染雾多媒体技术在英语教学方面应用的研究 篇一
随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。在英语教学方面，多媒体技术的应用已经成为一种常见的教学方法。本文将探讨多媒体技术在英语教学中的应用以及其对学生学习效果的影响。
首先，多媒体技术可以提供丰富的学习资源。传统的教学方式主要依靠教科书和教师的讲解。而多媒体技术可以通过图像、音频、视频等形式呈现知识，使学生能够更直观地理解和记忆学习内容。例如，通过播放英语原声电影片段、英语歌曲或者英语新闻报道等，学生可以更好地感受到英语语言的真实运用场景，并提高他们的听力和口语能力。
其次，多媒体技术可以提供交互式学习环境。传统的英语教学主要是教师单向传授知识，学生被动接受。而多媒体技术可以通过教学软件、在线学习平台等形式，使学生能够主动参与学习过程。例如，学生可以通过点击屏幕选择答案、完成课堂任务或者参与在线讨论，从而增加他们的学习积极性和参与度。此外，多媒体技术还可以根据学生的学习情况和水平，提供个性化的学习内容和反馈，帮助学生更好地掌握知识。
再次，多媒体技术可以增强学习兴趣和动力。学习英语是一项需要持续努力和兴趣的任务。而传统的教学方式往往缺乏足够的趣味性和吸引力。通过多媒体技术，教师可以利用动画、游戏、虚拟实境等形式，创造出生动有趣的学习场景，激发学生的学习兴趣和动力。例如，教师可以设计英语角色扮演游戏，让学生在游戏中运用所学英语知识，增加他们的学习乐趣和参与度。
然而，多媒体技术在英语教学中的应用也存在一些挑战和限制。首先，多媒体技术的设备和软件成本较高，需要学校和教师投入大量的资金和时间进行购买和维护。其次，多媒体技术的应用需要教师具备相应的技术能力和教学设计能力，否则可能导致教学效果不佳。此外，多媒体技术的应用也可能对学生产生一定的依赖性，降低他们的自主学习能力。
综上所述，多媒体技术在英语教学中的应用可以丰富学习资源、提供交互式学习环境以及增强学习兴趣和动力。然而，教育机构和教师需要克服相关的挑战和限制，才能更好地利用多媒体技术提升英语教学效果。
多媒体技术在英语教学方面应用的研究 篇二
随着科技的进步，多媒体技术在英语教学中的应用越来越受到关注。本文将从学生的学习动机、学习效果和学习方式三个方面探讨多媒体技术在英语教学中的应用研究。
首先，多媒体技术的应用可以提高学生的学习动机。学习动机是学生学习英语的内在驱动力。传统的英语教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。而多媒体技术可以通过图像、音频、视频等形式提供生动有趣的学习材料，激发学生的学习兴趣和动机。例如，通过播放英语动画片、英语歌曲或者英语电视剧等，学生可以更好地感受到英语语言的魅力，增加他们的学习兴趣和动力。
其次，多媒体技术的应用可以提高学生的学习效果。学习效果是衡量学生学习成果的重要指标。传统的英语教学主要依靠教科书和教师的讲解，学生容易出现理解困难和记忆遗忘的问题。而多媒体技术可以通过图像、音频、视频等形式呈现知识，使学生能够更直观地理解和记忆学习内容。例如，教师可以利用多媒体软件设计互动课件，通过图片、图表、动画等形式展示英语语法、单词和句型等知识，帮助学生更好地掌握和应用所学知识。
最后，多媒体技术的应用可以改变学生的学习方式。学习方式是学生获取知识和发展能力的方法和过程。传统的英语教学主要依靠教师的讲解和学生的背诵，学生缺乏主动参与和探究的机会。而多媒体技术可以通过教学软件、在线学习平台等形式，使学生能够主动参与学习过程。例如，学生可以通过点击屏幕选择答案、完成课堂任务或者参与在线讨论，从而增加他们的学习积极性和参与度。此外，多媒体技术还可以根据学生的学习情况和水平，提供个性化的学习内容和反馈，帮助学生更好地掌握知识。
综上所述，多媒体技术在英语教学中的应用可以提高学生的学习动机、学习效果和改变学习方式。然而，教师需要灵活运用多媒体技术，结合教学目标和学生特点，创造适合的教学环境和教学资源，以提高英语教学的质量和效果。
