染雾《美丽的小路》 教学实录及教学反思 篇一
【教学实录】
时间：2022年5月10日
地点：某小学三年级教室
主题：《美丽的小路》
教学目标：
1. 学生能够听懂并理解课文内容；
2. 学生能够正确朗读课文，并掌握其中的重点词汇；
3. 学生能够通过绘画的方式表达自己对美的感受。
教学过程：
1. 热身活动：
- 引导学生回忆上一节课学习的内容，复习相关词汇和句型；
- 唱一首与美相关的歌曲，激发学生对美的兴趣。
2. 导入新课：
- 出示课文《美丽的小路》的图片，引导学生观察并猜测课文内容；
- 通过提问，激发学生对美的感受和表达。
3. 听力训练：
- 播放课文录音，让学生跟读；
- 分角色朗读，培养学生的语音语调和表达能力。
4. 阅读理解：
- 学生独立阅读课文，回答问题，加深对内容的理解；
- 小组合作，互相讨论并分享自己对美的感受。
5. 语言拓展：
- 教学重点词汇及相关短语；
- 引导学生进行单词拼读和造句。
6. 创作活动：
- 学生用绘画的方式表达自己对美的感受；
- 学生互相欣赏和分享自己的作品。
7. 总结回顾：
- 学生分享自己在课堂中学到的新知识和技能；
- 教师总结课堂内容，强调美的重要性。
【教学反思】
本节课通过多种形式的教学活动，提高了学生对美的感知能力和表达能力。通过听力训练和阅读理解，学生不仅能够理解课文内容，还能够运用所学知识进行交流和讨论。创作活动让学生可以通过绘画来表达自己对美的感受，进一步培养了学生的创造力和艺术欣赏能力。
然而，也存在一些需要改进的地方。首先，在语言拓展环节，教师可以引入更多的互动游戏和练习，让学生更加积极主动地参与其中。其次，在创作活动中，可以加入更多的合作元素，让学生在小组内相互交流和借鉴，提高学生的合作意识和团队精神。
总的来说，本节课的教学目标基本达到，学生对美的理解和表达能力得到了提高。通过不断优化教学方法和形式，可以进一步提升学生的学习效果和兴趣。
《美丽的小路》 教学实录及教学反思 篇二
【教学实录】
时间：2022年5月10日
地点：某小学三年级教室
主题：《美丽的小路》
教学目标：
1. 学生能够理解课文内容，并能够用自己的语言表达；
2. 学生能够正确朗读课文，并掌握其中的重点词汇；
3. 学生能够通过绘画的方式表达自己对美的感受。
教学过程：
1. 热身活动：
- 复习上一节课学习的内容，引导学生回忆相关词汇和句型；
- 唱一首与美相关的歌曲，激发学生对美的兴趣。
2. 导入新课：
- 出示课文《美丽的小路》的图片，引导学生观察并猜测课文内容；
- 学生自由交流，分享自己对美的感受和体验。
3. 听力训练：
- 播放课文录音，让学生跟读；
- 分角色朗读，培养学生的语音语调和表达能力。
4. 阅读理解：
- 学生独立阅读课文，回答问题，加深对内容的理解；
- 学生自由讨论并分享自己对美的感受。
5. 语言拓展：
- 通过游戏和练习，教学重点词汇及相关短语；
- 学生进行单词拼读和造句，互相帮助和纠正。
6. 创作活动：
- 学生用绘画的方式表达自己对美的感受；
- 学生互相欣赏和分享自己的作品，并进行简短的发言。
7. 总结回顾：
- 学生分享自己在课堂中学到的新知识和技能；
- 教师总结课堂内容，强调美的重要性，并鼓励学生在生活中发现更多的美。
【教学反思】
本节课通过自由交流和自主学习的方式，培养了学生对美的感知能力和表达能力。听力训练和阅读理解让学生能够理解课文内容，并能够用自己的语言表达对美的感受。创作活动激发了学生的创造力和艺术欣赏能力，通过绘画的方式表达自己的观点。
然而，也存在一些需要改进的地方。在语言拓展环节，可以更加注重学生的实际运用能力，通过更多的实际情境和练习，让学生能够灵活运用所学知识。另外，在创作活动中，可以引入更多的互动和合作，鼓励学生在小组内相互交流和借鉴，提高学生的合作意识和团队精神。
总的来说，本节课的教学目标基本达到，学生对美的理解和表达能力得到了提高。通过不断优化教学方法和形式，可以进一步提升学生的学习效果和兴趣。
《美丽的小路》 教学实录及教学反思 篇三
《美丽的小路》 教学实录及教学反思
教学目标：
1、认识先、鹿等十四个生字。会写先、干等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境的愿望和行动。
第一课时
一、 板画揭题
1、 师板书一条路，问：小朋友这是一条怎样的小路？
2、 指名说，
3
二、初读课文
1、课文中美丽的小路是什么样的呢？快去看一看吧！
2、生自由读课文，要求读正确
3、标出小节序号，圈出生字
4、 识字
⑴开火车读字卡，正音。
⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。
⑶运用（方法很多，比如哪些字能成为词语朋友？然后叫学生摆一摆，读一读）。
三、 朗读感悟
1、 站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。
2、 请刚才的第一名回答：
请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。
3、 除了找的学生读一读，创设情境比一比谁读得更好。
4、 请读得不错的一名学生板书美丽。大家尽力读好这段。
5、 师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？
6、 学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书不美丽。
7、 师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？
8、 学生互相说，站起来说，大家评一评。
9、 读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。请说的不错的.一名学生板书美丽。
10、 师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？
11、 大家一起把班级打扫干净（简单一点）。
第二课时
一、 复习
1、 将字词卡任意发给几位学生。
2、 师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。
二、 分角色朗读
1、 各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。
2、 反馈：
⑴你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。
⑵学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。
⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。
⑷按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。
⑸反馈，并评选（奖项可以是最佳合作奖天才小演员等等）。
三、 看谁读得好
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
1、 学生自己练读。
2、 自愿站起来读，可以自己选一句读，及时评价。
3、 学生观察三句话有什么区别，师解释：第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句。
4、 师口头编句子，学生猜是什么类型的句子。
5、 按照要求口头说句子，要避免模式化，鼓励有创意的学生。
四、 指导书写
一看二写三对照
五、 作业
A、读生字卡片，流利朗读课文3-5遍
B、做校园美容师
教学反思：
本课的设计并没强调创读，感觉学生读不出味来。
淑萍的设计强调创读，我感觉学生也读不出味来。
真的，我纳闷了好几天。直到潘老师的几句评讲让人茅塞顿开。她说：创读本课设计的一大亮点。可在操作时，老师抓得有点偏。她死死盯住语气词-----呀、咦、天哪等，可把关键的提示语和动作词冷落了。所以总感觉层次不明显，读不出味来。她这堂课是这原因，那我的课呢？读的形式也挺多的，读的时间也有保证，但读的个体时间不够，所以学生自读自悟不够。因此，也就读不出味来了。
