染雾《五彩池》教学课程实录 篇一
五彩池，是中国四川省九寨沟景区内最为著名的景点之一。其以其独特的色彩和美丽的景观吸引了无数的游客。为了让更多的人了解和欣赏五彩池，我们特意设计了一套教学课程，带领学生深入了解五彩池的形成原理、地理特点以及生态环境，同时也培养学生的观察力和理解力。以下是我们对一次《五彩池》教学课程的实录。
第一节课，我们首先向学生展示了五彩池的照片和视频，让他们对五彩池有一个初步的了解。然后，我们向学生介绍了五彩池的形成原理。通过讲解地质构造和水文地质等知识，我们让学生了解到五彩池是由温泉水中的矿物质和藻类共同作用形成的，不同的矿物质和藻类造成了五彩池的不同颜色。在讲解的过程中，我们还使用了模型和实物展示，加深学生的理解。
第二节课，我们带领学生亲自去九寨沟参观五彩池。在参观的过程中，我们引导学生观察五彩池的颜色和形态，让他们亲身体验五彩池的美丽和神奇。同时，我们还组织了一次小型的实验活动，让学生通过收集五彩池水的样本，回到实验室中进行观察和分析。通过这次实验，学生们更加深入地了解了五彩池的成因和特点。
第三节课，我们组织了一次团队合作的活动。学生们被分成小组，每个小组负责研究五彩池中一种颜色的成因。他们需要通过查阅资料、观察实物和进行实验等方式，深入了解这种颜色的成因，并在课堂上进行展示。通过这次活动，学生们不仅加深了对五彩池的理解，还培养了团队合作和研究能力。
第四节课，我们进行了一次课堂讨论。学生们分享了他们对五彩池的认识和观察结果。在讨论的过程中，我们引导学生思考五彩池的保护和可持续发展的问题，培养他们的环境保护意识和责任感。同时，我们还邀请了一位专家来给学生讲解五彩池的保护措施和未来发展方向，让学生们了解到保护五彩池的重要性。
通过这套教学课程，学生们不仅了解了五彩池的形成原理和地理特点，还培养了他们的观察力、理解力以及环境保护意识。同时，通过实地参观和实验活动，学生们对五彩池有了更加深入和全面的了解。我们相信，通过这样的教学方式，学生们对五彩池的热爱和关注将会更加深厚。
《五彩池》教学课程实录 篇三
《五彩池》教学课程实录
师：小时候，听奶奶讲过这样一个故事：
放故事
师：奶奶是哄着我玩，没想到有一天我真看到了五彩池，没想到那美丽的瑶池不在天上，就在人间。
多媒体出示：五彩池
师：请同学们轻声读课文，注意读准生字新词的读音，然后想想五彩池给你留下了什么样的印象，开始吧！
生自由读。
师：这些词语你读得对了吗？抢读。
师：五彩池在什么地方？
生：四川。
读词语：当作折射哄着瑰丽漫山遍野
师：现在说说五彩池给你什么样的印象？
生：通过读课文，五彩池给我留下了很瑰丽，很漂亮的印象。
生：通过读课文发现五彩池很美。
生：通过读课文知道他是个神仙居的地方。
师：课文里都讲了什么？让你们有这种印象，快速读课文，想一想围绕五彩池课文主要讲了什么？
生自由读。
师：谁知道，你来说？
生：第二自然段讲了五彩池的样子。
板书：样子
师：还讲了什么？
生：第三自然段，讲了五彩池的颜色。
师：还讲了颜色（板书：颜色）还有没有？
生：第四自然段，为什么有那么多颜色？
师：也就是五彩池形成不同颜色的
生：原因。
师：五彩池什么样啊，默读第二段，想像五彩池的样子，划出你喜欢的句子，把你的感受读出来。
生读师指导。
师：哪个同学读你喜欢的句子？
生：无数的水池
师：还有谁喜欢这个句子。这么多，
出示：
1．水池在阳光下闪耀着光辉。
2．无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。
师：比较着读一读，看看你有什么感受，想一想，第二句话应该怎么读呢，练一练，把声音放出来。
生读第二句话。
师：有多少个水池？
生：无数个。
师：我告诉你们有3000多个呢，那么多的水池我们该怎么读。
生再读。