多媒体技术在英语教学方面应用的研究 篇三
关于多媒体技术在英语教学方面应用的研究
摘要：高中阶段的学习是一个人踏入大学接受高等教育的重要环节。在高中的各个学科中，英语历来是受到教师和学生所重视的学科。随着信息技术的发展，多媒体技术应运而生并应用到了高中英语的教学之中，在提高教学质量方面发挥出了不可替代的作用。然而，在当前的许多高中英语教学实际中，教师在应用多媒体技术方面仍然存在许多的问题，制约和影响着多媒体技术优势的发挥。因此，本文从实际角度出发，对高中英语教学中如何更好地应用多媒体进行了深入的研究。期望本文的研究能够对提高高中英语教学有效性提供一定的思路。
关键词：英语教学 多媒体技术 应用 对策
1 多媒体技术概述
多媒体技术是信息技术革命中诞生的产物，最早应用于教学中的多媒体技术可以追溯为手工制作的幻灯片。而如今，基于计算机信息技术的各类多媒体已经广泛地应用于各阶段的教学之中，在促进教学质量提高等方面发挥出了重要作用。
随着多媒体技术的发展，当前的多媒体已经能够实现在同一时间对多个信息进行获取、分析、编辑和处理。就目前的多媒体形态来说，主要包括多媒体教学短片、影视听素材，以及多媒体课件等等。在本文中，所指的多媒体技术属于一个广义上的概念，即借助计算机软硬件来将影音、视频、图文等信息应用于教学之中来向学生更好地展示所学知识的现代教育技术。
2 多媒体技术在高中英语教学中发挥出的重要作用
2.1有效地缓解了英语师资力量不足的问题
近些年来，随着高等院校招生规模的不断扩大，不仅带来了大学生人数的增多，也造成了高中阶段招生人数呈现出逐年提高的趋势。在高中不断扩招的形势下，一些高中出现了英语教师短缺的现象，有的学校甚至出现了英语课教师由其他科目教师兼任的情况，严重地影响了英语课程的教学质量。在这样的形势下，许多的高中学校通过扩充班级容量的方式来弥补教师短缺的困境，由此作为主要课程的英语，却出现了大班上课的现象，这不仅导致了学生回答问题机会的减少，还降低了学生的英语学习兴趣，位于后排的学生也常常难以获得良好的上课效果。而在多媒体环境下，这一现象将会大为改善，借助大屏幕和语音视频系统，能够使坐在教室里的每一个学生都能获得同样的教学体验，同时在很大程度上也缓解了师资力量短缺的难题。
2.2有助于教师对教学方式进行创新
在高中英语教学中，阅读、写作、词汇、语法、听力是组成教学内容的五大部分。而在传统的英语教学中，阅读、写作、语法、词汇常常占据着大量的课时，而在听力上的课时安排十分有限。分析其原因，主要是受到教学条件的限制所导致的，由于听力学习需要丰富的听力素材和音响耳机等硬件设施作为支撑，而许多高中在硬件设施上投入不足，导致了教学资源匮乏，最终影响了学生英语能力的整体提升。而在多媒体环境下，不论是阅读、写作、词汇，还是语法、听力，都可以借助多媒体的视听优势，来向学生进行演示教学。此外，英语是一门注重实践的课程，在多媒体技术的帮助下，教师可以有更多的发挥空间，在教学过程中能够创造性地运用多媒体设备开展各种形式的英语学习和讨论，有助于英语教师对教学方式的创新。
2.3有利于更好地解决教学中的难题
在以往的英语教学中，教师大多依靠板书来向学生进行疑难点讲解，许多难题需要列举很多的例子才能帮助学生理解。但由于受到教学工具和教学时间的限制，教师举例讲解的空间十分有限，由此就造成了学生对个别问题只能达到一知半解效果。而在多媒体环境下，教师可以借助投影和数字化的多媒体课件，引入多个例子，甚至可以插入短片和影音来辅助疑难点的讲解。可以说，多媒体技术给高中英语教学课堂带来了更多的生机，以往课程中的许多教学难点，在多媒体技术的帮助下迎刃而解。
2.4有助于激发学生的英语学习兴趣
多媒体的优势在于它能够通过声、画、字、图这一系统化的教学感受，带给学生直观立体的印象，进而提高英语课程的教学效果。对于处于青春期的高中生来说，大多具有较强的好奇心，他们对于新鲜的事物往往展现出了更多的兴趣，而多媒体教学所来这种新颖的感受体验，恰恰迎合了学生们对于新鲜事物的好奇心理，在这种心理因素的影响下，学生们更容易在课堂上投入学习，并保持较高的注意力。
