染雾《瀑布》教学实录 篇一
在学校的美术课上，老师给我们展示了一幅名为《瀑布》的画作，这幅画作以其生动的表现手法和细腻的绘画技巧而受到了我们的广泛关注。为了更好地理解和欣赏这幅画作，老师特意进行了一次《瀑布》的教学实录。
在教学开始之前，老师首先向我们介绍了《瀑布》这幅画作的作者——中国著名画家黄宾虹。黄宾虹以其独特的创作风格和对于自然景物的独特感悟而闻名于世。《瀑布》是黄宾虹在1920年创作的一幅作品，通过对瀑布的精细描绘，展现了中国山水画的独特魅力。
接下来，老师开始详细解读《瀑布》这幅画作。他指出，黄宾虹在这幅画作中运用了大量的水墨画技法，通过点、线、面的组合和变化来表现瀑布的气势和流动感。从画面的构图来看，瀑布位于画作的右侧，从上而下流淌，形成了一道壮美的景象。瀑布的下方是一片茂密的树木和山石，与瀑布形成了鲜明的对比。整幅画作以黑、白两色为主，通过不同的水墨层次和墨色的浓淡来表现瀑布的流动和威力。同时，黄宾虹还运用了干笔和湿笔相结合的技法，使得画作更加生动和立体。
在解读完毕之后，老师开始带领我们进行实践。他让我们先观察真实的瀑布，感受其气势和流动感，然后用铅笔在画纸上勾勒出瀑布的形状和轮廓。接着，老师教导我们如何运用水墨画技法来表现瀑布的流动感。他告诉我们要注意墨色的浓淡和水墨的运用，通过点、线、面的组合来表现水流的动态。他还示范了如何运用干笔和湿笔相结合的技法来增强画作的立体感。
经过一段时间的实践，我们终于完成了自己的《瀑布》画作。虽然与黄宾虹的作品相比还有很大的差距，但是我们通过这次教学实录更加深入地了解了《瀑布》这幅画作的魅力和艺术价值。同时，我们也学到了水墨画的一些基本技法和表现手法，对于我们的美术学习有着积极的促进作用。
通过这次《瀑布》教学实录，我们不仅对于这幅画作有了更深入的了解，还提高了自己的绘画技巧和艺术鉴赏能力。这样的教学方式不仅有助于我们对于艺术的理解和欣赏，还培养了我们的创造力和表达能力。我们期待着更多这样的教学实录，来带领我们走进艺术的世界。
《瀑布》教学实录 篇二
在学校的美术课上，老师给我们展示了一幅名为《瀑布》的画作，这幅画作以其独特的表现手法和精湛的绘画技巧而受到了我们的广泛关注。为了更好地理解和欣赏这幅画作，老师特意进行了一次《瀑布》的教学实录。
在教学开始之前，老师向我们介绍了《瀑布》这幅画作的作者——中国著名画家黄宾虹。黄宾虹以其独特的创作风格和对于自然景物的独特感悟而闻名于世。《瀑布》是黄宾虹在1920年创作的一幅作品，通过对瀑布的精细描绘，展现了中国山水画的独特魅力。
接下来，老师开始详细解读《瀑布》这幅画作。他指出，黄宾虹在这幅画作中运用了大量的水墨画技法，通过点、线、面的组合和变化来表现瀑布的气势和流动感。从画面的构图来看，瀑布位于画作的右侧，从上而下流淌，形成了一道壮美的景象。瀑布的下方是一片茂密的树木和山石，与瀑布形成了鲜明的对比。整幅画作以黑、白两色为主，通过不同的水墨层次和墨色的浓淡来表现瀑布的流动和威力。同时，黄宾虹还运用了干笔和湿笔相结合的技法，使得画作更加生动和立体。
在解读完毕之后，老师开始带领我们进行实践。他让我们先观察真实的瀑布，感受其气势和流动感，然后用铅笔在画纸上勾勒出瀑布的形状和轮廓。接着，老师教导我们如何运用水墨画技法来表现瀑布的流动感。他告诉我们要注意墨色的浓淡和水墨的运用，通过点、线、面的组合来表现水流的动态。他还示范了如何运用干笔和湿笔相结合的技法来增强画作的立体感。
经过一段时间的实践，我们终于完成了自己的《瀑布》画作。虽然与黄宾虹的作品相比还有很大的差距，但是我们通过这次教学实录更加深入地了解了《瀑布》这幅画作的魅力和艺术价值。同时，我们也学到了水墨画的一些基本技法和表现手法，对于我们的美术学习有着积极的促进作用。
通过这次《瀑布》教学实录，我们不仅对于这幅画作有了更深入的了解，还提高了自己的绘画技巧和艺术鉴赏能力。这样的教学方式不仅有助于我们对于艺术的理解和欣赏，还培养了我们的创造力和表达能力。我们期待着更多这样的教学实录，来带领我们走进艺术的世界。
《瀑布》教学实录 篇三
《瀑布》教学实录范文
一、谈话
师：刚放过五一长假，同学们去哪儿玩了？
生：自由谈.
