染雾浅谈在语文教学中利用多媒体技术的尝试 篇一
近年来，随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。语文教学作为一门基础学科，也不能错过这一机会。在语文教学中利用多媒体技术，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够加深他们对文本的理解和记忆。本文将从以下几个方面探讨在语文教学中利用多媒体技术的尝试。
首先，多媒体技术可以丰富教学内容。传统的语文教学方式主要依靠纸质教材和黑板，这样的方式有时会让学生觉得枯燥乏味。而利用多媒体技术，可以通过图像、音频、视频等形式将教学内容更加直观地呈现给学生。比如，在讲解古诗词的时候，可以通过播放音频让学生听到古诗的朗诵，或者通过展示相关图片来帮助学生形象地理解诗意。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够更好地激发学生的想象力和创造力。
其次，多媒体技术可以培养学生的综合能力。在现代社会，信息爆炸，学生需要掌握获取、筛选和利用信息的能力。利用多媒体技术进行语文教学，可以让学生接触到更多的信息资源，培养他们获取和利用信息的能力。比如，在讲解一篇文章时，可以通过展示相关图片、视频和网页链接等方式，让学生了解到更多与文章相关的信息。通过搜索和筛选，学生可以找到适合自己的资料，并在学习中加以运用。这样的教学方式不仅可以提高学生的综合能力，还能够培养他们对信息的批判性思维。
最后，多媒体技术可以增强语文教学的趣味性。学生在学习语文的过程中，往往会遇到一些难以理解或者感到枯燥乏味的内容。利用多媒体技术，可以将这些内容以更加生动有趣的方式呈现给学生，从而增加他们的学习兴趣。比如，在教学文言文时，可以通过动画、音效等方式将古代的场景还原，让学生身临其境地感受古代文化的魅力。这样的教学方式不仅可以提高学生的学习积极性，还能够激发他们对语文的热爱。
总之，利用多媒体技术在语文教学中的尝试是非常有意义的。它可以丰富教学内容，培养学生的综合能力，增强教学的趣味性。当然，在利用多媒体技术进行语文教学时，教师也需要注意适度。过多地依赖多媒体技术可能会让学生变得过于依赖外部资源，而忽视了自主学习的能力。因此，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用多媒体技术，使其成为语文教学的有益补充。
浅谈在语文教学中利用多媒体技术的尝试 篇三
浅谈在语文教学中利用多媒体技术的尝试
摘 要：作为信息时代的产物和标志，多媒体在教育教学中得到越来越广泛的应用。在注重素质能力与创新精神的新课改时期，如何科学地利用信息技术，用多媒体为语文学科搭建创新平台，是众多教育者一直探索和研究的问题。本文结合实践，阐释了多媒体在语文教学中的优势，并就多媒体的科学应用提出了自己的一些见解。
关键词：信息技术；多媒体；语文教学；科学使用
一、在语文教学中使用多媒体之利
语文学科承担着传播五千年灿烂文化的任务，其内容之丰富，在语文教学中应用多媒体，可以打破传统媒体僵化、固定的模式，活跃课堂气氛，调动学生积极性，并以其丰富、生动的优势让语文教学注入青春与活力，从而推动语文教学现代化的进程。
（一）跨越时空界限，扩大课堂容量。在传统语文教学中，教师有时要花很多时间进行板书。而多媒体可以不受时空限制，将教学内容生动地再现于课堂，还可以导入大量的课外知识或阅读材料，使课堂容量增加，拓展学生在单位时间所获取的知识和信息量，从而加速信息的传递，提高教学效率。
（二）符合学生认知心理，调动多种感官参与课堂，提高课堂教学效率。心理学表明，在学习过程中，视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同参与，可以大大提高记忆效率。多媒体语文可将文、图、画、音频等教学融于一体，让语文课堂“活”起来，最大限度地调动学生的积极性，既激发了学生的兴趣，也增强了记忆效果，从而使我们的课堂教学事半功倍。
（三）声像图文并茂，有利于对学生进行美的熏陶。我们可以创设优美的画面，动听的音乐，逼真的生活场景，生动地再现文本的意境之美、音韵之美和精神之美；也可以用色彩的明暗，布局的合理，文字的.对比等，给学生美的享受，培养学
二、多媒体技术在语文教学中使用之弊
多媒体技术的运用也不是万能的，在语文教学中要使多媒体技术发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导下制作和使用课件，才能使语文课堂教学达到最优化。所以，要注重以下几点：
（一）更新观念，重新熟悉教育目的。教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式，这种经济形式的发展动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。我们在语文课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的熟悉能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。
（二）恰当运用，找准使用的最佳切入点。多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于教学活动的。教师能否遵循学生的熟悉过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。
（三）正确处理与传统媒体间的关系。多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设熟悉环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点睛的效果。再如，强化诵读、注重积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行语文教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。
（四）注重实效，保证使用的科学性。教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的熟悉规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养练习，不能将传统的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好语文教学的前提条件。
三、总结
综上所述，只有正确地熟悉多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生熟悉过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。因此笔者认为，多媒体运用于教学是个大的走向，是将来教育教学改革发展的必由之路。
总之，虽然多媒体技术在语文教学中的应用是大势所趋，多媒体技术所表现出来的独特的功能和优势，让所有的老师欣喜而且诚服。但并不是说语文课堂可以完全由多媒体所掌控，它作为一种新生事物，并不是十全十美的，在具体实施多媒体教学过程中，许多问题接踵而至，如多媒体的过多运用会扼杀学生的想象力，削弱学生的语文学习能力，约束教师的教学聪明的发挥等。假如在实际运用中，我们片面地夸大其作用，忽略了学生的主体地位，盲目追求时髦，只会适得其反，并不会取得理想的教学效果。因此，多媒体技术的运用必须服务于语文课堂教学，教师应根据课文学习的内容，适当地安插入必要的、相应的多媒体课件，使多媒体技术在语文课堂教学中起到一种锦上添花的作用，否则就是喧宾夺主，语文教学将失去应有的功能。
