染雾小学语文《装满昆虫的口袋》教学实录 篇一
标题：培养学生的观察力与创造力——《装满昆虫的口袋》教学实录
引言：《装满昆虫的口袋》是小学语文课本中的一篇优秀散文，通过描述主人公小明和他的朋友们在夏天捉昆虫的经历，引发了学生对自然的好奇和对昆虫的兴趣。本节课将通过阅读、讨论和创作等活动，培养学生的观察力和创造力。
一、导入（10分钟）
1. 教师出示一幅插图，画有各种昆虫，让学生观察并猜测插图中的昆虫名称。
2. 引导学生回忆夏天的记忆，询问他们在夏天是否有过捉昆虫的经历，并请几位同学分享自己的故事。
二、阅读与理解（20分钟）
1. 学生跟读课文，教师解释生词和词组，帮助学生理解文章内容。
2. 教师提问，引导学生理解文章的中心思想和主要情节，例如：文章主要讲述了什么？小明和他的朋友们为什么喜欢捉昆虫？他们是如何捉昆虫的？
3. 学生分组讨论，在小组内分享自己的理解和感受，然后由每个小组派一名代表汇报。
三、思考与创作（30分钟）
1. 教师引导学生思考：为什么昆虫是小朋友们的好朋友？昆虫有哪些特点？学生可以通过观察、回忆和想象等方式进行思考。
2. 学生自由创作，可以选择写一篇文章、画一幅图画或制作一个小手工，表达自己对昆虫的理解和喜爱。
3. 学生展示自己的作品，教师和同学们互相欣赏和交流，鼓励学生勇敢发表自己的见解和创意。
四、总结与拓展（10分钟）
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生向优秀的作品和创意致敬。
2. 教师布置拓展任务，鼓励学生在家中或课外进一步观察昆虫，收集有关昆虫的资料，并与同学们分享。
结语：通过《装满昆虫的口袋》这篇散文的教学，我们不仅扩大了学生的词汇量和阅读能力，更重要的是培养了学生的观察力和创造力。通过观察昆虫、回忆夏天的经历，学生在思考和创作中发现了昆虫的美妙之处，并且展示了自己独特的见解和创意。这样的教学实录不仅帮助学生更好地理解和欣赏《装满昆虫的口袋》，也为学生的个性发展和全面成长提供了支持和激励。
（共计：620字）
小学语文《装满昆虫的口袋》教学实录 篇二
标题：运用多种方式提高学生的阅读能力——《装满昆虫的口袋》教学实录
引言：《装满昆虫的口袋》是小学语文课本中的一篇散文，通过描述主人公小明和他的朋友们在夏天捉昆虫的经历，引发了学生对自然的好奇和对昆虫的兴趣。本节课将通过多种方式的阅读活动，提高学生的阅读能力和理解能力。
一、导入（10分钟）
1. 教师出示课文的标题和插图，让学生猜测文章的内容和主题，并与学生讨论他们对昆虫的印象和了解。
2. 教师播放一段昆虫的视频，让学生观察昆虫的特点和行为，并引发学生的好奇心和思考。
二、阅读与理解（30分钟）
1. 教师采用导读的方式，帮助学生了解课文的背景和作者的意图，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生分角色朗读课文，教师辅助学生正确发音和理解词义。
3. 教师提问，引导学生理解文章的中心思想和主要情节，例如：文章主要讲述了什么？小明和他的朋友们为什么喜欢捉昆虫？他们是如何捉昆虫的？
4. 学生分组讨论，回答教师提出的问题，并进行交流和分享。
三、拓展阅读与写作（30分钟）
1. 教师引导学生拓展阅读，通过查找资料、阅读相关文章或故事，了解更多关于昆虫的知识和故事，并与同学们分享。
2. 学生选择自己喜欢的昆虫，写一篇短文或制作一个小海报，介绍该昆虫的特点、生活习性和意义等。
3. 学生互相交流和展示自己的作品，教师鼓励学生相互欣赏和提出改进意见，促进他们的写作能力和表达能力的提高。
四、总结与反思（10分钟）
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生谈谈自己对昆虫的新认识和理解。
2. 学生回答教师提出的反思问题，例如：你在阅读和写作中遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？
3. 教师给予学生鼓励和肯定，同时提出进一步提高阅读能力的建议和指导。
