染雾保护有益小动物教学实录 篇一：萌宠教育引领保护有益小动物的新趋势
保护有益小动物是人类的责任与义务，而教育是培养下一代关注和保护动物的重要途径。在保护有益小动物教学实录中，我们通过引入萌宠教育的概念，将保护动物的意识融入到孩子们的日常生活中，让他们在亲身经历中学习到保护有益小动物的重要性。
首先，我们选择了一只可爱的小狗作为教学的主角。小狗在孩子们心中常常是一种友善、忠诚的形象，他们能够轻易地与小狗建立起情感连接。通过与小狗的互动，我们引导孩子们了解小狗在人类生活中的各种作用，例如护卫家园、陪伴孩子们成长等。同时，我们也告诉他们，小狗也需要我们的保护和关爱。
接下来，我们带领孩子们参观一个小动物保护中心。在这里，他们能够近距离观察到不同种类的小动物，了解它们的生活习性和生存环境的重要性。我们特别关注那些对人类有益的小动物，如蜜蜂、蝴蝶等。通过观察和学习，孩子们逐渐认识到这些小动物对于生态平衡和人类的生活的重要作用，进而懂得如何去保护它们。
在教学实录的最后，我们邀请了一位专业的兽医给孩子们进行一次小动物健康知识讲座。兽医向孩子们介绍了不同小动物的基本护理方法和常见疾病的预防措施。通过这次讲座，孩子们不仅学到了如何照顾自己的宠物，还了解到小动物的健康状况与人类的健康息息相关。
通过这一系列的教学实录，我们希望能够引导孩子们在日常生活中关注和保护有益小动物。我们相信，只有当每个人都意识到保护小动物的重要性，并付诸行动时，我们才能共同守护这片美丽的地球。
保护有益小动物教学实录 篇二：萌宠引领孩子们走进保护有益小动物的世界
保护有益小动物是我们每个人的责任，而教育是培养孩子们关注和保护动物的重要途径。在这个教学实录中，我们通过引入萌宠教育的概念，让孩子们亲身体验和学习保护有益小动物的重要性，并激发他们的爱心和责任感。
首先，我们选择了一只可爱的小猫作为教学的主角。小猫在孩子们心中常常是一种活泼、可爱的形象，他们能够轻松地与小猫建立起情感连接。通过与小猫的互动，我们引导孩子们了解小猫在人类生活中的各种作用，例如捕鼠、陪伴孩子们等。同时，我们也告诉他们，小猫也需要我们的保护和关爱。
接下来，我们组织了一次小动物保护主题的手工制作活动。孩子们用纸板和彩纸制作了各种小动物的模型，如蝴蝶、蜜蜂等。在制作的过程中，我们向孩子们介绍了这些小动物的生活习性和生存环境的重要性。通过亲手制作，孩子们更加深入地了解了这些小动物的特点，并对它们的保护产生了浓厚的兴趣。
在教学实录的最后，我们组织了一次户外活动，带领孩子们近距离接触自然环境中的小动物。孩子们在导游的带领下观察了不同种类的小动物，了解它们的生活习性和生存环境的重要性。通过亲身体验，孩子们更加直观地感受到了保护有益小动物的重要性，并对大自然产生了更深的敬畏之情。
通过这一系列的教学实录，我们希望能够引导孩子们在日常生活中关注和保护有益小动物。我们相信，只有当每个人都意识到保护小动物的重要性，并付诸行动时，我们才能共同守护这片美丽的地球。让我们一起走进保护有益小动物的世界，让爱与责任伴随孩子们的成长。
保护有益小动物教学实录 篇三
保护有益小动物教学实录
口语交际：
“保护有益的小动物”——说说哪些小动物对人类有益，怎么有益。讨论讨论，我们应该如何保护它们。
相关的实践活动内容：
“展示台”——“我把自己变得拍手歌，说给大家听。”“我说了几句顺口溜，提醒大家不要乱扔垃圾。”“我们俩作了一个鸟巢，准备放到树林里去”
本单元教材：
本单元包括《识字七》在内共五篇课文，全部围绕“保护有益小动物”这一主题来编排。《识字七》通过“拍手歌”，结合识字教学，向学生介绍了六种有益的小动物，同时进行了保护有益小动物的教育；《红领巾真好》通过儿童诗，向学生介绍了一位红领巾保护小动物的故事；《清晨的湖水》从“保护环境”的角度来介绍了保护小动物的方法、环保与动物保护重要意义；《浅水洼里的小鱼》通过故事来介绍一个小男孩保护小鱼的事迹；《父亲和鸟》通过父子的对话，告诉学生“保护有益小动物，要注意了解他们的生活习性”；全组教材都给学生展示了人和动物和谐生存，创造美好的意境，使学生在学习中能够感受到动物对人类的益处。
教材综合分析：
