染雾小学语文《可贵的沉默》教学实录 篇一
在小学语文课堂中，教师往往会选择一些富有哲理和教育意义的文章来进行教学，以培养学生的思维能力和人文素养。《可贵的沉默》就是这样一篇文章，它通过讲述一个小女孩的故事，引发了学生们对沉默的思考和理解。
在这节课上，我首先向学生们介绍了《可贵的沉默》的作者是陈志坚，然后让学生们一起读了一遍文章。接下来，我提问学生们对文章的理解和感受。学生们踊跃举手，纷纷表达出自己的看法。他们认为，小女孩的沉默是出于对生活的思考和对他人的理解，是一种内心力量的体现。他们还提到，沉默不一定是负面的，有时候适当的沉默可以起到很好的效果。
为了引导学生更深入地理解文章，我设计了一个小组讨论的环节。我将学生分成小组，每个小组选出一位代表，就以下问题展开讨论：你们认为为什么有些人选择沉默？沉默对人有什么作用？学生们在小组中进行了热烈的讨论，每个小组代表都积极发言，表达了自己的观点。他们认为，有些人选择沉默是因为害怕被别人嘲笑或批评，也有些人选择沉默是因为在思考问题。而沉默对人的作用是让人更加冷静思考，增加内心的力量。
在讨论的过程中，我不仅仅是让学生们表达自己的观点，还引导他们思考问题的不同角度和解决问题的不同方法。我通过提问引导学生们思考，激发他们的思维能力和创造力。我还鼓励学生们相互倾听，尊重彼此的意见，共同探讨问题。
最后，我让学生们以小组为单位，自由创作一篇关于沉默的文章。学生们积极参与，他们用自己的语言表达了对沉默的理解和感受。有的学生写到，沉默是一种力量，可以让人更加深入地思考问题；有的学生写到，沉默可以让人更加冷静，不被外界干扰。这些文章展示了学生们对沉默的理解和思考，也展示了他们的文笔和想象力。
通过这节课的教学，学生们不仅仅是对《可贵的沉默》这篇文章有了更深入的理解，更重要的是培养了学生们的思维能力和人文素养。学生们在思考问题的过程中，学会了倾听和尊重他人的观点，学会了从不同的角度思考问题，并用自己的语言表达出来。这些都是他们今后成长中必不可少的素质和能力。
小学语文《可贵的沉默》教学实录 篇二
在小学语文教学中，我们常常通过阅读一些富有哲理和教育意义的文章来培养学生的思维能力和人文素养。《可贵的沉默》就是这样一篇文章，它从一个小女孩的故事出发，引发了学生们对沉默的思考和理解。
在这节课上，我首先向学生们介绍了《可贵的沉默》的作者是陈志坚，然后让学生们一起读了一遍文章。接下来，我提问学生们对文章的理解和感受。学生们踊跃举手，纷纷表达出自己的看法。他们认为，小女孩的沉默是出于对生活的思考和对他人的理解，是一种内心力量的体现。他们还提到，沉默不一定是负面的，有时候适当的沉默可以起到很好的效果。
为了引导学生更深入地理解文章，我进行了一次小组讨论。我将学生分成小组，每个小组选出一位代表，就以下问题展开讨论：你们认为为什么有些人选择沉默？沉默对人有什么作用？学生们在小组中进行了热烈的讨论，每个小组代表都积极发言，表达了自己的观点。他们认为，有些人选择沉默是因为害怕被别人嘲笑或批评，也有些人选择沉默是因为在思考问题。而沉默对人的作用是让人更加冷静思考，增加内心的力量。
在讨论的过程中，我不仅仅是让学生们表达自己的观点，还引导他们思考问题的不同角度和解决问题的不同方法。我通过提问引导学生们思考，激发他们的思维能力和创造力。我还鼓励学生们相互倾听，尊重彼此的意见，共同探讨问题。
最后，我让学生们以小组为单位，自由创作一篇关于沉默的文章。学生们积极参与，他们用自己的语言表达了对沉默的理解和感受。有的学生写到，沉默是一种力量，可以让人更加深入地思考问题；有的学生写到，沉默可以让人更加冷静，不被外界干扰。这些文章展示了学生们对沉默的理解和思考，也展示了他们的文笔和想象力。
通过这节课的教学，学生们不仅仅是对《可贵的沉默》这篇文章有了更深入的理解，更重要的是培养了学生们的思维能力和人文素养。学生们在思考问题的过程中，学会了倾听和尊重他人的观点，学会了从不同的角度思考问题，并用自己的语言表达出来。这些都是他们今后成长中必不可少的素质和能力。
小学语文《可贵的沉默》教学实录 篇三
小学语文《可贵的沉默》教学实录
一、创设情景，导入课文
师：同学们，老师来问你们几个问题好吗？
爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？知道的，祝贺的请举手！（全班同学都举手）
师：父母多么爱你们，真幸福。
师：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！（沉默一会儿）举手的同学，我非常羡慕你们的父母，他们有这么懂事、可爱、孝顺的孩子。
细心的同学可能已经注意到了，刚才的情景是我们模拟的今天要学习的一篇新课文，大家齐读课题。
生：可贵的沉默。
二、初读课文，整体感知
师：看了课题，你有什么问题要问？
生：沉默是什么意思？
生：为什么沉默？
生：为什么说沉默是可贵的？
师：为什么说沉默是可贵的，这个问题非常有价值，是老师告诉你答案还是自己解决？
生：自己解决。
师：用什么方式？
生：读书。
生：小组讨论，合作学习。
师：课前你读过课文了吗？读了几遍？
俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜欢的方式再来读课文，读完后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
师：谁来简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？
生：课文先讲孩子们在老师的启发下，感受到父母对自己的爱，接着讲在老师的引导下，他们为不懂得回报父母的爱而羞愧，最后讲在老师的指导下孩子们以行动回报父母的爱。
三、读中感悟，理解内容
师：（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。
