染雾《念奴娇 赤壁怀古》教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解《念奴娇 赤壁怀古》的背景和作者杨炯的生平；
2. 理解并分析《念奴娇 赤壁怀古》的意境和情感表达；
3. 学习赏析《念奴娇 赤壁怀古》中的修辞手法和意象；
4. 提升学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：
1. 理解并分析《念奴娇 赤壁怀古》的意境和情感表达；
2. 学习赏析《念奴娇 赤壁怀古》中的修辞手法和意象。
教学难点：
1. 学习赏析《念奴娇 赤壁怀古》中的修辞手法和意象；
2. 提升学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学准备：
1. 课本《中国古代文学名篇赏析》；
2. 电子设备和多媒体课件；
3. 学生课前阅读材料。
教学过程：
引入：
1. 教师利用多媒体展示《念奴娇 赤壁怀古》的文字和图片，激发学生对古代文学的兴趣。
2. 引导学生回顾和分享对《念奴娇 赤壁怀古》的初步了解和感受。
讲解：
1. 教师简要介绍《念奴娇 赤壁怀古》的背景和作者杨炯的生平，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
2. 教师逐句解读《念奴娇 赤壁怀古》的文字，引导学生理解其中的情感表达和意象。
讨论与分析：
1. 教师组织学生小组讨论，分享对《念奴娇 赤壁怀古》中的修辞手法和意象的理解和感受。
2. 学生从修辞手法和意象两个方面进行分析和讨论，教师进行点评和引导。
课堂练习：
1. 教师出示《念奴娇 赤壁怀古》中的若干句子，要求学生分析其中的修辞手法，并解释其意义和效果。
2. 学生分组进行练习和讨论，教师进行指导和评价。
拓展阅读：
1. 教师推荐相关的赏析文章和杨炯的其他作品，鼓励学生进行进一步的阅读和思考。
2. 学生可选择一篇其他作品进行阅读和分析，展示自己的思考和理解。
总结：
1. 教师进行本节课的总结和点评，强调课堂上学到的知识和技巧。
2. 学生进行自我总结和反思，思考如何将所学知识运用到其他文学作品的阅读和赏析中。
作业布置：
1. 要求学生写一篇关于《念奴娇 赤壁怀古》的读后感，包括对诗歌意境的理解和对修辞手法的分析。
2. 鼓励学生进行更多的阅读和思考，拓展自己的文学鉴赏能力和表达能力。
《念奴娇 赤壁怀古》教学设计 篇二
第二篇内容
《念奴娇 赤壁怀古》教学设计 篇三
《念奴娇 赤壁怀古》教学设计
四、美读体味壮景豪情
统观全诗，本文中作者的情感是复杂的，有变化的，开始用激昂慷慨的情感写出了赤壁的壮阔之景，然后咏史而写出了年少有为的风流人物周瑜。然后引出“早生华发”的惆怅失意、抒人生如梦之情，到最后都归于其旷达的心态有机地结合起来，极尽笔墨，挥洒豪情，书写长江，书写赤壁，书写英雄周瑜，书写人生的况味，可谓“壮语盘空，情溢大江”。
五 拓展 苏轼(或子瞻、东坡)，我想对你说......
(设想，你是苏轼的同事，朋友，妻子，晚辈，长辈，读者，或者苏轼本人，想对苏轼说些什么呢?)
感谢你，东坡。仕途坎坷，人生无奈，但你用你旷达的胸襟，把这些窘迫苦难，连着滔滔的江水，连着赤壁的沧桑，连着千古的英雄，都化为了你杯中的美酒，化为了明月的清辉，化为了
结束语：感谢赤壁，成就了旷达而成熟的苏轼;感谢苏轼，书写了这豪放壮丽的诗篇;感谢大家，让我们共同沉浸在了这诗意的课堂!谢谢大家!
六 作业布置：
1 背诵《念奴娇 赤壁怀古》
2 预习《定风波》，比较《念奴娇 赤壁怀古》和《定风波》的感情异同。
