染雾日月潭教学实录 篇一
在日月潭进行的教学实录中，我深刻体验到了这个美丽湖泊所蕴含的教育价值。作为一名教师，我带领学生们来到这里，不仅是为了让他们欣赏美景，更重要的是让他们在这个自然环境中学习、成长。
首先，日月潭给学生们提供了丰富的实践机会。在湖的周边，我们进行了一系列的实地考察和调查活动。学生们亲自动手，收集、观察湖水中的生物，了解它们的生态习性。他们还参观了附近的渔村，与渔民交流，了解他们的生活和工作。通过这些实践活动，学生们不仅能够将课本知识与实际联系起来，还能培养他们的观察力、动手能力和合作精神。
其次，日月潭教学实录中，学生们还得到了身心的锻炼。我们组织了一场环湖骑行活动，学生们骑着自行车，穿越山林，感受自然的力量和美丽。这不仅增强了学生们的体质，还培养了他们的毅力和坚持不懈的精神。同时，他们还学到了自然保护的意义，明白了保护环境的重要性。
最后，日月潭教学实录中，学生们还得到了心灵的滋养。湖光山色、清新的空气、宁静的环境，让学生们远离了城市的喧嚣和压力，放松心情，沉浸在大自然的怀抱中。他们学会了欣赏美，学会了感受内心的宁静和平静。这种体验不仅让学生们更加热爱大自然，还为他们的成长和发展提供了良好的心理环境。
总之，日月潭教学实录是一次富有教育意义的经历。通过这次实践活动，学生们不仅学到了知识，还培养了实践能力、身心健康和内心的宁静。我相信，这次经历将会成为他们人生中的一笔宝贵财富，对他们的未来产生积极的影响。
日月潭教学实录 篇二
在日月潭的教学实录中，我亲身经历了这个湖泊所散发出的教育魅力。作为一名教师，我深深感受到了这里所孕育的教育机会和价值。
首先，日月潭为学生们提供了丰富的学习资源。在湖的周边，我们进行了多项学习活动，如野外考察、生态调查等。学生们通过实地观察和实践，学习到了大量的知识和技能。他们了解了湖水中的生物种类和生长环境，掌握了科学调查的方法和技巧。这样的学习方式不仅提高了学生们的学习兴趣，还培养了他们的实践能力和科学精神。
其次，日月潭教学实录中，学生们还得到了身心的发展。在湖边的自行车道上，我们组织了一场骑行活动。学生们骑着自行车，欣赏湖光山色，感受大自然的力量和美丽。这不仅增强了学生们的体质，还培养了他们的毅力和团队合作精神。同时，他们还学到了环保的重要性，明白了保护自然的责任。
最后，日月潭教学实录中，学生们还得到了心灵的滋养。湖泊的宁静和美丽，让学生们远离了城市的喧嚣和压力，放松心情，享受大自然的美好。他们学会了欣赏美，学会了感受内心的宁静和平静。这种体验不仅让学生们更加热爱大自然，还为他们的心理健康提供了重要的支持。
总之，日月潭教学实录是一次难忘的教育之旅。通过这次经历，学生们不仅学到了知识，还培养了实践能力、身心健康和内心的宁静。我相信，这次经历将会对他们的成长和发展产生深远的影响。
日月潭教学实录 篇三
师：到日月潭去旅游，你还想知道些什么呢？
生：那里有什么好吃的，好玩的？
师：那是个湖泊，是自然风光。我想你想去的地方应该是娱乐场或儿童乐园吧！
生：那里的风景美吗？
师：用心读过课文的小朋友，你们的答案是
生大声齐答：美。
师：那让我们把课文中你认为风景很美的句子找出来，你找到后把它们划出来，轻轻读一读。
学生自由轻声读课文，边读边作记号。
师：下面让我们来分享一下你找到的美景。先说说你认为最美的那一句吧。
生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
师：这句话让你感受到了什么？
生：清晨的日月潭很美。
师板书清晨。
师：同样认为这句很美的小朋友请举手你们还感受到了什么？
生：有薄薄的雾，应该是模模糊糊的，会很美。
师：模模糊糊这个词可不美，我们还是用文中的一个与它意思相近的词语来表达吧！你们说用哪个？
生：隐隐约约。
师板书隐隐约约。
师：对。这个词和模模糊糊意思差不多，可读起来却美多了。跟老师读两遍。
生齐读。
师：清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？
生：我觉得要读得轻一点。
师：那你读给大家听一听。
生读。
师：你们觉得她这样读好不好？
生齐答：好。
师：那你们也来读读，也许能比她读得更美呢！
生齐读。
