染雾《小狮子爱尔莎》教学素材 篇一
《小狮子爱尔莎》是一本适合幼儿阅读的绘本故事，讲述了小狮子爱尔莎在森林冒险的故事。这本书除了具有故事性之外，还蕴含了一些教育意义，可以用作幼儿园教学的素材。
首先，这本书可以用来教授幼儿有关自然环境和动物的知识。在故事中，小狮子爱尔莎探索了森林，遇到了不同的动物朋友，如兔子、松鼠和鸟儿。教师可以通过这本书向幼儿介绍这些动物的特点、生活习性等知识，让幼儿对自然环境和动物有更多的认识和了解。
其次，这本书还可以用来培养幼儿的观察力和思维能力。在故事中，小狮子爱尔莎需要通过观察和思考解决一些问题，例如找到回家的路、帮助朋友等。教师可以根据故事情节设计一些与幼儿年龄相适应的观察和思维训练活动，如观察动物的特征、解决迷宫问题等，激发幼儿的兴趣和思考能力。
此外，这本书还可以用来培养幼儿的社交能力和情感发展。在故事中，小狮子爱尔莎与不同的动物朋友建立了友谊，并通过合作解决问题。教师可以引导幼儿通过角色扮演、合作游戏等活动，培养他们的合作意识、交流能力和情感表达能力。
最后，这本书还可以用来培养幼儿的语言能力和阅读兴趣。教师可以通过朗读故事、让幼儿自己讲述故事、进行角色对话等方式，培养幼儿的听说能力和表达能力。同时，教师还可以通过与幼儿一起观察绘本插图、讨论故事情节等方式，培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力。
综上所述，《小狮子爱尔莎》是一本适合幼儿教学的绘本故事。教师可以通过这本书培养幼儿的自然环境和动物知识、观察力和思维能力、社交能力和情感发展，以及语言能力和阅读兴趣。通过多种教学方法的运用，可以使幼儿在阅读故事的过程中获得多方面的发展。
《小狮子爱尔莎》教学素材 篇二
《小狮子爱尔莎》是一本适合幼儿园教学的绘本故事，它蕴含了丰富的教育意义，可以用来培养幼儿的多方面能力。
首先，这本书可以用来培养幼儿的情感发展和价值观教育。在故事中，小狮子爱尔莎通过与动物朋友的互动建立了友谊，通过合作解决问题体现了团队合作的重要性。教师可以引导幼儿通过观察和讨论故事中的情节，让他们理解友谊、合作和互助的意义，培养他们的情感表达能力和价值观。
其次，这本书还可以用来培养幼儿的观察力和思维能力。在故事中，小狮子爱尔莎需要通过观察和思考解决一些问题，如找到回家的路、帮助朋友等。教师可以设计一些与故事情节相关的观察和思维训练活动，如观察动物的特征、解决迷宫问题等，激发幼儿的观察和思考能力。
此外，这本书还可以用来培养幼儿的语言能力和阅读兴趣。教师可以通过朗读故事、让幼儿自己讲述故事、进行角色对话等方式，培养幼儿的听说能力和表达能力。同时，教师还可以通过与幼儿一起观察绘本插图、讨论故事情节等方式，培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力。
最后，这本书还可以用来培养幼儿的审美意识和艺术表达能力。《小狮子爱尔莎》的插图精美细腻，可以激发幼儿的审美情感。教师可以引导幼儿观察插图，让他们表达对插图的感受和想法，培养他们的艺术欣赏能力和表达能力。
综上所述，《小狮子爱尔莎》是一本适合幼儿园教学的绘本故事。教师可以通过这本书培养幼儿的情感发展和价值观教育、观察力和思维能力、语言能力和阅读兴趣，以及审美意识和艺术表达能力。通过多样化的教学方法的运用，可以使幼儿在阅读故事的过程中获得全面的发展。
《小狮子爱尔莎》教学素材 篇三
《小狮子爱尔莎》教学素材
［教学要求］
1、正确认读本课12个生字，掌握10个要求会写的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。
2、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。
3、理清课文的叙述顺序。
4、有感情地朗读课文。
［教材分析］
这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。
全文共有九个自然段，线索是小狮子的出生——成长——回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。
第一自然段讲小狮子爱尔莎刚出生时“我”对它的照顾和我们之间的感情。“出生才两三天，它的妈妈就死了”，一个“才”字写出了小爱尔莎的可怜，很容易唤起读者对爱尔莎的同情。作者充满爱意的“抱”和“抚摸”，像对待婴儿一样的精心照料，把作者对小爱尔莎的怜爱跃然纸上。“一刻也不离开我”“常常舔我的脸”表现了爱尔莎已经对“我”产生了深深的依恋之情，我们之间建立起了母子般的感情。
第二至四自然段描述了小狮子爱尔莎从五个月到两岁的成长过程，表现了我们之间的深厚感情。文章通过几个事例来表现小狮子的特点：洗澡时，“故意扑腾起浪花”“轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴和我开玩笑”，仿佛一个可爱的小男孩一样活泼、淘气；为了保护我，与犀牛搏斗，“一口气把它赶出很远很远”，表现了狮子家族固有的勇敢和强壮；换牙时“像孩子一样”的举动，表现了它的温顺；半夜闯进驴群抓伤驴子，是狮子野性的表现，但面对“我”的“教训”所表现出来的通人性，则让人更加地喜爱它，“耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕”，就像一个知错的孩子，当“我”对它表示出关爱，进行安慰和告诫时，“它好像听懂了我的话，撒娇似的吮着大拇指，用头蹭着我的膝盖，鼻子里发出轻轻的哼声”，简直就是一个乖巧的孩子，态度之诚恳不由得让人心生爱怜。
