染雾雨点儿的教学实录 篇一
雨点儿是一位年轻而充满活力的小学教师，在她的课堂上，充满了温暖和欢乐。她总是能够用独特的方式引发学生的兴趣，并激发他们对知识的渴望。以下是我亲眼目睹的雨点儿的一堂课的实录。
这是一堂语文课，主题是《小猫钓鱼》。雨点儿利用多媒体技术，将故事中的场景和人物形象生动地展现在学生眼前。学生们被吸引住了，他们的眼睛紧紧盯着屏幕，一句不漏地听着。
接下来，雨点儿要求学生们分组讨论故事中的主要人物特点。她将学生分为小组后，给每个小组分发了一份问题。学生们开始讨论，并迅速展开了激烈的辩论。雨点儿巧妙地引导了他们的思考，使他们从不同的角度去理解和分析人物特点。在这个过程中，学生们不仅锻炼了自己的思维能力，还培养了团队合作意识。
然后，雨点儿组织了一场小小的演讲比赛。每个小组选出一名代表，根据他们的讨论结果，对故事中的主要人物进行演讲。学生们都非常认真地准备了自己的演讲稿，并且在台上表现得游刃有余。雨点儿鼓励他们展示自己的才华，给予了他们充分的支持和赞许。在这个过程中，学生们不仅提高了自己的表达能力，还增强了自信心。
最后，雨点儿组织了一场角色扮演活动。她将学生们分成小组，每个小组扮演一个故事中的角色。学生们穿上自己设计的服装，化妆成相应的样子，然后在台上表演。他们用自己的方式演绎了故事，展示了自己的才艺。雨点儿鼓励他们勇敢展示自己，并且给予了他们充分的赞扬和鼓励。在这个过程中，学生们不仅培养了表演能力，还增强了合作意识和团队精神。
整堂课结束后，学生们都满怀激情地讨论着。他们对故事中的人物特点有了更深入的理解，同时也体会到了团队合作的重要性。雨点儿用她独特的教学方法和耐心细致的指导，激发了学生的学习兴趣和自信心。她的课堂不仅是知识的传授，更是品德的培养和人格的塑造。学生们在这个过程中收获了更多，他们不仅学到了知识，更学会了如何成为一个优秀的人。
雨点儿的教学实录 篇二
雨点儿是一位富有创造力和激情的小学教师，她总是能够用丰富多彩的教学方法让学生们爱上学习。以下是我亲眼目睹的雨点儿的一堂课的实录。
这是一堂数学课，主题是简单的加法。雨点儿没有简单地让学生们做加法运算，而是将数学问题与游戏相结合。她设计了一个名为“数学王国”的游戏，学生们需要通过解决数学问题来帮助王国恢复正常。学生们非常兴奋，他们积极参与，争相解答问题。雨点儿在游戏过程中不仅帮助学生们理解加法的概念，还培养了他们的逻辑思维和团队合作能力。
接下来，雨点儿组织了一场数学竞赛。她将学生们分成几个小组，每个小组选出一名代表，参加比赛。比赛分为不同的环节，包括口算、解决实际问题和速算等。学生们展示了他们的数学才能，同时也体验到了竞争的乐趣。雨点儿鼓励他们相互学习和切磋，在比赛中取得好成绩。在这个过程中，学生们不仅提高了自己的数学技能，还锻炼了应对压力和团队合作的能力。
最后，雨点儿组织了一次数学实践活动。她带领学生们到操场上进行数学游戏。学生们分成几个小组，每个小组站在不同的位置，根据雨点儿提出的问题进行运动。他们通过跑步、跳跃和投掷等方式解决问题，同时锻炼了身体和数学能力。在这个过程中，学生们不仅学到了数学知识，还增强了体育锻炼的兴趣。
整堂课结束后，学生们都满怀激情地讨论着。他们不仅学会了加法运算，还体验到了数学的乐趣和实用性。雨点儿用她独特的教学方法和创造力，激发了学生的学习兴趣和自信心。她的课堂不仅是知识的传授，更是培养创造力和实践能力的场所。学生们在这个过程中收获了更多，他们不仅学到了数学，更学会了如何运用数学知识来解决实际问题。
雨点儿的教学实录 篇三
雨点儿的教学实录
教学要求
1、通过学习以及电脑演示初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。
2、运用电脑网络学生自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。
3、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。
4、学习生字方。
课前准备
相应课件、《小雨点》伴奏带、录音机、生字卡（七套）、蘑菇生字卡、森林背景、装饰课题、点生字卡、找朋友游戏工具。
教学过程
（一）创设情景，揭示课题
师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）
师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：我要长大，我要发芽。田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天我们就来认识一下雨点儿。（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。雨点儿可爱极了，所以我们加上个儿字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。
（二）初步感知课文
师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。（电脑演示并配有课文朗读）
你听到了什么，看到了什么？（生自由答）
师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。
师：大家都找到了吗？（找到了）
你都找到了哪些字？（我找到了清、飘）
你找的真多，还有呢？（我找到了数，半、空）
你真棒！
师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。
学生小组自学，老师巡视指导。
（三）在游戏中识字、学词、读文。
1、识字
（1）出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。谁来试一试？
（2）师：刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位同学都会念了，都认识这些字了，大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。
师：都读完了吗？走，我们去采更大的苹果。
（3）出示课件（摘苹果，不带拼音的生字）师：你看看这棵树上的苹果真大呀，苹果上的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？
（4）巩固：老师出示不带拼音的苹果图，指名由学生当小老师带大家
