染雾《莫高窟》教学实录 篇一
莫高窟位于甘肃省酒泉市肃州区境内，是世界上保存最完整、规模最大的佛教艺术宝库之一。作为中国独特的文化遗产，莫高窟吸引了众多学者和游客的关注。为了让学生更好地了解莫高窟的历史和艺术价值，我们组织了一次莫高窟教学实录。
我们首先在课堂上给学生介绍了莫高窟的基本情况。莫高窟始建于十六国时期，距今已有1600多年的历史。它是由千余个大小不等的洞窟和大量的壁画组成，共有四层，总面积约为4.8万平方米。这些洞窟中保存着数千尊佛像、壁画和佛经石刻，展现了唐代至元代的佛教艺术发展历程。
在实地考察中，我们先参观了莫高窟中最著名的第一号窟。这个洞窟是莫高窟中最早开凿的一个，也是保存最完整的一个。学生们在导游的带领下仔细观察了洞窟内的壁画和佛像。他们被壁画中细腻的线条和鲜艳的色彩所吸引，纷纷拿出手机拍照留念。导游向他们解释了壁画中的佛教故事和佛教思想，让他们更好地理解了佛教艺术的内涵。
接着，我们参观了其他几个洞窟，学生们可以选择自己感兴趣的洞窟进行深入观察和研究。有的学生选择了研究壁画的题材和风格，有的学生选择了研究佛像的造型和表情。他们通过观察、记录和讨论，深入了解了莫高窟的艺术特点和历史背景。
在实地考察结束后，我们组织了一次小结会。学生们分享了他们的观察和研究成果，并进行了互动和讨论。通过这次实地教学，学生们不仅了解了莫高窟的历史和艺术价值，还培养了独立思考和团队合作的能力。
《莫高窟》教学实录 篇二
莫高窟是中国古代佛教艺术的瑰宝，也是世界上重要的文化遗产之一。为了让学生更深入地了解莫高窟的艺术魅力，我们组织了一次莫高窟教学实录。
在课堂上，我们向学生介绍了莫高窟的历史背景和艺术特点。莫高窟的壁画采用了湿壁画技法，画面细腻而逼真，内容丰富多样，涵盖了佛教故事、历史事件、人物传记等。壁画中的佛像造型优美，神态庄严，给人以深深的敬畏之感。此外，莫高窟还有大量的佛经石刻和佛教文物，展现了佛教在中国的传播和发展历程。
在实地考察中，学生们有机会近距离观察莫高窟的壁画和佛像。他们仔细观察每个洞窟的布局和内容，记录下自己的感受和观点。他们还进行了小组讨论，分享彼此的观察和研究成果。有的学生发现了壁画中的细节，如人物的表情和服饰；有的学生研究了壁画中的佛教故事和佛教思想。通过观察和研究，学生们更加深入地了解了莫高窟的艺术魅力和历史价值。
在实地考察结束后，我们组织了一次总结会。学生们汇报了自己的观察和研究成果，并进行了互动和讨论。通过这次实地教学，学生们不仅提高了对莫高窟艺术的欣赏水平，还培养了独立思考和团队合作的能力。他们纷纷表示，这次莫高窟教学实录是一次难忘的学习经历，对他们的人生和学习产生了积极的影响。
《莫高窟》教学实录 篇三
《莫高窟》教学实录
教学要求
1. 学会本课生字，理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
2. 积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国灿烂民族文化。
重点难点
1. 学会随文识字同，学会本课的生字。
2. 学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1. 掌握本课生字的正确发音和规范书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容;感知文章结构。
重点难点
学会随文识字同，学会本课的生字。
教具准备
本课生字、词语卡片，中国地图。
教学过程
一、创设情景，引入新课(8)
1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。(板书：14.莫高窟)
2.(放有关莫高窟的音像资料)简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。
3.引发学生思考：欣赏了莫高窟，你想到了什么?(让学生畅谈感受)教师相机小结并过渡。
二、自主识字，了解大意(10)
1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。
2.默读课文，思考：
⑴这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?
⑵作者是怎样评价莫高窟的?
三、师生互动，检查情况(7)
1.认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。
2.指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。师生评议。
3.对于思考题你有什么见解?组内交流，指名学生汇报交流情况，师相机板书：明珠 智慧结晶 艺术宝库
四、略读一、四段，感知文章结构(10)
1.齐读第一段，勾出这一段的中心句。读中心句并思考:你认为这一句话在全文中起什么作用?(总结全文)
2.再读一段，想想还读懂了什么。让学生自由发表意见。
3.默读最后一段用“△”标出最能体现莫高窟地理位置的词，你怎样理解?我国除了莫高窟还有什么是“举世闻名”的?
4.让学生思考、讨论文章结构，老师相机补充。
五、布置作业
1.书写生字、
2.朗读课文。
第二课时
教学目的
1. 复习上节课学习的内容。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二、三段。
3. 感受艺术的美妙，体会我国劳动人民的.伟大智慧。
重点难点
学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。
教具准备
有关莫高窟的图片和音像资料。
教学过程
一、检查复习(7)
1.认读生字，书写生字，学生之间互评。
2.你读懂了什么?让学生自由发言。
二、抓住重点，体会情感(15)
1.教师谈话：我们了解到课文主要抓住了“彩塑”和“壁画”两部分来具体描写迷人的莫高窟。首先让我们去欣赏莫高窟的彩塑。
⑴齐读课文第二段，这里向我们介绍了几尊彩塑?
⑵出示图片(欣赏慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士)。留给你印象最深的是什么?为什么?
⑶学生感情朗读。
2.教师谈话：莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，让我们走进壁画长廊，去欣赏欣赏吧!
⑴出示“飞天图”及资料卡，让学生欣赏并了解。教师讲述：在所有壁画中最引人注目的上那成百上千的飞天壁画。
⑵引导学生朗读飞天壁画这一部分，想象的景象。
⑶那栩栩如生的彩塑和这宏伟瑰丽的壁画在那科学不发达的古代是怎样建造雕刻而成的呢?请结合课文内容，想象当时的情景。师相机引导学生感悟莫高窟是古代劳动人民的智慧结晶。
⑷学习了这篇课文，你认为作者在文章的字里行间流露了怎样的情感?(对艺术、对人民的赞叹)感情朗读二、三段。
三、感情读文，感悟中心(8)
1.用“_____”画出你认为美的句子，用“…”勾画出好的词，用“△”标出精彩的段，自己反复读一读，体会体会。
2.莫高窟，祖国西北的一颗明珠;莫高窟，古代人民的智慧结晶;莫高窟，举世闻名的艺术宝库。这些，你感悟到了吗?把你的感悟讲给大家听听。
四、积累语言，拓展延伸(10)
1.有感情地朗读全文。
2.学生交流搜集的资料，更广泛地了解石窟艺术。
3.摘抄好词、好句、好段。
五、布置作业
背诵课文第二、三段。
板书设计
简介所处的位置和环境 艺术宝库
莫高窟 彩塑——神态各异 劳动人民
壁画——宏伟瑰丽 智慧结晶
