染雾《猴王出世》的教学实录及评析 篇一
近日，我们学校举办了一次精彩的话剧表演，剧目为《猴王出世》。作为一名观众，我深受启发和感动，对这次话剧的教学实录进行了评析。
首先，我要赞扬这次话剧表演的剧本编写和演员的表演。剧本从孙悟空诞生到成为猴王的过程，紧凑而有趣。演员们在表演中充满激情，精神饱满地饰演了各自的角色。特别是孙悟空的扮演者，他将孙悟空的机智、勇敢和聪明才智完美地展现出来，给观众留下了深刻的印象。
其次，这次话剧表演充分体现了团队合作的重要性。每个演员都发挥了自己的才能，相互之间互相配合，使整个剧目更加精彩。在孙悟空和牛魔王的对决场面中，演员们的默契配合和精彩的动作设计让观众们为之惊叹。这充分说明了团队合作的力量。
再次，这次话剧表演通过精心设计的舞美和音效，给观众带来了震撼的视听享受。舞台上的布景和道具设计精细，使得观众仿佛置身于孙悟空的世界中。音效的运用也非常恰当，让剧情更加生动和紧凑。整个表演过程中，观众们都被吸引住，全神贯注地观看。
最后，我认为这次话剧表演对我们学生的教育意义很大。《猴王出世》故事中的孙悟空展现了勇敢、聪明和坚持的品质，这些品质对于我们学生来说都是很重要的。同时，这次表演还强调了团队合作的重要性，让我们认识到只有通过团队的努力和合作，才能达到更好的效果。这些教育意义将对我们的成长和发展产生积极的影响。
总之，这次话剧表演《猴王出世》给我留下了深刻的印象。从剧本编写到演员表演，从舞美设计到音效运用，每个环节都展现了高水平的教学实录。通过这次表演，我们不仅享受了精彩的视听盛宴，还对勇敢、聪明和团队合作有了更深的认识。希望未来能有更多这样精彩的话剧表演，让我们受益匪浅。
《猴王出世》的教学实录及评析 篇二
最近，我们学校上演了一出精彩的话剧《猴王出世》，我有幸观看了这次话剧表演，并对其进行了教学实录和评析。
首先，我要赞扬这次话剧表演的导演和演员们。导演在剧本选择和编排上做了很多工作，使整个剧目紧凑而有趣。演员们在表演中投入了很多精力，尽力将角色形象展现出来。特别是孙悟空的扮演者，他不仅体现了孙悟空的机智和勇敢，还将角色的内心世界表现得淋漓尽致。演员们的扮演让观众们感受到了角色的魅力和魄力。
其次，这次话剧表演的舞美设计也非常出色。舞台上的布景和道具设计恰到好处，营造出了一个逼真的舞台世界。特别是在孙悟空与牛魔王的对决场面中，道具的运用让整个场景更加生动和紧张。舞美设计的精细和细致，让观众们沉浸在故事中，加深了对剧情的理解和感受。
再次，这次话剧表演通过音效的运用，增强了剧情的表现力。音效的选择和运用非常恰当，使得观众们更好地理解和感受到剧情的发展。特别是在孙悟空诞生的场景中，音效的运用让观众们感受到了孙悟空的力量和神奇。音效的运用使整个表演更加生动和震撼。
最后，我认为这次话剧表演对我们学生的教育意义很大。《猴王出世》这个故事告诉我们，勇敢、聪明和团队合作是成功的关键。通过观看这次表演，我们可以更好地理解和感受到这些品质的重要性。这次表演还让我们明白，只有通过团队的努力和合作，才能创造出更好的作品。这些教育意义对我们的成长和发展具有积极的影响。
总之，这次话剧表演《猴王出世》给我留下了深刻的印象。导演和演员们的努力使整个表演精彩纷呈。舞美设计和音效的运用增强了剧情的表现力。通过观看这次表演，我们不仅享受了精彩的视听盛宴，还对勇敢、聪明和团队合作有了更深的认识。希望未来能有更多这样精彩的话剧表演，让我们受益匪浅。
《猴王出世》的教学实录及评析 篇三
《猴王出世》的教学实录及评析
了解大意，初步感受猴王形象
师：看老师写课题，齐读课题。昨天你们预习了吗？谁来说说你是怎么预习的？
生：我把课文中的好词好句都画下来了，另外我还读了五六遍。
师：真好，等会儿你要好好展示你的朗读！
生：我先画出了好词好句，又把自己不认识的字加上了拼音，还找到了一些读不通、读不懂的句子，去查找了它的意思和如何断句。
师：厉害，不愧是师大附小的同学！你们有没有发现，这篇课文的前面有个阅读提示。阅读提示中有这样两个问题：（课件出示）石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？
师：你思考过吗？下面请你快速浏览课文，在关键的语句下面画一画。待会儿我们来交流。（学生自学）
点评：妙哉！全课由阅读提示楔入，看似平淡，实乃奇崛！何故？阅读提示也是教材，就像课文、就像插图、就像注释、就像各式各样的课后思考题、练习题。可惜，现如今，教材早已被我们窄化为课文二字了。课文要细读，其他教材焉能一扫而过、浮光掠影？比如，此课的阅读提示，细读，则至少蕴涵下述信息：其一，课文写了石猴来历和石猴成王的经过，这是主要内容；其二，课文先写石猴来历，后写石猴成王的经过，这是写作顺序；其三，带着这两个问题阅读课文，整体感知便容易入手；其四，这两个问题表露了编者以故事情节为取向的阅读理念。其实，小说的阅读还存在另两种取向，人物形象取向和语言表达取向。如：石猴给你留下了怎样的印象所体现的就是人物形象取向，而作者是怎样写石猴成王的则反映了语言表达取向。此课教学，正是以人物形象取向为经，以语言表达取向为纬，构建了一个有别于传统小说教学的新范式。此乃解读本课的不二法门。
师：石猴是从哪儿来的？谁能用文中的话告诉大家？
生：（读）盖自开辟以来因见风，化作一个石猴。
师：简单说，这猴子是从
生：石头里迸出来的。
师：了解了石猴的出生，你想用一个什么词来形容他？
点评：四两拨千斤！拨到人物形象的感知上来，自是正事！
生：（七嘴八舌）神奇。奇妙。非同一般。
点评：神性，乃猴王形象的一个侧面。
师：他是怎样成为猴王的呢？谁能用自己的话来说？
生：石猴有本领，帮助众猴找到了水源，使它们有了安身之处，众猴履行自己的诺言，拜他为王。可以说他是凭着自己的本事成为猴王的.。
师：这个本事，说具体一点儿，是什么？
生：在这里是指他能进到洞里又出来，并能带给大家一个安身之处。
师：回答非常完整。石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，美猴王当之无愧。读到这里，这石猴又给你留下怎样的印象？
点评：三句不离形象！趁热打铁，点到为止。
生：石猴勇敢无畏，一心为公。
生：石猴给我的印象是他非常勇敢，而且有自信。
师：同学们，石头一迸，迸出了一个石猴；一跳，跳出了一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样的语言把他写出来的呢？请同学们自由地放声读读第一自然段，感受感受。（学生自由朗读第一自然段）
点评：至此，以故事情节为取向的阅读模式落下帷幕，闪亮登场的，乃是以
细读语言，深入感悟猴王形象
总结提升，整体把握猴王形象
