染雾生命实录及教学反思 篇一
生命实录：我与疾病的斗争
我是一名普通的中学教师，在过去的几年里，我经历了一场与疾病的斗争。这段经历不仅让我重新审视了生命的意义，也深刻地影响了我的教学方式和态度。
一切起源于两年前，当时我感到越来越疲倦和虚弱，而且经常出现头晕和乏力的症状。我一直忽视着这些身体上的不适，直到有一天，我晕倒在课堂上。被学生们紧急送到医院后，我得知自己患上了一种罕见的自身免疫性疾病。
在接受治疗的过程中，我经历了许多痛苦和困难。身体的痛苦让我几乎无法进行正常的工作和生活，而医疗费用也给我和家人造成了巨大的经济压力。然而，正是在这段困难的时期，我体会到了生命的脆弱和宝贵。
经历疾病的折磨后，我对生命有了更深刻的理解。我明白了生命的可贵，懂得珍惜每一天的时光。在回归工作岗位后，我改变了很多教学方式，更加注重学生的全面发展和情感关怀。我不再只是传授知识，而是更加关注学生的身心健康和人格发展。
我开始主动与学生们交流，关注他们的内心世界和困惑。我注意到有些学生在学习上遇到了困难，但他们不愿意主动寻求帮助。因此，我鼓励他们敢于表达自己的困惑，并提供帮助和指导。我也尝试通过情感教育来培养学生们的自信心和自尊心，让他们能够积极面对生活中的挑战和困难。
通过这段经历，我还学会了坚持和勇气。疾病的折磨让我多次想要放弃，但是我坚持下来，一步步走出了困境。这种坚持和勇气也激励着我去面对教学中的挑战。无论遇到什么困难，我都会坚持下去，相信自己的能力和价值。
生命实录及教学反思 篇二
教学反思：我的成长与进步
作为一名教师，我始终坚信教育的力量和责任。多年来，我一直在不断反思和调整自己的教学方式，以期能够更好地帮助学生成长和发展。
在我的教学生涯中，我曾经遇到了很多挑战和困惑。有时候，我会因为学生的不理解或者不配合而感到沮丧和无助。但是，正是这些挫折和困难让我不断反思和寻找改进的方法。
首先，我开始关注学生的个体差异和需求。每个学生都有自己的特点和潜力，在教学过程中，我努力发现和激发他们的优点和潜能。我不再一刀切地对待每个学生，而是根据他们的个性和学习情况制定相应的教学计划和方法。
其次，我注重培养学生的创造力和思维能力。我鼓励学生们思考和质疑，培养他们的创新思维和解决问题的能力。我提供了更多的实践机会和项目任务，让学生们能够动手实践，培养他们的实践能力和团队合作精神。
另外，我也更加注重与学生之间的互动和沟通。我鼓励学生们多参与课堂讨论和互动，提高他们的表达能力和交流能力。我也鼓励学生们展示自己的作品和成果，让他们感受到自己的进步和成就。
通过这些调整和改进，我发现我的教学效果和学生的学习态度都有了很大的提高。学生们更加积极主动地参与到学习中，他们的成绩和自信心也得到了明显的提升。这让我深信，只有不断反思和改进自己的教学方式，我们才能够更好地帮助学生实现自己的梦想和目标。
在教学反思的过程中，我也收获了自己的成长和进步。我学会了更加关注学生的个体差异，懂得尊重和倾听他们的声音。我也更加自信和坚定，相信自己的能力和价值。我相信，只要我不断反思和努力，我将会成为一名更好的教师，为学生们的成长和发展贡献更多的力量。
生命实录及教学反思 篇三
生命实录及教学反思
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”同学们猜猜看，这诗句里包含着哪位文学大家的名字呢？
上课时，我这样导入。原因很简单！在前一段时间的赛课中，杨老师给了我这样的建议，而这又与黎教研所说的文学积淀不谋而合。我便有一种强烈的“弥补”愿望。恰巧，这一单元的第一篇，正是冰心的作品。
冰心的文字总是那么优美，那么动情。我
于是，我很慎重地去解读每字每句，去构思这一堂课怎么上，心理压力很大。
在读的过程中，我尽量地在初始阶段把自己当成学生，结果发现了很多问题。文章是用一段话写成的，冰心可以为之，那学生怎么不可以为，甚至连“老三段”也不被允许？文首写道“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”这句话对后文有怎样的指导意义，简单用“统领”二字够吗？为什么在第一次比喻中，冰心刻意修饰说“生命像向东流的一江春水”，“向东流”三个字意在突出什么？而第二次比喻时，她只是简单写道“生命又像一棵小树”，是不是有些不匀称，可在“小树”前加上“向上的.”三个字？再一想，又生不解了！为什么冰心在形象地解读生命时，恰好用了两次比喻，不多也不少？在后文有很多议论和抒情，究竟哪里才是主旨句？
在后期的解读中，我提醒自己回到老师的角色上来思考问题。怎么构思，怎么聚焦，怎么去涵盖如许的疑问，究竟哪些疑问是可以暂时忽略的……
可是，很痛心，这一次备课耗时不少，上课也竭尽全力，结果仍旧不理想。
听说“教书是一门充满遗憾的艺术”，的确如此。为了减少这遗憾，此番我再作挣扎，痛定思痛，调整设计，以待后用。
总的设计是以问推动整堂课，给学生以写作上的启示。
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”同学们猜猜看，这诗句里包含着哪位文学大家的名字呢？（简单回顾作者资料）
文题“谈生命”，看来范围太大，不易写好，那你觉得本文写得好吗？给出理由。（自由解读，适时引导和点拨，侧重于文中的词美、句美、情理美、结构美）
我有一个尚不能解决的疑问，就是为什么冰心不多不少用了两次比喻，可以去掉任意一个吗？（明确两者有互补关系，一个侧重写生命之外在环境，一个侧重写生命之本身情态，也是反观，是深入，是勾勒生命的多姿多彩）
文章的主旨句在哪里？试着找找，议议。（老师最后再次明确）
在各环节中，我想给学生的是怎么命题，怎么谋篇，怎么遣词造句，怎么兼用表达方式等。不知这样的设计，又能给学生多少收获？但只要努力，该是有长进的，所以继续前进吧。