师：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。你觉得那句最美？
生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
师板书中午。
师：和他观点相同的小朋友请举起手来，谈谈你们的感受。
生：中午的日月潭很清晰。
师板书清晰。
师：你知道清晰什么意思吗？
生：中午有太阳，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。
师：请大家把这个词语读两遍，记住它。
生读词语。
师：根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？
生：中午。
师：你们在图中看到了哪些美景？
生：有碧绿的湖水和小岛。
生：岛上的树木长得很茂盛。
生：周围的山上树木很绿很绿，还有漂亮的房子。
师：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话。
生读。（音调稍高。）
师：我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！
生齐读这一句话。
师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？
师板书雨天。
生齐答：喜欢。
师：那让我们也来读一读吧！
生齐读。
师：哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？
生：轻纱。
师：见过轻纱吗？
生：没有。
师：那你们见过什么纱？
生：我只见过新娘子穿的婚纱。
师：新娘子穿婚纱美吗？
生：美。
师：婚纱就是用轻纱做成的。新娘子穿婚纱很美，那日月潭披轻纱应该也很美。还有什么词语让你感受到了美。
生：仙境。
师：为什么？
生：神仙住的地方肯定是很美的。
师：还有哪个词语让你觉得美？
生：一片朦胧。
师板书一片朦胧。
师：谁来读一读，并说说这个词语的意思。
生：一片朦胧，我想是模模糊糊的意思。
生：我觉得是有点看得清，又有点看不清的意思。
师：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读读这句话。
生自由读。
日月潭教学实录 篇四
师：小朋友们喜欢旅游吗？
生齐答：喜欢。
师：今天老师要带大家到一个地方去旅游。地名嘛，写在黑板上，想去的小朋友大声地把它读出来。
生齐读课题：日月潭
师：请大家仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？
生：因为这个湖一半像太阳，一半像月亮，所以叫日月潭。
生：因为湖中央有个小岛叫光华岛，它把湖水分成两半，北边的一半像圆圆的太阳，就叫日潭；南边的.一半像弯弯的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起来就叫日月潭。
师：你知道得真详细，谁告诉你的？
生：书本上看到的。
师：还有哪些小朋友也知道得和他一样详细，请举一下手。
一半以上的学生举
手。
师：老师要表扬你们，因为你们都学会了用心预习课文。恭喜你们又学会了一项学习的本领。下面让我们一起找出课文中的这句话，请刚才没举手的小朋友用心地读一读，举手的小朋友认真地读一读。
（出示：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。）
生齐读这段话。
师：你们想一想，想要很快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错？
生：太阳，月亮。
生：我觉得应该记住北边、太阳，南边、月亮。
生：我认为还要记住光华岛。
（师根据学生的回答板书这些词语。）
师：好，现在让我们用心记住这些词语。
生轻声念词语。
师：闭上眼睛，回忆一下刚才那两句话，别忘了用上刚才记住的这些词语。
师：不要睁开眼睛，记住了的同学站起来背一背。（大部分同学都站起来背这两句话）。
（点评：让学生利用已有经验来猜一猜日月潭名字的来历，同时又以学生在课外学习到的知识进行印证，体现了相信学生、依靠学生的执教理念。）