生：请大家跟我读清（直呼）
师：你太厉害了。
师：这个清字你用什么方法记住它呀？
生（指名答）：左边是三点水，右边是青字。
师：好，我们接下去摘。
生读（直呼）。（读对了苹果就掉下来，及时纠正发音。）
依此类推。（当读到清、飘、空、问时，可以问学生：你是怎么记的？）
师：你们可真了不起，摘了这么多的苹果，高兴吗？（高兴）老师还要告诉你们一件更开心的事。
（4）游戏巩固。师：今天，我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏，谁要？老师先把雨点儿分给大家。（雨点：大雨点12个，写生字；小雨点12个，写音节。把雨点儿分发给学生。）
师：请拿到雨点的同学都读一读，认一认手上的雨点儿。好，我们来玩找朋友游戏。
师：请拿到大雨点儿
生1清：（按顺序）我是清，我的朋友在哪里？（师拍手）
生2（小雨点）：在这里，在这里。
生1、2：请大家跟我们读清
师：真好，请你们先下去，接下去找。
师：他们都找到自己的朋友了吗？（找到了）今天，老师发现大家认字的本领真棒，记字的方法也真不少。
2、学词
（1）师：大家还想玩游戏吗？（想）那我们去森林里的草地上玩游戏吧！看，草地上长满了什么？（蘑菇）老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，能把他们找到。（出示蘑菇词卡，森林背景）
师：老师请8位同学上来采，采到的也要带大家读一读。
生采
生：请大家跟我读数不清。（全体跟读）
师把蘑菇放回原地。
（词：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方〈轻声音〉）
师：你们的眼睛可真亮呀，老师把字都藏在词里了，还能找到。
3、读文
（1）师：现在，我再把这些词藏在句子里，看你还能不能找到？
生：能。
师：请大家看课文，你能找到由数不清、雨点儿、云彩、飘落这些词组成的句子吗？（师摆蘑菇）
生读第一段
师：你读的真好，谁还愿意给大家读一读这一句？
生读12名。
师：你还能找到由半空中、问这些词组成的`句子吗？（师摆蘑菇）
生读第二段
师：空、中是后鼻音，跟我读。不错，大家一块儿来读一读这一句吧！
师：（师摆）那回答、地方在哪呢？
生读第三段
师：他的问句读得真好，哪一组同学愿意像他这样读一读。
12组同学读
师：课文中哪里还有地方这个词呀？
生读第四段。（读好轻声音）
师：你读的真不错，男女生来比一比谁念的好。
分男女生读
师：念的真好。还有没有找到地方这个词？
生读第五段。
师：你读得真好，这一次我也想和大家一块儿读一读，我们一起来吧！
（2）师：你们可真是厉害的小侦察兵呀！眼睛可亮了。那我们来连贯地朗读一下全文。（生读）
（四）学习生字方
1、指导书空。
2、老师范写。
3、学生书写、教师巡视。
4、简单评价、展示。
（五）总结：
今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。下一节课我们再来学习写生字、有感情朗读课文。希望大家回去去找一找，查一查雨点们有什么本领、作用，下一节课我们在网络共享。
《雨点儿》设计说明
执教老师：福建省福州市师范第二附属小学
蒋春静
设计理念
一年级的实验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。它以其全新的面貌展现在我们眼前，向我们诠释着全新的教改新理念。今年的课程标准对一年级的语文教学提出了新的要求，提倡大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。
《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。本课教学设计在新教改思想的指导下，以识字教学为主，指导学生认读十二个生字，以及由它们组成的生词。在识字的基础上能正确、连贯地朗读全文。同时学习一个生字方，并让学生初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。力求新的教学模式，能调动学生的兴趣，给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的机会，以促进他们高效、愉悦地学习。
教学设计（第一课时）
1、导入部分。这一部分我让学生配合动作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同时通过老师的语言描述，为学生营造出轻松、有趣的学习氛围，把学生带入童话般的世界，极大地调动了学生学习的兴趣，使学生备有饱满、激昂的情绪。
2、课文范读。根据课文内容，制作了相应的动画课件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生动的朗读，逼真的画面，将课文内容直观地展现在学生面前，有助于他们对课文的理解、感悟。
3、自主学习。本课教学设计给予学生较大的学习空间。首先让学生自己读课文，找自然段，找生字，自学生字。其次以小组长带读的形式巩固生字的学习。在学习中，学生自己控制学习的过程，自由讨论、自由交流，使他们的学习更主动，更灵活。
4、游戏辅助。最能激发学生学习兴趣的，那当属游戏了。因此，本课教学设计以识字--学词--读文为主干，以游戏为主要形式。例如：摘苹果游戏，苹果上写有生字，学生会读后，苹果就掉下来，以此来学习生字；找朋友游戏，一部分学生拿写有生字的雨点，一部分学生拿写有音节的雨点，然后找相对应的朋友，以此来巩固生字；摘蘑菇游戏，创设森林情景，草地上有许多蘑菇，蘑菇上有要认读的7个词语，学生摘到蘑菇后再带大家读一读，以此来学习词语。生动有趣的游戏活动让学生不知不觉中认识了生字、学会了词语。
5、读文感悟，有感而读。以读促思，让学生读完课文后，再思考相关问题。如，课文最后，我提出一个问题：你知道雨点儿有什么作用吗？让学生展开讨论，更深入地感悟课文内容。又如，教学中我提出：除了雨点儿数不清，你还知道什么东西数不清吗？让学生发散思维，点燃他们思维的火花，从而去体会这一句该怎么读？
6、生字教学。一年级教学以识字、写字为主要任务，因而在课程的最后学写一个生字方，采用学生观察后教老师写的方式，来激发他们的兴趣，使他们知道：我现在是老师了，我不仅要教得好，也要写得好。这样使写字教学更有效率。
总之，给予学生宽松，愉悦的学习空间是我们所希望达到的。