师：看来，同学们都很喜欢旅游，是吗？好，那我们班就组
建一个旅游团，名字就叫“清清的水”好吗？（出示单元主题）我们的旅游团就正式成立了！既然是旅游团，就要有导游和游客，谁愿意来当游客？同学们都当游客了，那老师怎么办？（当导游）那你们想叫我什么呢？（导游姐姐）多亲切的称呼呀！我希望今天同学们能和导游姐姐共同度过愉快的一节课，好吗？
二、导入
1、汇报课前搜集到的资料
师：导游姐姐知道，为了参加我们这个清清的水旅游团，有很多同学还找到了一些有关水的小诗，是吗？谁愿意来给我们展示一下？
生：读或背搜集的诗。
2、师范读激趣
师：同学们找到的诗真是丰富多彩，导游姐姐也准备了一首小诗，就在语文书的第72页，快打开书，听我来读一读。
师：配乐朗读。
生：听师读课文。
3、揭示课题
师：这首小诗美吗？谁注意听了，它叫什么名字？
生：《瀑布》。
师：“瀑”就是我们这节课要学的第一个生字。请同学们仔细地看。（师板书课题）。你有什么好办法记住它并把它写得漂亮吗？
生：记写“瀑”字。
师：同学们的办法真不错。在你的书桌上写一个“瀑”字。
生：模写。
师：你们写得真认真，那你了解“瀑布”吗？
生：介绍“瀑布”。
三、学习生字
1、认字
师：瀑布就是从高山上流下来的很美的水。今天，就请各位同学和导游姐姐一起去庐山看看叶圣陶爷爷写的如诗如画的“瀑布”。准备好了吗？我们要上火车了，一起来拍手唱。（齐唱《火车开了》，唱完第一段后，音乐声突然停止）哟，还没到瀑布，火车怎么就停了？
生：前面有一条河挡住了去路。
师：是呀，河上连座桥都没有，这可怎么办呢？
生：搭一座桥。
师：瀑布里有一些生字宝宝，让它们搭一座桥，好吗？
请同学们自己读一读课文，用自己喜欢的方法和《瀑布》里的生字宝宝交个朋友，等你和这些字宝宝交上朋友，它们一定愿意为你们搭一座桥。
生：初读课文，自学生字。
师：交到生字朋友了吗？同桌互相考一考。
生：互考生字。
师：我看同学们已经有些跃跃欲试，要搭建这座桥了，是吗？如果你认识导游姐姐手里的生字就大声地叫出它的名字，我会把它们架在河上。不认识也没关系，你可以举手示意导游姐姐，我们一起来认，好吗？
生：读生字，不会的.举手示意，多人不会的字贴在黑板上。
师：谁有办法帮同学们记住这几个字？
生：介绍识字方法，并以多种形式朗读。（男女生分读，小组开火车读，抢读，齐读等）
2、写
师：挑重点字范写
师：把你认为难写的字在书上的田字格里描一描。
生：描字。
师：提示：用眼认真观察，用手仔细地写，你会成为小小书法家的。
四、体悟小诗
1、粗读课文，整体感知
师：同学们写得真认真。通过你们的努力，搭成了一座生字桥。看来，我们的火车可以继续前进了。
生：继续唱《火车开了》并听到提示音“庐山车站到了，要去看瀑布的乘客请您准备下车。”
师：各位游客，我们要一起走进瀑布了！请同学们自己读读课文，读好了，读给你的同桌听一听，请同桌用最甜美的声音，最优美的语言来表扬你。
生：读文，互评。
师：谁得到了表扬？愿意给大家读读吗？
生：指名读，评价。
2、学习第一小节
师：读书不仅要把句子读准确，读通顺，更重要的是要读出自己的感受。（板书：感）
谁愿意把你对瀑布的第一感受告诉我们？
生：谈感受（师板书“其美”）
师：追问：瀑布的什么很美？
生：声音。
师：瀑布的声音像什么？读一读。
生：指名读。
师：让我们闭上眼睛一起来听听这如浪如风的声音。（板书“听其声）（播瀑布的声音）
感受到瀑布的声音了吗？把你此时的感受读出来，自己练一练。
生：练读第一小节。
