多学生分不清desk 和 table，第三题部分学生由于听不懂句子导致失分较前面严重。第四题比较简单，学生得分率高。
2、选择题（35分）
课后学生书读的少，单词和句子换个位置就不认识了，导致找与图片匹配的单词时失分较多。
3、完成单词（5分）
根据题意和图片写单词：字母书写不规范导致失分现象严重。
4、判断正误 （10分）
在正确的句子前写“T”，错误的句子前面写“F”。部分学生没有注意看题意，打了“√”导致得了失分。
5、读短文，判断正误。
平时练习较少，学生理解能力较差，很多学生看到长句子读不懂，导致理解错误，判断错误。学生从文章中获取信息的能力较弱。
二、试卷评价
本次调研的试卷在注重基础的同时，又增加了部分拓展题，其目的（）在于考查学生运用语言的灵活性、实践性。能坚持面向全体，落实“双基”，联系实际，灵活应用。全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，难度适中。
调研试卷分听力、笔试两个部分，各占50%和50%。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
三、教学过程及考试中存在的问题
此次考试成绩就整个年级来说是差强人意的，主要有以下几点原因：
1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，四年级学生没有很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；
2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。
四、今后的教学建议和教学对策
1、应组织英语教师加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。
2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
3、要重视词汇教学。单词是四年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的`尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从四年级就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用课堂作业中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
5、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理
6、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。
7、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
