染雾数学综合实践课《今天我当家》的教学实录 篇一
在数学综合实践课上，我选择了一本名为《今天我当家》的教材，这本教材以生活中的实际问题为背景，通过数学的方法来解决问题，从而培养学生的数学思维能力和实践能力。在本次课堂上，我设计了一个实践活动，让学生们在模拟的家庭环境中运用数学知识解决问题。
首先，我给学生们分组，每个小组都扮演一个家庭的成员，包括父母和孩子。每个小组都会得到一份家庭收入和支出的表格，表格上列出了家庭的月收入以及各项支出的金额。学生们需要根据表格中的数据，计算家庭每个月的剩余金额，并分析家庭的经济状况。
接下来，我让学生们讨论家庭的经济状况是否健康，如果有问题，他们应该如何调整家庭的收入和支出，以达到经济平衡。学生们积极参与讨论，提出了各种不同的想法和解决方案。其中有的小组认为可以减少一些不必要的开支，有的小组则认为可以通过增加家庭成员的工作时间来提高家庭收入。我鼓励学生们发表自己的观点，并引导他们思考每个解决方案的优缺点。
在讨论的过程中，我还特意设置了一些挑战性的问题，例如如果家庭中某个成员失业，家庭的经济状况会如何变化？学生们需要通过计算和分析来得出答案。这些问题不仅考验了学生们的数学运算能力，也锻炼了他们的分析和解决问题的能力。
最后，我让每个小组向全班汇报他们的解决方案和分析过程。学生们通过口头陈述和展示表格的方式，清晰地向全班呈现了家庭的经济状况和他们的解决方案。大家互相借鉴和学习，共同提高了自己的数学思维能力和实践能力。
通过这个实践活动，学生们不仅了解了家庭经济的运作原理，还学会了如何运用数学知识解决实际问题。这种以生活为背景的数学教学方法，不仅能够增加学生的兴趣和参与度，还能够培养学生的实践能力和创新能力。我相信，在今后的数学综合实践课上，我会继续尝试这种教学方法，让学生们在实践中体验到数学的魅力。
数学综合实践课《今天我当家》的教学实录 篇二
在数学综合实践课上，我选择了一本名为《今天我当家》的教材，这本教材以生活中的实际问题为背景，通过数学的方法来解决问题，从而培养学生的数学思维能力和实践能力。在本次课堂上，我使用了教材中的一道家庭预算问题，让学生们通过实践活动来理解和运用数学知识。
首先，我给学生们分发了一份家庭预算的案例，案例中列举了家庭的月收入和各项支出的金额，并提出了一些问题，例如家庭每个月的剩余金额是多少？家庭的经济状况是否健康？如果家庭需要减少开支，应该从哪些方面着手？学生们需要根据案例中的数据，运用数学的方法来解决这些问题。
接下来，我组织学生们进行小组讨论，让他们共同分析和解决问题。学生们积极参与讨论，提出了各种不同的解决方案。有的小组认为可以通过减少一些不必要的开支来节省费用，有的小组则认为可以通过增加家庭成员的工作时间来提高家庭收入。我鼓励学生们发表自己的观点，并引导他们思考每个解决方案的优缺点。
在讨论的过程中，我还特意设置了一些挑战性的问题，例如如果家庭中某个成员失业，家庭的经济状况会如何变化？学生们需要通过计算和分析来得出答案。这些问题不仅考验了学生们的数学运算能力，也锻炼了他们的分析和解决问题的能力。
最后，我让每个小组向全班汇报他们的解决方案和分析过程。学生们通过口头陈述和展示数据的方式，清晰地向全班呈现了家庭的经济状况和他们的解决方案。大家互相借鉴和学习，共同提高了自己的数学思维能力和实践能力。
通过这个实践活动，学生们不仅了解了家庭预算的重要性，还学会了如何运用数学知识解决实际问题。这种以生活为背景的数学教学方法，不仅能够增加学生的兴趣和参与度，还能够培养学生的实践能力和创新能力。我相信，在今后的数学综合实践课上，我会继续尝试这种教学方法，让学生们在实践中体验到数学的魅力。
数学综合实践课《今天我当家》的教学实录 篇三
数学综合实践课《今天我当家》的教学实录
师：我们就先在回忆站停一停吧！请同学们想想在回忆站，我们应该做哪些事呢？（教师随机板书课题）。
生：我觉得应该把今天我当家的感受说出来。
师：就请同学们畅所欲言吧！
生：通过这次当家理财，我感到很快乐，因为为家人做事了。
生：我当家之后最大的感受就是太累了，太辛苦了，一天中理财的大事小情都要管，还要一笔一笔地把账目记录好。
生：我觉得自己很神气、很威风，大权握在手中，想买什么就买什么。（同学们禁不住大笑）
生：那天我紧张！真的紧张，因为我第一次当家理财，我怕钱用不好，多亏有了妈妈的指点。
点评：没有亲身的体验，怎能有这发自肺腑之言，亲身感受和实践是孩子把数学知识用于生活实践的基础。
师：我想知道同学们当家理财那天花了多少钱！（随机提问）
点评：这个数字出乎大家的意料，学生情不自禁地表现惊讶！