师：大家也读读。
生读。
师：停，再跟这句话比较一下，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石，什么样啊，读一读。
多媒体出示：
1．无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，
2．无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
生读。
师：谁划的句子和他们不同？
生：有像有像有像有像
师：哟！那么多水池还有各种不同形状的水池，有像
生：葫芦的。
师：有像
生：坛子的。
师：还有像
生：莲花的。
师：是不是只有这些了，从哪看出来的？
生：省略号。
师：你们连省略号也注意到了，可真会读书。也就是说藏龙山上还有很多不同的水池，想不想看一看。
生：想！
师：好，那我们马上就能看到这美丽的水池，边看边想像，还有哪些形状的水池。
多媒体出示：五彩池水池
师：还有像什么的？
生：像小狗、小鱼、小猫。
师：看来你是个喜欢小动物的小姑娘。
生：像刚刚爆发的火山口。
生：像一条鱼在活蹦乱跳。
生：像六角形的雪花。
师：那么多的水池光靠说，说不完，谁能把他读出来。咱们注意听，看看他的'读能让我们感受到什么？
多媒体出示：五彩池画面
生读。
师：你们感受到什么了？
生：我感受了许多水池都有不同的形状。
师：就这句话，谁有不同的感受，用你的读表达出来。
生读。
师：你们又感受到什么了？
生：五彩池的美丽。
师：他感受到了美。我还有不同感受呢，我也想读读，你们听听，我这样读，你们有什么感受？
师范读。
师：我们的感受不一样，读得也不一样，你们来读一读。
生读第二自然段。
师：就第二自然段你还有没有喜欢的句子。
生：乘汽车
师：这个同学注意到了天气，还有你喜欢的句子吗？
生：关于五彩池大池子小池子的句子。
师：那么多的水池子，男生读大池子的语句，女生读关于小池子的语句。
生读。
师：这一部分这么吸引人，我提问你们用朗读来回答。
生读。
师：站在藏龙山上，我看到了多少水池？
生读有关句子。
师：这些水池的大小怎么不一样？
生读有关句子。
师：谁能提出第三个问题。
生：我想问问有多少形状？
生读有关形状的句子。
师：看来五彩池的大小、形状都吸引了我们，更使我们惊奇的，吸引我们的是什么呢？读一读。
生读。
师：是什么？谁发现了，用你的读告诉大家。
生：所有的池水都来自一条溪流
师：更使我惊奇的是颜色多，你同意吗？
生：不同意。
师：你可以用读来告诉我。
生：有些池子的颜色是不一样的
生：有些池子把水舀起来就没有颜色了。
师：谁还有不同发现？
生：都来自于一条溪流
师：快来读一读。他发现了我刚才说的，还发现了我刚才没有发现。到底是怎么回事呢？一会有颜色一会儿没颜色，令我惊异的是什么呢？
生读相关句子。
师：所有的颜色不一样，是因为他们有不同的变化，你们觉得怎么样？
生：很神奇。
师：刚才有同学提到了石笋和颜色很有关系，下一节课我们再来看看。下面我们再来读读神奇。
生读。
师：好，哪个组准备好了，来吧！
生读。
师：还有没有读得不一样的？
生读。
师：还有同学想读，大家想不想去看一看啊。用什么语言抒发你的感情，如果要你设计广告词呢？咱们六个组组长不变，大家把发的图片拿出来，写在上面。
生写。
师：有三个组写完了，好了同学们，看看他们写得什么？如果你觉得他们写得好，你就鼓掌。
生：五彩池这里的景色真美啊！
生：此景只因天上有，人间哪有几回闻。
生：快来这里玩，你会更加愉快。
生：五彩池是人间的仙境，是个好地方。
师：大家说得非常好。设计得不错。还有什么疑问吗？
生：哪里还有这样的五彩池？
师：很好，我们这节课上到这里，下节课再学，可以根据你提出的问题自己去查资料解决，背诵自己喜欢的句子。