生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。
师：从书中找出与这幅图有关的句子，小声读一读。
师：谁来读一下你找的句子？
生A ：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
师：谁能读得更好？
师：你读得这么好，说说你注意到了句中的哪些词？
生：我注意到了“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”。
师：这些词能体现什么？
生：这些词说明孩子们非常兴奋、骄傲。
师：我们来齐读一下这个句子。
师：谁再来读一下你找的句子。
生
师：你过生日时，父母都为你准备了些什么?
生：生日蛋糕。
生：我喜欢的玩具。
生：我爱看书，我想要什么书父母就给我买。
师：你的心情怎样?
生：高兴，和他们一样。
师：你能把你的高兴劲读出来吗？老师来配合你读这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起你们就接读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。
师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，（起手势，生接读）15、16、17……父母祝福……
师：刚才我们配合得不是很默契，再来一遍好不好？
师：多么幸福啊，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都感受到了。（板书：感受 父母的爱）
师：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？（出示图2）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？
生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。
生：他们有的低着头，有的向别处看。
师：他们为什么沉默了？
生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么爱他们，他们却从不知道父母的生日而感到羞愧。
师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。
生A：霎时……沉静地举起了手
师：哪些词能体现孩子们沉默了？
生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。
师：请你把这个句子读一读。
师：谁再来交流一下你找的句子？
生B：教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……
师：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？（教师导）没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。自己试试吧。
师：谁想来读？
师：谁来给他评一下？
生：他读得声音太大了，应该轻一点，才能感觉到教室里的寂静。
师：请你再来读读，好吗？
师：谁还想来交流一下？
生C：他们感到了我的期待……所有人都沉默不语
师：他们继续沉默，连追逐我的目光都躲开了，这是为什么？
生：他们此时感到非常羞愧，不好意思看老师。
师：你能体会到他们此时的感受吗？好，我们齐读这一段。
师：我们把刚才找的句子再读一下，注意边读边体会教室里的沉默以及孩子们的内心。
师：就这样“沉默了足足一分钟，……可爱恰恰在那……神色之中”， 问：为什么犯了错误还说他们可爱？
生：因为他们认识到自己的错误。
师：在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？
生：他们可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？
生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。
师：在沉默中，孩子们懂得了什么？
生：孩子们懂得了要回报父母的爱。
师：是啊，在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。（板书：回报）
师小结：孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。课一开始有同学提出“为什么沉默是可贵的”，现在大家明白了吗？
师：那么孩子们是怎样用实际行动来回报父母的爱的呢？齐读倒数第二自然段。
师：同学们不但懂得回报父母的爱了，更重要的是用实际行动回报父母的爱。读到这里，我想知道你能感受到父母对你的爱吗？举个事例说说。
（生畅谈父母是怎样爱自己的，还有的学生谈到动情处流下了眼泪。）
师：你回报父母的爱了吗？以后准备怎么做？
生：帮父母做一些力所能及的事情。
生：努力学习，取得好成绩，让父母高兴。
师：我想你的父母一定会为你而感动，我也相信你说到的也一定能做到。
四、总结延伸，感情升华
师总结：通过读书学习、互相交流，你有什么收获？
生：我知道了要回报父母的爱。
生：我从这篇课文中积累到很多好词。
生：我以后不但要向爸爸妈妈祝贺生日，而且在日常生活中还要帮父母做些力所能及的事回报父母。
师：这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。老师期待着大家的行动。
师：课后我们搞一次实践活动，（课件出示）找生读。
师：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐!
师：课后老师推荐几篇感人的文章给大家读。（课件出示）
五、作业
师：下面我们去逛逛作业超市，选择自己喜欢的完成。（课件出示）
