染雾棉鞋里的阳光第一课时教学实录 篇一
在这个秋高气爽的早晨，我来到了小学一年级的教室，准备进行一堂别开生面的课程。这节课的主题是“棉鞋里的阳光”，旨在通过生动有趣的教学方式，让学生们了解到即使在最简单的事物中也蕴含着美好与温暖。
我首先向学生们介绍了棉鞋的由来和功能，让他们了解到棉鞋是一种保暖的鞋子，适用于寒冷的冬季。接着，我向学生们展示了一双旧旧的棉鞋，并请他们仔细观察。学生们纷纷指出棉鞋上的磨损和脏污，表示这双棉鞋看起来非常破旧。
接下来，我向学生们提出了一个问题：“你们觉得这双棉鞋里有没有阳光？”学生们一时间陷入了沉思，他们疑惑地看着我，似乎不明白这个问题的意义所在。我解释道：“阳光是一种象征着温暖和希望的力量，即使在最简单的事物中，也可能存在着阳光。”学生们恍然大悟，纷纷表示理解。
随后，我向学生们展示了一张插图，上面是一双棉鞋内部的图像。学生们惊讶地发现，棉鞋里居然有一束明亮的阳光射进来，照亮了整个棉鞋。我解释道：“即使在最简单的事物中，也蕴含着美好与温暖。就像这双棉鞋，它们看起来虽然破旧，但内部却蕴含着阳光，给人带来温暖和希望。”
为了更好地感受到棉鞋里的阳光，我带领学生们进行了一次想象游戏。我请学生们闭上眼睛，想象自己是一双棉鞋，感受阳光的温暖。学生们纷纷露出了笑容，他们用手摸着自己的心脏，表示能够感受到阳光的温暖。
最后，我鼓励学生们将阳光带到自己的生活中。我鼓励他们在遇到困难或挫折时，要保持积极的态度，像阳光一样温暖他人。学生们纷纷表示愿意努力做到，并表示要把课堂上学到的知识应用到实际生活中。
通过这节课的教学，我希望学生们能够理解到即使在最简单的事物中也蕴含着美好与温暖。我相信他们会在以后的学习和生活中，将这种积极向上的态度带到每一个角落，散发出属于他们自己的阳光。
棉鞋里的阳光第一课时教学实录 篇二
在这个秋天的早晨，我来到了小学一年级的教室，准备进行一堂特别的课程——“棉鞋里的阳光”。这节课的目的是通过生动有趣的教学方法，让学生们领悟到即使在最普通的事物中，也蕴含着美好与温暖。
我首先向学生们介绍了棉鞋的历史和功能，让他们了解到棉鞋是一种保暖的鞋子，适合在寒冷的冬季穿着。接着，我向学生们展示了一双旧旧的棉鞋，并请他们仔细观察。学生们纷纷指出棉鞋上的磨损和脏污，表示这双棉鞋看起来非常破旧。
接下来，我向学生们提出了一个问题：“你们认为这双棉鞋里有没有阳光？”学生们一时间陷入了沉思，他们疑惑地看着我，似乎不明白这个问题的意义所在。我解释道：“阳光是一种象征着温暖和希望的力量，即使在最普通的事物中，也可能存在着阳光。”学生们恍然大悟，纷纷表示理解。
随后，我向学生们展示了一张插图，上面是一双棉鞋内部的图像。学生们惊讶地发现，棉鞋里居然有一束明亮的阳光射进来，照亮了整个棉鞋。我解释道：“即使在最普通的事物中，也蕴含着美好与温暖。就像这双棉鞋，它们看起来虽然破旧，但内部却蕴含着阳光，给人带来温暖和希望。”
为了更好地感受棉鞋里的阳光，我带领学生们进行了一次想象游戏。我请学生们闭上眼睛，想象自己是一双棉鞋，感受阳光的温暖。学生们纷纷露出了笑容，他们用手摸着自己的心脏，表示能够感受到阳光的温暖。
最后，我鼓励学生们将阳光带到自己的生活中。我鼓励他们在遇到困难或挫折时，要保持积极的态度，像阳光一样温暖他人。学生们纷纷表示愿意努力做到，并表示要把课堂上学到的知识应用到实际生活中。
通过这节课的教学，我希望学生们能够理解到即使在最普通的事物中也蕴含着美好与温暖。我相信他们会在以后的学习和生活中，将这种积极向上的态度带到每一个角落，散发出属于他们自己的阳光。
棉鞋里的阳光第一课时教学实录 篇三
棉鞋里的阳光第一课时教学实录
教学目标：
1．认识“棉、照”等13个生字，会写“妈、奶”6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。培养孩子做一个有爱心的人。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、出示“阳光”，读，背诵《阳光》（第一册课文）
2、出示课题，读
二、初读课文，教学生字
1．学生自由读，要求标序号，读通，难读的段落多读几次，圈出生字，自主认记。
3．反馈：出示生字、读通难读的句子
（1） 照、晒（换偏旁）、被，出示句子读通
（2） 盖，做动作理解，组词
（3） 午、收、脱、躺、合（这4个动词可通过做动作理解），眼睛
出示第5段，自由读、个别读、齐读
（4） 摆，做动作理解，出示句子读，注意断句。
3．刚才，我们认识生字，现在这些生字可不是我们朗读课文的.“拦路虎”了，有没有信心把课文读得更加通顺。
自由读，教师指导个别孩子读通课文。
4．整体复习生字
（1）、游戏：出示生字，学生做动作，教师猜字。
（2）、课件：连线
三、整体感知，理清脉络
1．小朋友，刚才我们通过这么多次的朗读课文，谁已经知道了棉鞋里怎么会有阳光呢？不要急于回答，我们可以把这个很有价值的问题存起来，呆会儿自己去读懂，好吗？
2．课文里主要讲了哪些人物？板书：妈妈、奶奶、小峰
3．他们之间都发生了什么事？
早晨，妈妈给奶奶（ ）。午饭后，小峰帮奶奶（ ）。
四、写字教学：
妈、奶、重点写好女字旁。（午、合：老师不教，看看能不能写）
五、读文感悟
（一）学习第一段（1——4段）
1．指名读，其他孩子画出人物的语言。
2．小组分角色练习读好人物的对话。看谁读的最有感情。
小组演示读——师生合作读
3、通过反复的读，你读懂了什么？
棉被晒过了盖在身上会更暖和。
棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，棉被就会很暖和。
（二）学习第二件事（6——8段）
1．吃过午饭，奶奶要……引读第五段。
2．补白想象说话：
奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花，让（ ），棉鞋就会（ ）。
3．这样想着，小峰也这么做了。读五、六段。
4．讨论上一节课存起来的问题：棉鞋了怎么会有阳光呢？因为小峰帮奶奶晒了棉鞋。
六、总结提升
1．学完课文，你想学习谁？你最想对妈妈、奶奶和小峰说什么？
2．有感情读全文。
七、写字指导
收、放。重点指导写好反文旁。
八、巩固拓展
1、读词语
《课堂练习》13页2。
2、说句子。
《课堂练习》13页5。
3、比一比，口头组词。
《同步练习》14页1。
九、弹性作业
1、查字并口头组词。
2、回家后，分别为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一件事。
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