染雾小学美术由对比法引出的设计课教学反思 篇一
对比法是美术教学中常用的一种教学方法，它通过对比不同事物之间的差异来引发学生的思考和创造力。在小学美术教学中，对比法可以帮助学生更好地理解和运用设计原理，提高他们的审美能力和创作能力。然而，在实际教学中，我们常常忽视了对比法的引入和运用，导致学生对美术知识的掌握不够全面，创作能力也有所欠缺。
首先，对比法可以帮助学生更好地理解和运用设计原理。设计原理是美术创作中的基本规律，包括对比、平衡、重复、节奏等。其中对比是最基本也是最常用的设计原理之一。通过对比不同事物之间的差异，学生可以更加清晰地感受到对比的作用和效果，进而运用到自己的创作中。比如，在学习对比法的过程中，我常常会让学生观察和比较不同颜色、形状、大小的物体，并让他们尝试用对比的方式表现出来。通过这样的实践，学生可以更好地理解对比的概念，掌握对比的技巧，提高自己的创作水平。
其次，对比法可以提高学生的审美能力。审美能力是指学生对美的感知和欣赏能力。通过对比不同事物之间的差异，学生可以更加敏锐地感知到美的存在和表现形式。比如，在学习对比法的过程中，我常常会让学生观察和比较不同风格、不同风格的艺术作品，并请他们表达出自己的感受和看法。通过这样的实践，学生可以培养自己的审美眼光和鉴赏能力，提高自己的审美水平。
然而，在实际教学中，我们常常忽视了对比法的引入和运用。一方面，可能是由于我们对对比法的理解和掌握不够深入，没有意识到对比法的重要性和作用。另一方面，也可能是由于我们对教学内容和方式的固守和模式化，没有给予学生足够的自由和创造的空间。因此，在今后的教学中，我们应该加强对比法的引入和运用，让学生更好地理解和运用设计原理，提高他们的审美能力和创作能力。
小学美术由对比法引出的设计课教学反思 篇二
在小学美术教学中，对比法是一种常用的教学方法，它通过对比不同事物之间的差异来引发学生的思考和创造力。然而，在实际教学中，我们常常忽视了对比法的引入和运用，导致学生对美术知识的掌握不够全面，创作能力也有所欠缺。
首先，对比法可以帮助学生更好地理解和运用设计原理。设计原理是美术创作中的基本规律，包括对比、平衡、重复、节奏等。其中对比是最基本也是最常用的设计原理之一。通过对比不同事物之间的差异，学生可以更加清晰地感受到对比的作用和效果，进而运用到自己的创作中。比如，在学习对比法的过程中，我常常会让学生观察和比较不同颜色、形状、大小的物体，并让他们尝试用对比的方式表现出来。通过这样的实践，学生可以更好地理解对比的概念，掌握对比的技巧，提高自己的创作水平。
其次，对比法可以提高学生的审美能力。审美能力是指学生对美的感知和欣赏能力。通过对比不同事物之间的差异，学生可以更加敏锐地感知到美的存在和表现形式。比如，在学习对比法的过程中，我常常会让学生观察和比较不同风格、不同风格的艺术作品，并请他们表达出自己的感受和看法。通过这样的实践，学生可以培养自己的审美眼光和鉴赏能力，提高自己的审美水平。
然而，在实际教学中，我们常常忽视了对比法的引入和运用。一方面，可能是由于我们对对比法的理解和掌握不够深入，没有意识到对比法的重要性和作用。另一方面，也可能是由于我们对教学内容和方式的固守和模式化，没有给予学生足够的自由和创造的空间。因此，在今后的教学中，我们应该加强对比法的引入和运用，让学生更好地理解和运用设计原理，提高他们的审美能力和创作能力。
小学美术由对比法引出的设计课教学反思 篇三
小学美术由对比法引出的设计课教学反思
我考虑到小学生的实际能力、比较能力和概括能力都；比较差，用“对比法”有是第一次。“对比法”是小学美术教学中经常用的方法，也是小学美术教学中培养形式逻辑思维能力和实践能力的一个重要内容。
在备课时我认定教学中要强调对比什么，怎样比，对比的结果和实践过程，条件的变化存在哪些因果关系等。根据教科书我设计了如下流程；先导入讨论，说说在你们饮食生活中都品尝过哪些酸、甜、苦辣的食物呢？根据学生的'回答，利用学生的基本形来表现这五种调，味，这时指导学生用对比的方法依次比出他们所具备的形象来，为了能让每位学生能够更准确地表现“五味”来，可继续让学生做做肢体语言方面的对比实践来。
具体实施下来，整堂课有条不紊。在教师的指导下教学目标完成了，学生学会了在对比实践中通过对比获得了设计结果，并推断出了设计结果与对比的关系，但学生们却始终处于不温不火的状态，我想这节课的不足之处是没有根
最后，我采用了游戏比赛导入，每四人一组在事先画好剪好的空瓶中分类装入“五味”。一下子激起了全体学生的兴趣，我让学生亲口实践并交流自己是如何做的，然后引出课题，猜猜怎样来表现人物的面部表情。接下来放手让学生通过“闻”“尝”用肢体语言或口头描述甜、酸、苦、辣、咸五种味道给人的味觉感受，鼓励学生主动、大胆的进行了图形的联想，充分发挥了学生的创新意识，