结语：通过《装满昆虫的口袋》这篇散文的教学，我们通过多种方式提高了学生的阅读能力和理解能力。通过观察昆虫、拓展阅读和写作等活动，学生不仅扩大了词汇量，提高了阅读速度和准确性，更重要的是培养了学生的阅读兴趣和阅读习惯。这样的教学实录不仅帮助学生更好地理解和欣赏《装满昆虫的口袋》，也为学生的阅读能力的提高和全面成长提供了支持和激励。
（共计：630字）
小学语文《装满昆虫的口袋》教学实录 篇三
小学语文《装满昆虫的口袋》教学实录
教学目标：
1．正确，流利，有感情地朗读课文。
2．继续学习课文，通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。
3．让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。
教学重难点：
1．有感情地朗读课文。
2．体会法布尔对昆虫地痴迷。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
(一)复习引入
师：上节课我们学习了课文的第一自然段，谁愿意来回忆一下上节课所学的内容。
生：通过上节课的学习，我知道法布尔从小对大自然有着浓厚的兴趣。
生：我知道了法布尔对昆虫充满了好奇心。
师：这种好奇心达到了一种什么程度？你能用课文里一个词语来形容吗？
生：迷恋。
师：找的真准？那课文通过几件事向我们证明了法布尔对昆虫的迷恋？
生：两件。
师：你能快速阅读课文，然后用一句话概括这分别是那两件事吗？（生阅读概括，师巡视了解情况）
师：有谁愿意用一句话来概括？
生：第一件事是法布尔找“纺织娘”。
生：第二件事是找甲虫被训斥。
师：你最想了解哪件事呢？
生：我想了解第一件事。生：我对第二件事感兴趣。
师：看来，同学们感兴趣的内容各不相同，那就赶快寻找自己的学习伙伴，一起学习课文吧，和你的同伴说说你认为哪些语句能体现法布尔对昆虫的迷恋？（学生在新的学习小组中进行自学、交流读书体会
师：哪个小组先来说说自己的读书感受？有请喜欢第一件事的小组汇报自己的成果。（教师出示课文2—3自然段，学习2—3自然段。）
师：这两段的哪些语句可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢？
生：“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的'声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位‘歌唱家’。”我从这句话读懂了昆虫不好找，法布尔找昆虫找了很久。
生：我从“三天前”、“终于”可以看出法布尔三天前听到的声音，现在仍在寻找，可见他很有探究精神，不查个水落石出，决不放弃。
师：（指引学生看课本插图）看，法布尔就是这么专注地寻找了三天。
师：能用你们知道的词语来形容法布尔的这种精神吗？
生：坚持不懈。……
生：我认为法布尔觉得纺织娘的叫声很“动听”，称它是“歌唱家”，作者在这里用了拟人写法，也可以看出法布尔对昆虫的迷恋。
生：我从法布尔的话中体会到他找到纺织娘时心中的喜悦、激动的心情。
师：我们也请我们班的小歌唱家——刘沁瑶来把法布尔此时激动、喜悦的心情读出来好吗？
（学生朗读法布尔的话。）
师：读得太棒了，你是带着怎样的心情来读的？
生：我是带着高兴的心情来读的。
师：我们也学着他的样子，带着高兴的心情读一读这句话。
师：喜欢这一部分的同学一齐读读第3自然段。
师：这些小组的同学学得真好，其他小组的同学也要加油啊！
（教师出示课文4—6自然段，学习4—6自然段。）
师：这部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的喜爱呢？
生：“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”我从“每到早晨”看出法布尔天天坚持观察生物，每天都是这样做的。
生：我还从“一动不动”、“趴”、“静静地”看出法布尔观察得很仔细、以致于入迷了，也看出他很善于观察。
师：瞧，法布尔观察得多仔细呀。谁能把这句话读一读？（指导朗读这句话。）
师：法布尔趴在岸边，都看到了哪些有趣的昆虫？它们在干什么？
（播放昆虫图片，学生想象。）
生：蚂蚁搬家。
生：蜜蜂采蜜……
