染雾日月潭的课后反思 篇一
日月潭是台湾著名的旅游景点之一，位于南投县。我曾有幸在假期中前往游览，并对此次旅行进行了深入的反思。在这篇文章中，我将分享我的观点和感受。
首先，我对日月潭的美景印象深刻。湖水清澈见底，倒映着周围山峦的倩影，宛如一幅美丽的画卷。无论是站在湖边欣赏，还是乘船游览，都能感受到大自然的鬼斧神工。特别是在黄昏时分，夕阳的余辉洒在湖面上，美得让人心醉神迷。这次旅行让我深刻认识到自然之美的力量，也让我更加珍惜身边的环境和自然资源。
其次，我对日月潭的文化底蕴有了更多的了解。在游览过程中，我参观了周围的寺庙和历史遗迹。这些古老的建筑和文化传统让我感受到了台湾的深厚历史和文化底蕴。特别是在参观文武庙时，我对台湾民间信仰有了更深入的了解。这次旅行让我意识到，文化遗产是一个国家的瑰宝，应该被保护和传承。
此外，我也意识到旅游的重要性。通过旅行，我不仅可以放松身心，还可以开阔眼界，增长见识。在日月潭的旅行中，我结识了许多来自不同地方的朋友。我们一起探索湖边的小径，一起品尝当地美食，一起分享旅行的快乐。这次旅行让我明白，旅游不仅是一种娱乐活动，更是一种增进友谊和促进交流的方式。
总的来说，日月潭的课后反思让我受益匪浅。我对自然之美和文化底蕴有了更深刻的认识，也明白了旅游的重要性。我希望未来能有更多的机会去探索更多的旅游景点，增长自己的见识，丰富自己的人生经历。
日月潭的课后反思 篇二
在我上次去日月潭的旅行中，我对这个地方有了新的认识和反思，这篇文章将分享我的观点和感受。
首先，我对日月潭的环境保护意识有了深入的认识。在游览过程中，我注意到这个地方的整洁和环境的良好状况。湖水清澈见底，周围的山峦绿树成荫，没有任何垃圾和污染物。这让我深刻认识到环境保护的重要性。我意识到每个人都应该尽自己的一份力量，保护我们的环境，让这样美丽的地方得以保持原样。
其次，我对日月潭的旅游管理也有了一些反思。在游览过程中，我注意到有很多游客，尤其是在节假日和旅游旺季。尽管管理方面采取了一些措施，但仍然感觉有些拥挤和混乱。这让我思考如何提高旅游管理的效率和质量，以提供更好的旅游体验。我认为，管理方应该加强对游客的引导和规范，提供更好的服务和设施，以确保游客在旅行中有良好的体验。
最后，我对日月潭的自然景观和文化底蕴有了更深入的了解。在游览过程中，我参观了一些寺庙和历史遗迹，了解到这个地方丰富的文化遗产。我也参加了一些户外活动，如划船和徒步旅行，亲身体验了大自然的美妙和神奇。这次旅行让我明白，自然和文化是旅游的重要组成部分，也是吸引游客的重要因素。
总的来说，日月潭的课后反思让我对环境保护、旅游管理和旅游体验有了更深入的认识。我希望未来能更加注重环境保护，提高旅游管理的质量，同时也要更加享受旅行的乐趣和美好。
日月潭的课后反思 篇三
《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，并引导学生在品读中层层深入。如品读“清晨的日月潭”这一部分时，学生起初只能通过“薄薄的”“隐隐约约”等词语的表面感觉美，这也正是由于他们年龄较小，以形象思维为主。我想到只有直观形象的情境教学才能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣，所以我借助课件通过让学生看图感受雾之薄，像隔着一层纱。
之后我还设计了这样一段导语“假使我们乘着小舟在这轻纱薄雾笼罩下的`湖面上飘来荡去，你们是什么心情呀?”通过移情让孩子获得心理愉悦进而体会日月潭这种朦胧的美。学生在这优美的意境当中、欣赏着美丽的画面领略了大自然的美景，学习兴趣提高了。这时再指导朗读就使“品”得以深化。另外在品读“中午的日月潭”这一部分时，抓住“建筑”一词，我相机补充图片资料，并伴随导语“在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣关羽而得名的文武庙。南边青龙山上有玄奘寺，那可是为纪念唐玄奘法师到西天取经，宣扬中外文化而建立的呢!”这样一来，不仅让孩子了解到那里蕴藏着丰厚的文化底蕴，还进一步感悟到日月潭的风光秀丽，同时体现了课内外学习的结合。
日月潭的课后反思 篇四
《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章。作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中，我利用多媒体课件创设情境，引导学生朗读课文，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。
低年级孩子写字与识字都很重要，我重点讲了“环绕”和“茂盛”这两个个词语，并分别让孩子们提醒会与哪些字混淆，孩子们的反应比较积极。写字中我作为老师感到惭愧的是粉笔字写的不是很美观，应该多去练练字。过渡语和体态语言的运用得加强。俗话说：上好一节课容易，但要上好每一节课很难。我们应关
注细节，在平时的教学中多备，多思，多学。
总之，教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日渐提升。因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为。
日月潭的课后反思 篇五
二年级学生很少有人去过中国台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对那里有所了解。课前我布置学生查找相关资料，使文本的学习得以拓展，并有利于培养学生搜集信息的能力。
课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。遵照课标的精神,在整体感知环节，我让学生默读全文，找出自己感受到美的语句，和小伙伴读一读并且互相交流。每个学生对文本的理解和感知是不同的，寻找到他们心中认为美的地方也是不同的。我从尊重学生的个性体验角度考虑，采取上述做法，既可以调动学生学习的主动性，培养他们独立思考的能力，又能使学生在交流中相互学习，初进一步感知日月潭的美景。
除了引导学生品读之外，在讲述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后，我又进行了如下设计，教师边导语“日月潭就像一位神奇的魔术师，在不同的时候变化着自己的新装……”，边出示微风吹拂下、夕阳西下、月光映照下的日月潭，孩子们看着这些美丽的画面心中又荡起了圈圈涟漪，对美丽的日月潭又产生了无限的遐想，进一步感受到了日月潭的美。此时，我发现孩子们已经被这美丽的日月潭所陶醉所吸引，就势让孩子们用自己积累的好词佳句夸夸日月潭，孩子们纷纷举起小手跃跃欲试，有的说“日月潭你什么时候都美啊!”有的说“日月潭景色宜人!”还有的说“日月潭风光秀丽!”孩子们的情感得以释放。
