染雾中彩那天教学设计 篇一
中彩那天，我为学生们设计了一堂有趣而富有启发性的教学活动。这个活动旨在帮助学生们理解概率的概念，并将其应用到实际生活中。
首先，我向学生们解释了中奖的概率是如何计算的。我告诉他们，中奖的概率等于中奖号码的数量除以所有可能的号码组合的数量。然后，我给他们举了一个简单的例子，假设有一个抽奖活动，参与者需要从1到100之间选择一个号码，而中奖号码是10。那么，中奖的概率就是1/100，因为只有一个号码是中奖号码。
接下来，我准备了一些彩票样本，其中包括一些已经中奖的彩票和一些没有中奖的彩票。我要求学生们根据这些样本，估计中奖的概率。然后，我让他们用实际抽奖的方式验证他们的估计是否准确。每个学生都有机会从一个包含100个号码的袋子里抽取一个号码，并将其与之前估计的概率进行比较。通过这个活动，学生们可以亲身体验概率的计算过程，并且对中奖的概率有更深入的理解。
在活动的最后，我组织了一个小组讨论，让学生们分享他们的观察和发现。他们发现，尽管抽奖的结果是随机的，但是通过增加抽奖的次数，中奖的概率会逐渐接近理论值。这个发现引发了学生们对概率的更深入思考，并激发了他们对数学的兴趣。
通过这个教学设计，我帮助学生们将抽奖活动与概率的概念联系起来，使他们能够理解概率的计算过程，并将其应用到实际生活中。这个活动不仅提高了学生们的数学能力，还培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。同时，通过亲身体验抽奖的过程，学生们对概率有了更深入的理解，增强了他们对数学的兴趣和学习动力。
中彩那天教学设计 篇二
在中彩那天，我为学生们设计了一堂关于概率的创意教学活动。这个活动旨在帮助学生们理解概率的概念，并激发他们对数学的兴趣。
首先，我给学生们讲解了概率的基本概念和计算方法。我告诉他们，概率是用来描述某个事件发生的可能性大小的，而计算概率的方法包括等可能事件的概率计算和非等可能事件的概率计算。然后，我给他们举了一些生活中的例子，比如抛硬币、掷骰子和抽牌等，让他们通过实际操作来理解概率的计算过程。
接下来，我组织了一个创意活动，让学生们设计自己的抽奖游戏。每个学生都需要准备一些彩票和奖品，并确定中奖的概率。然后，他们要将自己设计的抽奖游戏展示给其他同学，并邀请他们参与。通过这个活动，学生们可以将概率的概念应用到实际情境中，并通过设计和参与抽奖游戏来加深对概率的理解。
在活动的过程中，我鼓励学生们积极思考和交流，并给予他们适当的指导和反馈。学生们展示了他们创造力和想象力，设计了各种各样有趣的抽奖游戏。通过这个活动，学生们不仅加深了对概率的理解，还培养了他们的创新思维和团队合作能力。
通过这个教学设计，我帮助学生们将概率的概念与实际生活相联系，激发了他们对数学的兴趣和学习动力。通过设计和参与抽奖游戏，学生们亲身体验了概率的计算过程，并通过交流和合作，培养了他们的创新思维和团队合作能力。这个活动不仅提高了学生们的数学能力，还培养了他们的创造力和解决问题的能力，为他们未来的学习和发展奠定了良好的基础。
中彩那天教学设计 篇三
中彩那天教学设计
《中彩那天》是一个重点也是一个难点，故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。下面是小编收集整理的中彩那天教学设计，欢迎阅读参考！
【教学目标】
1．体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
2．理解母亲说的话的意思。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
【教学重点】
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
【教学难点】
对“道德难题”这一意思的理解。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入
上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。（板书课题）
首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？
下面我们将细细地读这篇文章。
二、感受中奖心情
1．在学习之前，老师想问大家一个问题，如果幸运之神突然眷顾你，让你中了500元钱，对小孩来说500元钱挺多的了，这500元钱由你任意支配，你最想干什么？
干自己想干的事，买自己想买的东西，虽然不是真的，但想想都挺开心，课文中的父亲就中了一辆奔驰牌汽车，谁知道奔驰牌汽车？
2．看图，啊，父亲开着车来了，看看周围的人，想想他们什么心情？车开到身边，甚至会有什么动作，说些什么？
3．自由读3~5自然段，说说“我”的心情如何？从哪能看出来？（兴奋、简直不敢相信）
指导读出这种兴奋的心情。
4．所有人都沉浸在快乐中、羡慕中、兴奋中，父亲又如何呢？（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。）看到父亲的神情，我感到——（疑惑），那怎么读这一句，谁来试试？
还能从哪看出父亲不高兴？（我几次……被他赶了下来）
三、理解“道德难题”
1．我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴，自读第6自然段，说说是什么原因？
2．自读第7、8自然段，看看父亲到底遇到了什么道德难题？（板书：留？还？）
3．如果父亲要留下这辆车，他有足够的理由吗？读课文，帮父亲找理由，划出相关语句。
a．“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”
你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？“拮据”是什么意思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点什么吗？请你
b．“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”
“梦寐以求”是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟悉汽车，如此喜爱汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲那种渴望吗？眼看梦想就要成真了，真想把这车留下！
c．“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”
这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车，却又不属于自己，谁能不激动啊！再读。
d．“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的'K字。”
你从这两句中看出什么来了？（看出父亲想要这辆车）这个K字是用铅笔写的，同学们，你们都用铅笔写过字，铅笔写的字擦起来感觉怎么样？（很容易）但父亲擦过还留下了淡淡的痕迹，谁能走进父亲的内心世界，说说你从中体会到了什么？（父亲当时心里不平静，想到了什么？）正是因为父亲这矛盾的心理，这K字才没有被完全擦掉，留下了淡淡的痕迹。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能读出来？
看到父亲如此为难，我们替他拿个主意，就把这辆车留下吧，行吗？说说不行的理由。
是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。
四、感悟诚信
1．读第9自然段，说说父亲最后怎样选择了？
想想库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。
2．文章最后写到：“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？
3．文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）说说你对这句话的理解。（板书：诚实+信用=财富）