师：多可爱的小生灵呀！法布尔被吸引住了，他——
生续读：“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。”
师：从这句话中，你读懂了什么？
生：我从“小心翼翼”一词可以看出法布尔在抓虫子时十分小心，怕弄伤了虫子。
（教师出示句子对比：
他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进蜗牛壳里。
他小心地把甲虫拾起来，放进蜗牛壳里。）
师：如果老师把“小心翼翼”换成“小心”好吗？
生：不好，“小心翼翼”是指行动很谨慎，丝毫不敢松懈，比“小心”程度更深。
师：为什么法布尔要如此小心翼翼地把虫子拾起来？
生：因为它喜爱昆虫，怕把小虫子弄伤了。
师：能告诉老师你做哪些事时也是小心翼翼的？用一句话说说。
生：我小心翼翼地帮妈妈洗碗。
生：写字课上我总是小心翼翼生怕写错一个字。
师：谁还有不同看法？
生：从“欣赏”一词也可以看出法布尔喜欢昆虫，“欣赏”是指观看美的事物，法布尔把观察昆虫当作欣赏美的作品。
生：我联系下文“这珍珠一般的‘宝贝’”，体会到法布尔十分迷恋这些昆虫，把它们当成了珍珠一样的宝贝。
师：谁还有补充？
生：“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。”“欢欢喜喜”这个词说明法布尔拾到昆虫，心中特别高兴。
师：作者抓住法布尔的动作、神态写出了他对昆虫的迷恋之情。我们一齐读读上面的三句话。（指导朗读上面三句话。）
师：这三句话体现了法布尔对昆虫浓厚的兴趣，可爸爸是怎么认为的呢？
（指名读爸爸的话。）
师：你能说说你为什么要这样读？
生：因为爸爸是“怒气冲冲”的，证明爸爸很生气。
师：爸爸这么生气，那爸爸会怎么训斥法布尔呢？自己试试看。
师：我们一起来表演一下法布尔的父亲。我来当法布尔好吗？
生：读父亲训斥的句子。
师：法布尔的爱好遭到了爸爸的强烈反对，读到这儿，你最关心的是什么？
生：我最关心法布尔有没有放弃自己喜爱的昆虫？
师：老师心中也有这样的疑问，谁能解答呢？
（学生根据第7自然段的内容回答）
师：是什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢？
生：他对昆虫有着浓厚的兴趣。
师：你能从课文中找出和“浓厚的兴趣”意思相近的词语吗？
生：强烈的兴趣，而且还种在了心里。
师：正是这种强烈的兴趣使法布尔最终成了世界著名的昆虫学家，引领人们去探索神奇的昆虫世界。后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的？
（学生读课文最后一句话）
师：法布尔的衣袋做的鼓鼓得，里面装着什么？
生：口袋里装满了昆虫。
师：同学们你们看，这句话刚好就是我们的题目，再看看课文，课文先说法布尔对昆虫感兴趣，接着通过两件事分说，最后总结法布尔的成就，这种总分总的写作结构值得我们以后在写作文时运用。
师：法布尔的口袋里确实装满了昆虫，你认为鼓鼓的衣裳还装着什么？能不能想深一些？（生凝神思索）
生：还有丰富多彩的昆虫世界的知识。
生：口袋里装的可能是法布尔对昆虫的兴趣、坚持科学研究的精神。
师：是啊！法布尔对昆虫的迷恋，对大自然强烈，浓厚的兴趣，使他用一生的时间了解昆虫的世界甚至了解昆虫的内心世界，法布尔一生为虫子写下十部《昆虫记》，这些书先后被翻译成五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，他取得的成就是仔细观察的结果，更是勤于总结的果实啊！想想如果此刻你站在法布尔的雕塑下，你会对他说什么呢？写写吧！
生：我想说，法布尔你真伟大！
生：我要学习你不放弃的精神！......
师：我想法布尔要是能听见你们的话一定会很高兴的，所以他今天也给你们带来了一份礼物，拿出你的课堂笔记本静静地收下它吧！（出示句子：兴趣是最好的老师,对某件事产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。）
板书设计：
装满昆虫的口袋
寻“纺织娘” 忘回家
浓厚的兴趣 成为昆虫学家
放鸭痴迷昆虫 受责骂
(善于观察、善于发现)
总 分 总