3 高中英语教学中应用多媒体技术所存在的问题
3.1过于注重感官效果，忽略了理论知识的渗透
在英语备课的过程中，有些教师制作英语多媒体课件时，太过追求华丽的视觉效果，由此将过多的动画、图片和声音素材插入到了课件之中，这不仅导致了整个英语课的教学看上去像是在看动画片，还容易造成学生们上课过程中出现审美疲劳。此外，由于在多媒体课件中添加了过多的视听素材，这势必导致了理论知识所占的比例减少，使得多媒体难以发挥出其原本辅助教学的根本作用，导致了舍本逐末和适得其反的问题，阻碍了正常英语教学活动的开展。
3.2多媒体课件的制作忽略了以学生为本
高中英语是门极为重要的课程，英语教师往往承担着较多的教学任务，因此在多媒体课件制作方面所付出的时间和精力也十分有限。由此，许多教师在设计和制作多媒体课件时，往往难以根据自己讲课的特点和内容以及学生的实际情况去制作出针对性的课件，甚至有些教师随意在网上下载通用教学课件，忽视了以学生为本而敷衍教学，这在很大程度上阻碍了多媒体技术的优势发挥，英语课堂教学也常常效果不佳，学生的学习积极性更是难以有效地调动起来。
3.3对多媒体过于依赖，难以与传统教学手段有机结合
多媒体技术虽然能够为教师提供丰富的教学资源和便利的演示工具，但从现实运用情况来看，高中英语课中的许多知识点的.学习仍然需要学生去亲身动手去练习，张口去说英语才掌握其中的规律。而目前许多英语教师在教学过程中，却表现出了对多媒体过于依赖的现象，出现了没有多媒体课件，英语课就难以进行下去的现象。此外，教教师在运用多媒体开展教学时，很少与传统的教学手段进行有机结合，特别是当学生对某一知识未理解透彻时，更需要教师运用传统教学手段向学生们进行讲解。但是，由于教师在教学方式和手段上缺乏结合，长而久之，则会使学生们的问题越积越多，最后影响了整个英语课程的学习。
4 高中英语教学中改善多媒体技术应用效果的对策
4.1强化知识理解，利用多媒体创设情景引导学生进入英语语境 在高中英语中，英语情景教学是教师们常用的教学方法，它指的是通过创设特定的情景，来使学生们在模拟的“真实”环境中，学习并运用知识。因此
4.2以学生为本，利用多媒体开展主题性教学
如前文所述，在英语实际教学过程中，许多难题仅仅依靠教师传统的板书是很难使学生门透彻地掌握的，而如果教师过于依赖多媒体而忽视学生实际，则又难以获得良好地教学效果。因此，教师在应用多媒体技术的过程中，首先确立以学生为本的原则，从学生实际出发，了解学生们在学习过程中遇到的问题，并将这些问题进行汇总，而后利用多媒体来将这些问题集中式的向学生们进行专题讲学。此外，对于某些教学疑难点，教师可以通过主题课堂的形式来与学生们开展讨论，如进行角色扮演，来跟随多媒体课件进行跟读，在多媒体课件的引导下围绕疑点难点积极地开展课堂讨论等等，通过这样多种形式地教学，来使学生们感受到英语学习的乐趣。
4.3利用多媒体促进学生多开口，提高其英语综合能力
高中英语习题课的主要目的是要让学生具备一定的英语运用能力，而口语能力向来是高中学生英语学习的短板。因此，教师应利用多媒体来促进学生对口语的练习。为此，教师要在多媒体课件中增设口语练习的内容，一方面，可以将课本中的素材作为练习的内容；另一方面，可以加入与高中英语同等难度的口语对话主题，鼓励学生们多开口，进行发散式的口语交流。只有学生们的英语口语能力提高了，他们的英语综合能力才会得到全面的提升。
5 结语
总的来说，在高中英语教学中只有在以学生为本的原则下合理地运用多媒体技术，才能实现多媒体在教学上的作用，发挥其最大的教学功能。在本文中，仅是就当前高中英语教学中多媒体应用存在的一些问题进行了分析和探讨，还有些问题没有进行深入地研究，这需要英语教师在今后的研究中不断丰富和开拓创新，只有这样，高中英语教学质量才能得到持续提高。
参考文献：
[2]张琦.多媒体技术与高中英语听说教学的整合及应用[D].江西师范大学，2006.