师：我们在回忆站的收获真不小，继续前行吧！（电脑动画出示火车前进的画面，并伴有火车司机这首儿歌）
师：听！乘务员又开口了！（放录音：同学们个个都是好样的，辛辛苦苦当了一次家，数据记录得很清晰，就让我们在智慧园把你收获的数据按自己喜欢的方式进行整理吧！）
师：大家行动很快，热情也很高，你们商量商量怎么办才能把大家整理数据的不同方法呈现给大家？
点评：用商量的口吻与孩子们对话，充分体现了以人为本的思想，多么富有亲切感！也无意中使孩子们感到了自我存在的价值，一种自豪感与兴奋感定会在孩子们心头升起！
生：我们小组汲取其他小组的意见认为采用组内推选再汇报不重复的整理方法是最妥当的。
生：我把数据按照类别进行了整理。（说完贴在了黑板上）
生：我把数据按照时间先后进行整理，花一样记一样（也贴在黑板上）
生：我把数据按照钱数由少到多进行整理。
生：我的数据是按钱数由多到少进行整理的。
师：这真可谓是人多智慧广，这么多整理数据的方法让我一饱眼福。（学生哈哈笑，随后师生不约而同为他们鼓掌）更让我欣慰的是同学们的统计图设计得百花齐放，有用表格的，有用花瓣形的，有用条形图的，还有用圆形、扇面的（边说边指示黑板上贴的不同的数据统计图）
点评：教师给学生一个舞台，学生就会尽显自己的风采。从这么多整理数据的方法中，使我们看到了学生的求异思维在发展。
师：看了同学
生：积极行动开始估算（教师巡视指导）
师：请同学们自由汇报你估算的结果吧！
师：听了大家的估算结果，使人感到每个家庭每月支出情况是不同的。请大家把你们家一个月的收入和支出情况进行对比，再回忆一下你平时花钱的实际，你能感受到什么？
生：我家一个月收入1500元，一个月支出1200元，这样就剩下300元，我明白妈妈为什么不买贵衣服了，我以后也不想再乱花零钱了。
生：我一直认为妈妈是铁公鸡一毛不拔，通过这次当家理财，我才能体会妈妈的精打细算的苦衷，因为我家一个月收入只有1000元，支出大约800多元，妈妈要想当好家不容易！我已经理解她了。
生：我决心以后爱惜学习用品，本子不能随意撕掉，用学具不能再挑挑捡捡，不再和同学们攀比，能用就可以了。
师：如果妈妈们能听到你们的心声，她一定会感到幸福的！
师：是呀！不当家不知柴米贵，你们能通过这次当家体会父母的辛苦，老师真的为你们高兴，相信你们以后会做得更好。
点评：教师为学生创设了学习的条件，学生们的算法有理有据，而且，谈感悟时给人一种水到渠成的感觉，自然渗透了德育思想。
师：让我们的.列车继续前进吧！瞧！爱心园正在向我们招手呢！（火车前行在爱心园停住）
师：老师想请各位小当家帮一个忙。我下个月的家庭理财将遇到困难，我期待你们每个小组的好主意。（电脑出示家庭收入支出情况表）
生：（小组合作研究方案）
生：我们小组认为您的支出大于了收入，这样鞋子可以不买，婚礼费可以少花。
生：260元的鞋子的确贵了些，如果有鞋子穿，可以往下个月拖一拖！
生：我们认为鞋子可以买便宜的，再有孩子的费用可以减少些。
生：您可以向父母借、向同事借。
生：岂不是太荒唐了,李老师都已是成人了,已经有能力挣钱了,再向父母借太不好意思了吧!向同事借更不可能了。
生：老师，供热费是不是每月都必须缴的。
师：不是，一年只交一次。
生：既然供热费1800元不是每月必缴的，所以我推算您每月一定有存款，最好的办法花存款。
师：听了同学们的意见真让我茅塞顿开，我既要满足想法，又要科学合理使用钱财，所以，使用存款是两全齐美的方法。
点评：老师尊重、信任每个学生，师生平等和谐的对话，激发了学生智慧的火花，产生了这么喜人的效果。
师：时间过得好快呀！快乐园我们也不能错过。（火车前行后停在快乐园，字幕出现：小朋友们你们一路走来，有哪些收获呀？）
生：通过今天的实践活动课，我们又一次温习了收入支出=剩余。
生：单价数量＝总价也是我们运用的知识点。
生：通过今天的学习，我知道了数据整理的方法有很多。
生：通过当家理财，我体会到了父母当家的苦衷，也知道了应该养成勤俭节约的好习惯。
生：当家理财时要合理安排、科学使用钱财，做到精打细算。
生：我感觉数学知识真有用，可以为我们解决很多问题。
师：是呀！数学知识就在我们的身边，当家理财也是一门学问，希望同学们在以后的学习、生活中去发现更多的数学问题，用我们学的知识去解决它。
师：瞧！快乐数学列车永远不会停止前进的气笛。（电脑出示图）
下节课它将载着我们去遨游综合城堡！（画面出示：数学综合城堡示意图：数字堡、文字堡、应用堡）请小朋友们提前做好准备。
总评：这节数学综合实践课设计理念新，效果好，充分体现了生活中处处有数学的理念
