染雾《阳光》教学片断实录与点评 篇一
教学片断实录：
场景：教室
主要角色：老师、学生A、学生B
老师：同学们，今天我们要学习《阳光》这首诗。请大家跟着我一起读一遍。
全体学生：（齐声朗读）阳光明媚，照亮大地。
老师：很好！大家都读得很好。现在我们来分析这首诗。首先，我们看到诗中出现了“阳光明媚，照亮大地”。这是一个比喻，用阳光来比喻带给人们温暖和光明的力量。同学们，你们对这句话有什么理解？
学生A：我觉得这句话表达了阳光的重要性，它不仅给人们带来温暖，还能照亮大地，给人们带来希望。
老师：很好！阳光确实是非常重要的。它不仅给予我们温暖，还能照亮我们的心灵。接下来，我们再看一下下一句：“花儿开放，春天来了。”这句话表达了什么意思？
学生B：我觉得这句话告诉我们，当花儿开放的时候，就意味着春天的到来。春天是一个美好的季节，给人们带来希望和喜悦。
老师：非常好！这句话确实是在告诉我们春天的来临。同时，它也给人们带来了希望和喜悦的感受。同学们，你们还有什么其他的想法吗？
学生A：我觉得这首诗还传达了一个积极向上的态度，就像阳光一样，给人们带来积极向上的力量。
老师：没错！这首诗确实传达了一种积极向上的态度。阳光的力量是积极向上的，它能够给人们带来希望和勇气去面对困难。同学们，我们能从这首诗中学到什么呢？
学生B：我觉得这首诗告诉我们要积极向上，像阳光一样给予他人温暖和希望。
老师：非常好！这是一个很重要的学习。我们要学会像阳光一样，给予他人温暖和希望。好，现在我们再来读一遍这首诗，要把握住其中的积极向上的态度。
全体学生：（齐声朗读）阳光明媚，照亮大地。花儿开放，春天来了。
点评：
这个教学片断能够帮助学生理解并欣赏《阳光》这首诗。通过实际的朗读和讨论，学生们能够更好地理解诗中的意义，并从中汲取积极向上的力量。老师在讨论中引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点，从而使学生们更加主动地参与到学习中来。这样的教学方法有助于培养学生的思维能力和表达能力，同时也能够激发他们对诗歌的兴趣。
通过这个教学片断，学生们能够从诗中感受到阳光的力量和积极向上的态度。他们学会了用阳光来比喻带给人们温暖和光明的力量，并且明白了阳光不仅给予人们温暖，还能照亮人们的心灵。同时，他们也学会了从诗中汲取积极向上的力量，像阳光一样给予他人温暖和希望。这样的学习对于培养学生的情感和品德素质有着积极的影响。
总之，这个教学片断通过实际操作和讨论，帮助学生更好地理解和欣赏《阳光》这首诗。它不仅培养了学生的思维能力和表达能力，还激发了他们对诗歌的兴趣，并从中汲取了积极向上的力量。这样的教学方法有助于培养学生的情感和品德素质，是一种非常有效的教学方式。
《阳光》教学片断实录与点评 篇三
《阳光》教学片断实录与点评
师：课文中写了阳光的哪些好处？
生：阳光照在禾苗上，禾苗更绿了；
生：阳光照在小树上，小树长高了；
生：阳光照在河面上，河面闪着银光；
师：联系生活中的实际说说阳光还有哪些好处？
生：下雨后太阳出来了，上学不用打伞了；
生：路晒干了，也踩不到泥巴了；
生：妈妈把我们被子晾到太阳下晒后，好暖和呀！
生：阳光下，我家的月季花开得好好看！
生：太阳出来了，小鸟也醒了，在树上跳呀，叫呀，可高兴了。
生：天晴时，在太阳的照射下，天上的云好白好白！
师：大家想想，假如没有阳光会怎样？
生：没有阳光我什么也看不见。
生：没有阳光一定很冷。
生：没有阳光我们吃什么呀？
师：是呀，阳光照在天上，天更蓝，云更白，太阳照在月季花上，花更加鲜艳，太阳照在教室里，教室更加明亮。如果没有阳光，就没有我们这美丽可爱的世界，更没有我们人类。所以说，阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
第二自然段怎么读？大家试试
生：朗读
师：能说说为什么在朗读时重点突出更绿、更高、像长长的锦缎吗？
生：重读这三个词语可以突出阳光的作用。
师：你不但读得有感情，而且体会得也很深刻。
师：既然阳光的作用这么多，那同学们试试最后一自然段该怎么读？
生：要读出赞美的语气。
生：赞美的语气怎么读？老师不知道，你能读给大家听听吗？
生：很投入地朗读。全班齐读。
师：最后让我们在歌声中结束本课的学习
大合唱：《七彩光》
【专家点评】
一、让学生的朗读充满个性
朗读是学生对文本的理解、感悟、体验，认识文本表达的思想感情的外化表现，具有深厚的个性化的色彩。在教学中，那种机械的整齐划一的朗读淹没了学生的个性和
二、让学生的思维充满色彩
孩子是用形象、色彩、声音来思维的。让学生体会阳光的美好而宝贵是教学中的难点。陈老师遵循小学生善于形象思维的特点，先让学生欣赏阳光下万物充满生机，大地绚丽多彩的`景象，通过具体形象的生活情境的再现开启学生空旷而斑澜的思维空间，丰富学生的语言。
三、让学生的语言充满童真童趣
什么是语文？叶圣陶指出：书面为文，口头为语。语文教学不断要利用他人成熟的典范言语指导学生的语言实践，而且要促进儿童的语言发展，儿童的语言充满童真童趣，稚气而有灵性，具有不可替代性。教学中，陈老师一方面注意引导学生学习文本语言，另一方面重视发展儿童自身的语言。如：太阳出来，路晒干了，踩不到泥巴了。太阳出来了，小鸟醒了，在树上跳呀、叫呀，可高兴了。
