染雾课文将相和教学设计 篇一
近年来，随着教育改革的不断深入，课文的选择和教学设计变得越来越重要。而其中一篇备受关注的课文就是《将相和》。这是一篇趣味横生的寓言故事，通过将相和的故事情节，引导学生思考权谋与智慧之间的关系，培养学生的智慧思维能力。
针对这篇课文，《将相和》的教学设计应该注重以下几个方面。首先，教师可以通过图片、视频等多媒体资源展示将相和的故事情节，激发学生的阅读兴趣。同时，教师还可以组织学生分组讨论，探究将相和的智慧和权谋手段，并引导学生思考这其中的道理和价值观。
其次，针对这篇课文的语言表达特点，教师可以设计一些相关的语言活动，帮助学生提高语言运用能力。比如，教师可以让学生分析将相和中使用的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，帮助学生理解和运用这些修辞手法。同时，教师还可以设计一些写作任务，要求学生仿写将相和的文风和语言表达方式，培养学生的写作能力。
最后，教师还可以通过将相和的故事情节，引导学生思考现实生活中的智慧和权谋。比如，教师可以组织学生讨论一些真实的案例，如政治人物的智慧决策、商业竞争中的权谋手段等，引导学生思考智慧和权谋的边界和应用。同时，教师还可以通过角色扮演等方式，让学生亲身体验智慧和权谋的冲突和抉择，培养学生的思维能力和判断力。
综上所述，针对《将相和》这篇课文的教学设计应注重激发学生的阅读兴趣、提高语言运用能力和培养智慧思维能力。通过多种形式的教学活动，帮助学生理解和运用这篇课文中的智慧和权谋，培养学生的思维能力和判断力。这样的教学设计将有助于学生在学习中获得更多的收获和成长。
课文将相和教学设计 篇二
《将相和》是一篇经典的寓言故事，通过将相和的故事情节，旨在引导学生思考智慧与权谋之间的关系。在教学设计中，教师可以通过多种方式来帮助学生理解这篇课文，提高学生的思维能力和判断力。
首先，教师可以设计一些导入活动，引发学生对将相和的故事情节的兴趣。比如，教师可以通过图片、视频等多媒体资源展示将相和的形象和故事背景，激发学生的好奇心。同时，教师还可以提出一些问题，如“你认为智慧和权谋之间有什么区别？”，让学生思考这个问题，并预测故事的发展。
其次，教师可以组织学生分组讨论，探究将相和的智慧和权谋手段。教师可以将学生分成小组，每个小组分析一段将相和的故事情节，讨论将相和如何运用智慧和权谋解决问题。通过小组讨论，学生可以互相交流自己的观点和理解，提高学生的思维能力和表达能力。
最后，教师可以设计一些拓展活动，引导学生思考智慧和权谋在现实生活中的应用。比如，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验智慧和权谋的冲突和抉择。同时，教师还可以设计一些写作任务，要求学生写一篇关于智慧和权谋的文章，培养学生的写作能力和思维能力。
综上所述，通过多种形式的教学活动，教师可以帮助学生理解和运用《将相和》中的智慧和权谋。通过引导学生思考智慧和权谋在现实生活中的应用，培养学生的思维能力和判断力。这样的教学设计能够提高学生的学习兴趣和成绩，使他们在学习中获得更多的收获和成长。
课文将相和教学设计 篇三
课文将相和教学设计
素质教育目标
（一）知识教学点
1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。
2．新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。
3．重点句、段：
秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！
（二）能力训练点
1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
4．复述“负荆请罪”这个故事。
（三）德育渗透点
学习蔺相如对敌不怕畏惧、机智勇敢，对友胸怀宽
重点、难点、疑点及解决办法
（一）本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。
（二）本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。
（三）本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。
课时安排
三课时
学生活动设计
1．根据课后思考题默读课文，独立思考、分组讨论、集中交流。
2．有感情地分角色朗读课文。
3．复述课文。
4．课堂口头、笔头练习。
教学过程
第一课时
一、明确目标
1．自学生字、新词，理解加点词语。
2．初读课文，了解文章主要内容。
3．再读课文，理清脉络，概括段意。
4．分析第一个故事。
二、整体感知
本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。
三、重点、难点的学习与目标完成过程
1．激趣导入，板书课题。课前同学们齐唱《黄河颂》。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。
2．简介背景、揭示课题。
（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。
（2）看到课题，你想知道什么？
（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。）
3．检查预习，质疑问难。
（1）生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：）
（2）解词：
无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
诚意：真心。
绝口：因回避而不说。
失信：答应别人的事没做到，失去信用。
抵御：抵挡，抵抗。
推辞：谦让不干。
理屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。
理直气壮：理由充分，说话有气势。
完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。
同心协力：协，合。团结一致，共同努力。
负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。
（3）质疑问难，教师巡视、点拨。
4．初读课文，学生自悟。
（1）指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。
（2）速读课文，讨论交流。
①在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）
②本文主要讲了一个什么故事？
（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）
5．理清脉络，概括段意。
（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
（2）讨论交流：
本文讲了三个小故事。
第一个故事（1—10）完璧归赵。
第二个故事（11—15）渑池之会。
第三个故事（16－18）负荆请罪。
6．学习第一个小故事。
（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。
学生各抒己见，归纳整理：
（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。
经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。
结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）
（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。
讨论、交流、整理：
①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智）
行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的`勇敢。）
②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）
行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）
③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不怕恐惧、机智勇敢。）
行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不怕恐惧、机智勇敢。）
7．看图讲述，训练表达。
打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达能力、复述故事能力。进一步了解蔺相如是个不怕恐惧、机智勇敢的人。
8．小结：
秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。
9．指导有感情地朗读第一个故事。
（四）总结、扩展
1．总结学习第一个故事的方法：
（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。
（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。
（3）有感情地朗读课文。
2．扩展：蔺相如不怕恐惧、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会”。
四、课堂练习
简要复述“完璧归赵”的故事。