第五至九自然段写“我”把小狮子爱尔莎送回大自然的过程。课文先讲的是“我”送爱尔莎回到大自然去的原因，用三句话讲了两个原因，第一个原因：大自然是它生活的好环境，要让它适应自然环境，掌握生存技能，自己去生活；第二个原因：由人抚养的狮子带有人的气味，不容易在大自然中生存，我决心做好这个实验。这段话是按事理的两个方面叙述的。课文中写“我”把爱尔莎送回大自然是有一个过程的，作者按事情发展的顺序描述了这个过程。首先，“我”教它学会自己捕获食物；过了些日子，“我”把它放进狮子生活资源丰富的地区，它饿着肚子回来了；过了几天，我又把它送回大自然；有一次，它发着高烧回来了，我精心照顾它；最后分别的时候，我感到莫大的痛苦，它恋恋不舍。文章用很动情的语句描述分别的过程，使人感觉像是最亲近的人分别，很感人。例如用两个“悄悄的”写“我”送爱尔莎的情景，“又高兴又难过地接待了它，就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样”写“我”迎爱尔莎的情景，反映了“我”与爱尔莎的.感情是很深厚的，如同母亲和孩子。“我自己也忘记了我是个人，爱尔莎是只狮子了”，说明人与动物和谐相处可以达到忘我的程度，这是一种高境界。
本课的教学重点是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
［教学建议］
学习本篇课文要引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情，体会人与动物和谐相处的美好。
一、初读感知，理清思路，把握课文内容。
1.课前，师生可以分别查阅和搜集有关狮子习性、分布情况等知识，课上师生交流相关资料，为学习课文奠定基础。
2.引导学生自读课文，初步了解这篇课文主要讲了一件什么事。然后启发学生通过阅读，把握文章的顺序，理清作者的思路。
3.在讨论小狮子的生长过程了解它的生活习性时，教师要启发学生抓住小狮子成长过程中的典型事例，通过这些事例了解小狮子的特点，如，小狮子洗澡时，跟“我”开玩笑，表现了它的顽皮、淘气；小狮子为了保护我，与犀牛搏斗并把它赶走，表现了它的勇敢；小狮子换牙时的听话，表现了它的温顺可爱；小狮子半夜闯进驴群抓伤驴子，表现了小狮子的野性，但面对“我”的“教训”又表现出了乖巧。
二、细读品味词句，体会和谐感情。
“我”对小狮子的关爱以及“我”把它送回大自然这两部分内容是课文的重点。因此在教学中，要针对重点句段，引导学生通过读书自学、小组讨论、师生评议等方式进行，体会“我”与小狮子之间的深厚感情。
1.学生边自读课文，边划出表达“我”和爱尔莎之间深厚感情的词句。读书之前，可将思考题出示给学生：课文中的哪些地方表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情？勾划出重点词句，在书的空白处批注自己的感受。
2.组织学生在小组内讨论交流，展示读书所得，发表自己的见解。
3.结合重点语句共同评议。下列提示仅供参考。
①“它一刻也不离开我，晚上……把我舔醒。”从“一刻也不离开”“一起睡”“舔”这些词语中，可以体会到小狮子和“我”已经有了感情，我也接受了它对我的感情。
②“它看见我蹲在河边，就故意……十分高兴地和我开玩笑。”“故意扑腾”“扑倒”等词语，写出了小狮子的顽皮，从“高兴”“开玩笑”等词语，可以体会到“我”对小狮子的喜欢，说明我们已经建立了一定的感情。
③“我大声呼喊……爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”这句话中的“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢，从这句话的描述中，也流露出了“我”对小狮子的感激之情。
④小狮子换牙一个自然段中“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动不动”“吮吸”等词语，我们可以体会到小狮子的温顺可爱，小狮子在“我”的心目中就好像自己的孩子一样可爱，“我”对它的喜欢暗含在文字之中。
⑤“我又高兴又难过地接待它，并把它又送回了大自然。”“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎，感到亲切和喜悦；看到它几次饿着肚子回来，很心疼，内心有一中说不出的滋味，所以“我”感到难过。这种矛盾的心理活动表达了“我”复杂的情感。
⑥“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。”这句话较直接地表达了“我”对爱尔莎的情感投入，“我”和爱尔莎已经到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和爱尔莎俨然是亲密的朋友了。
⑦“最后分别的时候……直到我们互相看不见为止。”这段话中的“莫大的痛苦”“搂住”“吻”“蹭”“恋恋不舍”“一次又一次”等词语表达了“我”和小狮子之间难以割舍、相互依恋的深厚感情，至此，感情已经达到了很高的境界。
4.引导学生用心体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情，相机练习有感情地朗读课文。
在学文过程中，要引导学生有感情地读书，读出感情发展的层次变化，开头要读出小狮子对“我”的依恋之情，语气舒缓，中间感情渐浓，语速适当加快，表现出小狮子的活泼调皮、勇敢无畏、温顺乖巧等等，最后要读
三、积累与扩展。
1.引导学生采取自己喜欢的方式读课文，注意课后的词语，体会“我”和爱尔莎之间的感情。
2.积累“抚摸、吮吸、恋恋不舍”等词语。
3.搜集、交流人与动物和谐相处的事例。
四、课文中要求会写的字比较多，汉字的笔画也较多，要注意指导书写。“配”的左边不是“西”，而是“酉”，“乳”的右边是“乚”，不要多一笔，“萄”要读轻声。
五、建议本课教学二课时。