本组教材，从教材编排来看，围绕主题，编者在五篇课文（含识字）中，结合培养学生的识字、阅读能力，向学生介绍了各种各样的小动物的可爱，培养学生对小动物热爱之情，并通过具体的实例，向学生介绍了一些保护有益小动物的方法。课后练习中，分别安排了这样的讨论和说话练习：“除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物？”“想想说说：一只小鸟受了伤，落在窗台上……”，这些，都是以“保护动物”为主题的语言运用练习实践。口语交际，既可以看成是“调查有益小动物”实践活动后的“成果展示”，还可以看成是“保护有益小动物”实践活动的“动员会”，“展示台”则主要是综合实践活动的展示。
针对教材这样的编排思想，按照“综合性学习活动”与语文教学有机整合的理念，本组教学可以与相关的主题综合性学习活动整合在一起，同步进行。用主题综合性学习活动来促进教材安排的语文学习，用教材安排的语文学习丰富和深化主题综合性学习活动，切实实现教学目标的综合性生成，促进学生的“全面”发展。
主题综合性学习活动创意
系列活动之一：“我喜欢的小动物图片展”
结合学习“识字七”，组织学生讨论：世界上，有益的'小动物很多，你喜欢什么哪些小动物？然后，告诉学生：班上要举办一个“我喜欢的小动物图片展”，请同学们从画报上、报纸上或其他地方搜集自己喜欢的小动物的图片，在图片上用简单的话介绍自己所喜欢小动物的名字、自己对小动物的了解，也可以写一写为什么喜欢它。
如果学生搜集图片不方便，老师可以组织学生用彩笔来画自己喜欢的小动物，并在图画上面写上自己想说的话。
图片搜集（或者绘画）上来以后，老师组织学生利用课余时间，把班上同学搜集的图片进行分类粘贴——设计专门的专栏，上划分出若干板块，让学生讨论“哪些小动物一起玩？哪些小动物祝在一起”，并让学生说明理由，根据学生的喜好，给自己搜集的小动物“找朋友、找家”，分类粘贴在墙上。
老师组织学生进行参观。参观到相关的栏目时，图片的主人或作者进行介绍。其他同学在认真听介绍的同时，可以提出自己的疑问或者介绍自己的对小动物独特的了解。活动中，教师要注意组织好学生认真观察，认真倾听别人的介绍。
系列活动之二：小研究生行动。
结合参观图片展时同学们对自己喜欢的小动物的介绍，引导学生生成话题：同学们搜集、介绍的小动物中，哪些小动物是有益的？在我们的生活中，有哪些益处？我们应该怎么保护它？好，我们开展一个小研究生行动，每个同学选自己喜欢但是自己并不十分了解的一、两种小动物，去研究一下：这些小动物，对我们人类、对生活有哪些益处，我们应该怎么保护它。
结合参观和其他课文的学习，教师组织学生开展“研究行动”——可以看书查资料、可以看电视，可以在网上发邮件求助，可以对家长进行“访问”，也可以进行实践观察。
在学生进行“研究”的过程中，可以通过“资料收集”、“笔记”、“绘画日记”等方式来积累相关的资料。
结合阅读教学的进行，老师要注意及时了解学生的“研究情况”，结合课文引发讨论，对同学们的“研究”给以个性化的、针对性的指导。
研究结束，老师指导学生对了解到的内容进行整理。根据自己的喜欢，绘画、编儿歌、写卡片、资料汇集，都可以。
整理好以后，老师组织学生开“报告会”。
报告会上，同学围绕着“我知道哪些小动物对人类有益，怎
班上介绍的时候，教师注意提示学生：根据同学的介绍，谈自己的不同看法和补充意见。
然后，班上编辑一份“研究报告集”（把学生的“研究成果”整理成一样大小的纸质资料，装订成册。）供大家翻阅。
系列活动之三：保护小动物行动
这是延伸到课外的活动。
报告会结束以后，引导学生讨论思考：我们身边有哪些有益小动物没有得到很好的保护？我们可以做哪些理所能力的事情？可以怎么做？针对具体的生活实际，学生开展自己喜欢而又力所能及的个体的或小组行动。老师对学生的行动“方案”在可行性方面，给予指点，避免户外活动中的危险。
建议：鉴于学生的实践能力有限，保护小动物行动，一般针对当地实际，以“宣传”、“建议”、“倡议”等形式为主，力所能及的动手实践行动为辅，把活动与学生的写话练习结合起来。
应该说明的一点是：
阅读教学中，注意引导学生将读文语自己的图片搜集、“研究实践”收获相结合，有意引导他们结合自己的已有经验来谈阅读文本的感受，以此实现学生阅读学习与生活实践的有机结合。
内容概括：这篇介绍了关于探究活动《保护有益小动物》,二上语文园地七，希望对你有帮助！