师：同学们和导游姐姐一起合作读，好吗？女孩子，我们先来合作一下，导游姐姐读第一小节的前两行，你们读后两行，好吗？
女生：与师合作读。
师：女孩子读得很柔美，男孩子，看看你们怎么样？
男生：与师合作读。
师：听了男孩子的朗读，导游姐姐觉得瀑布的声音真是气势磅礴。听到了这么动人的声音，各位游客一定迫不及待地想看看这瀑布了，是吗？这时，山路忽然一转，你看到了什么？
3、学习第二小节
生：读第二小节。
师：“啊！望见了瀑布的全身！”两句话用了两个“！”，你知道叶圣陶爷爷在感叹什么吗？（板书“叹”）由此，导游姐姐想到了李白的两句诗，知道是什么吗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）（课件出示瀑布远景图，即第一屏）
能谈谈你此时的感受吗？
生：自由谈。（板书“其壮”）
师：自己再来读一读，试着把你此时的感受读出来。
生：练读——指名读——评价——采访
想知道她为什么能读得这么好吗？导游姐姐来采访采访她。“这位同学，你好！同学们都说你把这个小节读得特别好，能介绍介绍你为什么能读这么好吗？
生：介绍朗读方法。
师：谢谢你的介绍，让我们全班同学边想边来读读这个小节，好吗？
生：齐读。
师：知道那白银是什么吗？（瀑布）
你觉得瀑布还像什么，愿意说一说吗？
生：自由谈。
师：你能不能试着把你的想象加进诗里，也像叶圣陶爷爷这样来比喻一下这美丽、壮观的景象呢？（在第一屏的基础上，出示课件第二屏）
生：改写小诗。
4、学习第三小节
师：同学们可真了不起，不仅能读出自己的感受，还能写出自己的感受。
远观瀑布之形如此之美，（板书“观其形”）导游姐姐真想站在瀑布脚下读一读第三小节，行吗？我应该怎么读呢？你能不能给我一些建议呢？
生：指导师朗读——评价师的朗读
师：谢谢同学们的夸奖，想看看这如烟、如雾、如尘的瀑布吗？（出示课件第三屏）
谈谈你此时的感受。
生：谈感受。
师：把你的感受读出来。导游姐姐相信，只要同学们用心地感受，一定会比我读得更好！快练一练吧！
生：练习朗读。
师：同学们练得真用心，让我们全班加上手势赞美地来读一读这个小节，好吗？（暗示：“珍珠的屏”指什么）
生：齐读。
师：同学们读得真投入。这节课我们听到了瀑布那如风如浪的声音，观看到了瀑布那美丽、壮观的景象，就让我们就带着对瀑布的这种种赞美和感叹之情来读一读这首小诗。后面听课的老师听了一节课非常辛苦，请同学们面向听课老师，把你最精彩的朗读送给他们！
生：面向听课老师朗读全诗。（配乐）
五、复习、巩固
师：随着同学们精彩的朗读，我们今天的旅行也要结束了，这么美丽、壮观的瀑布，想不想与家人一起来分享它呢？谁愿意把这首诗读或背给妈妈听？
（指一生到前面来演孩子）
现在，我就是你的妈妈了，回家之后，你想怎么和妈妈说呢？
（师生合作表演）
看我女儿多棒，刚学过的课文就能读得这么好，以后继续努力！
师：谁愿意背给奶奶听？
（指一生到前面演孙子）
现在，我当你的奶奶，奶奶文化程度不高，耳朵还有点背，请你注意。
生刚读题目，奶奶打岔：“什么‘布’？破布？你说有那么多的好布不写，非要写块‘破布’，不听不听。”
生：解释为什么要写瀑布。讲出瀑布之美。
师：生读完全诗，说：“我听出来了，这条瀑布一定非常值钱，你看，又是‘白银’，又是‘珍珠’，是不是？”
生：解释什么是“一道白银”和“珍珠的屏”。
师：我们的表演精彩吗？
师：看到同学们的笑脸，导游姐姐就知道，这节课你过得很愉快，是吗？我希望同学们回家之后把你精彩的朗读和你对瀑布的感受告诉你的家人，好吗？
